初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及優(yōu)化方式探尋

李仲奇

摘 要：新時(shí)期的物理課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出教師需重視對學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。而在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要途徑?；诖?，主要以蘇科版初中物理為例，探討對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化方式。

關(guān)鍵詞：初中物理；課程標(biāo)準(zhǔn)；能力培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析現(xiàn)象能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作過程中的科學(xué)探究能力，最終是要培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合應(yīng)用能力。只是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)前存在教學(xué)效率較低的問題，物理教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化勢在必行。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的種種現(xiàn)象，可概括為以下幾個(gè)問題：首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上受到了物理教師的忽視，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法不夠靈活和多樣化，實(shí)用性也不足。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際作用得不到充分的發(fā)揮，存在形式化的特征。這部分教師一般將大部分的教學(xué)時(shí)間用來講解理論知識，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)活動時(shí)間非常少。尤其是對于操作難度大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自主思考和探究機(jī)會不多，也就難以真正有效掌握其中的教學(xué)重難點(diǎn)。其次，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，并不注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，只是照本宣科地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也不注重反思實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題。最后，在個(gè)別實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏生活實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作存在較大困難，影響了學(xué)習(xí)效果。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化方式

（一）突出實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

初中物理教師要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，就需要轉(zhuǎn)變自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，盡可能地為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生充當(dāng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的主體。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要凸顯出實(shí)踐性這一特征，讓學(xué)生可以真正轉(zhuǎn)變自己對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極自主地參與到物理實(shí)驗(yàn)活動過程中。比如在蘇科版初中物理“光的折射”這一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自覺分組展開實(shí)驗(yàn)。首先，學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，把筷子斜插進(jìn)裝有水的燒杯之中，然后讓學(xué)生自主去觀察其中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)放在筷子在水中像折斷一樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。其次，學(xué)生將一枚硬幣放進(jìn)燒杯中，觀察這枚硬幣沉入水底過程中的相關(guān)變化。在這些實(shí)驗(yàn)的操作過程中，既凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以深刻理解光的折射原理，提高其對抽象知識的理解能力。

（二）以開放性探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在初中物理課的教學(xué)過程中，學(xué)生難免會遇到抽象的問題，使其學(xué)習(xí)受到阻礙。也有一些具有較高難度的物理問題，限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。即便教師在講臺上不斷為學(xué)生講解，還是有一些內(nèi)容很難讓學(xué)生直觀地去想象和理解。這就需要教師將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為有效的輔助手段，讓學(xué)生展開探究性的物理實(shí)驗(yàn)，在自主探究的過程中，發(fā)散自己的思維，在不斷探究的過程中尋找問題的答案，或者理解一些物理現(xiàn)象，從而為解決物理難題打下基礎(chǔ)。

比如在蘇科版初中物理“摩擦力”這部分知識的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在基本掌握了摩擦力的概念和原理之后，針對摩擦力的影響因素這一物理問題自主展開探究性的物理實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師可以發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一些基本的實(shí)驗(yàn)思路。如：現(xiàn)在有一個(gè)長方體木塊，其他實(shí)驗(yàn)器材有長木板、玻璃板、硬紙板、彈簧測力計(jì)以及毛巾等，請根據(jù)這些內(nèi)容，圍繞“滑動摩擦力大小的影響因素”自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這個(gè)題目所含的信息，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、探究結(jié)論。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要著重探究滑動摩擦力和物體接觸面積大小之間的關(guān)系。通過開放性的探究實(shí)驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（三）以自主性物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理實(shí)驗(yàn)凸顯了自主性的特點(diǎn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，并激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新激情。因此，教師可以讓學(xué)生將生活元素融入物理知識之中，自主設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，有利于鍛煉學(xué)生的動腦能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。比如學(xué)生可以自制小天平，對頭發(fā)絲的質(zhì)量進(jìn)行測定，或者制作蠟燭蹺蹺板，探究天平保持平衡的條件。此外，學(xué)生可使用易拉罐等廢棄材料來做小孔成像的物理實(shí)驗(yàn)。又比如在“溫度”這節(jié)課，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主制作簡易的溫度計(jì)，對溫度進(jìn)行測量，然后將結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)的測量結(jié)果進(jìn)行對比。在這些實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了充分發(fā)揮，有利于學(xué)生在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提高物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，教師應(yīng)該積極針對當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各種問題，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展提供積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)其.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017（36）：103-104.

[2]萬杰，唐西仁.對促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（15）：145-146.

[3]陳揚(yáng)清.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（2）：254-255.

編輯 杜元元