基于新課改的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探究

鄶美霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、分析能力、綜合判斷能力的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生對(duì)課堂的參與性、自主性愿望更加強(qiáng)烈，教師要積極適應(yīng)新課改帶來的變化，并以新教學(xué)理念為指引，不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)策略；探究

新課改給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，這是值得欣慰的事情，但是一些數(shù)學(xué)教師未能有效領(lǐng)會(huì)新教學(xué)理念的本質(zhì)內(nèi)涵，在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，因循守舊，使課堂教學(xué)效率不增反降，這需要教師對(duì)此不斷反思和總結(jié)，以找到有效的應(yīng)對(duì)策略，解決這些突出問題。本文將分三點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、充分化教學(xué)準(zhǔn)備，為高效教學(xué)做鋪墊

新課程理念更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，只有教師在課前進(jìn)行充分、細(xì)致、有針對(duì)性的備課，在教學(xué)中才能高效、準(zhǔn)確、順暢地發(fā)揮，同時(shí)對(duì)課堂問題及突發(fā)情況有良好的應(yīng)對(duì)之策。因此，教師要提高對(duì)課前教學(xué)準(zhǔn)備的重視程度，為高效教學(xué)做鋪墊。

充分備課，首先教師要綜合分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行充分了解，對(duì)學(xué)生近期的心理狀態(tài)進(jìn)行有效把握，這是教學(xué)準(zhǔn)備中最為基礎(chǔ)的部分。其次，教師要全面剖析教材及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材的編排原則、編寫理念、章節(jié)聯(lián)系、遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行深入了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握，尤其要明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，并制定有效的突破手段，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能聽得懂、學(xué)得會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)y=ax2的圖象與性質(zhì)”時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是能較為準(zhǔn)確地作出二次函數(shù)y=ax2的圖象，并能分析其和函數(shù)y=x2的區(qū)別與聯(lián)系，充分理解常數(shù)a對(duì)二次函數(shù)的影響，能準(zhǔn)確描述y=ax2圖象的開口方向、對(duì)稱點(diǎn)及頂點(diǎn)坐標(biāo)等重要性質(zhì)，對(duì)這些內(nèi)容的深入研究和準(zhǔn)確把握，有助于提升教學(xué)效率。最后，教師要對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行不斷細(xì)化和優(yōu)化，制訂適合教學(xué)的、有利于提升學(xué)生求知欲望的教學(xué)策略，并通過借鑒其他優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)備課的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。總而言之，通過備課，有助于教學(xué)效率的提升。

二、豐富化教學(xué)手段，提高課堂的靈動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在教學(xué)中通過多樣化的教學(xué)手段，有效破解學(xué)生在課堂中精力不集中、學(xué)習(xí)欲望不足的突出問題，使課堂教學(xué)的活躍度及靈動(dòng)性得到大幅度的提升。因此，教師要摒棄那種單一式的口授法教學(xué)，用豐富化教學(xué)手段為學(xué)生打造多彩的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在講解“反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時(shí)，教師可以采用問題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向和出發(fā)點(diǎn)對(duì)反比例的圖象和性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。教師要設(shè)置課堂探究問題，如反比例函數(shù)的圖象是怎樣的？反比例函數(shù)有哪些具體的性質(zhì)？如何較好地選擇反比例函數(shù)的對(duì)稱點(diǎn)？如何利用描點(diǎn)法準(zhǔn)確畫出反比例函數(shù)圖象？如何根據(jù)反比例函數(shù)圖象還原反比例函數(shù)？等等，讓學(xué)生深入探討和分析這些對(duì)教材內(nèi)容有高度概括性、包含教學(xué)重難點(diǎn)的問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知熱情，并讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)有針對(duì)性的問題中提升自身的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的優(yōu)化。教師也可以采用多媒體教學(xué)法，化難為易，提升課堂的形象性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。無(wú)論哪種方式，只要可以激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍都可以大膽采用。

三、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的參與度

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極參與性，更加注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和總結(jié)。因此，教師要在課堂開展多元化、多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到這個(gè)評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的過程中來，有效查漏補(bǔ)缺和鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“銳角三角函數(shù)”后，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，首先引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，學(xué)生甲稱自己對(duì)銳角函數(shù)的正弦、余弦有一個(gè)清晰的認(rèn)知，同時(shí)能用sinA、cosA正確表示直角三角形中直角邊與斜邊的比，但是在利用正弦、余弦進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算方面還有很大的進(jìn)步空間。其次，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，學(xué)生乙評(píng)價(jià)甲稱，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)較快，但是在計(jì)算上總是因?yàn)榇中亩鴮⒔Y(jié)果算錯(cuò)。最后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，先對(duì)甲的學(xué)習(xí)能力給予肯定，隨后對(duì)其在計(jì)算方面出現(xiàn)的問題予以解決，并提醒該生做題時(shí)要細(xì)心。這樣眾多學(xué)生參與下的多主體教學(xué)評(píng)價(jià)，可以較為真實(shí)全面地反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有利于教學(xué)效果的鞏固。

綜上所述，教師要在教學(xué)中深入研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面吃透新教學(xué)理念本質(zhì)內(nèi)涵，在教學(xué)中提高自己的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)行充分化的教學(xué)準(zhǔn)備，采用豐富化的教學(xué)手段，進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)及初中整體教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬