改進(jìn)基層黨校黨性教育的探討

康文娟

摘 要：黨性教育是基層黨校黨員干部教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨校黨性教育，具有十分重要且緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著國(guó)際之間的文化交流、文化碰撞越來越頻繁，國(guó)外的一些不健康的思想文化逐漸向著國(guó)內(nèi)蔓延，對(duì)我黨的黨員干部思想和行為產(chǎn)生了深刻影響，在這一大背景下，基層導(dǎo)向就要針對(duì)黨性教育中存在的黨性教育不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，課程安排不足，教育形式不夠靈活，教師隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)的問題，結(jié)合基層黨校的實(shí)際情況，以及基層黨員干部的理論和思想狀況，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，確保黨員干部黨性教育實(shí)現(xiàn)新的突破。本文章結(jié)合實(shí)際情況，首先分析了基層黨校開展黨性教育的重要現(xiàn)實(shí)意義，然后論述了改進(jìn)基層黨校黨性教育的對(duì)策，以期對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：基層黨校 黨性教育 現(xiàn)實(shí)意義 對(duì)策

中圖分類號(hào)：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

黨校姓黨，黨性教育是黨校教育和培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。依據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例中的相關(guān)規(guī)定，各級(jí)黨校要始終堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)宗旨觀念，改進(jìn)工作作風(fēng)，重點(diǎn)加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)教育。在這一大背景下，基層黨校就應(yīng)該發(fā)揮自身應(yīng)有的職能和作用，強(qiáng)化黨員干部黨性教育，將我黨現(xiàn)階段優(yōu)秀的政黨理論、政策有效融合，提高黨校黨性教育的針對(duì)性和專業(yè)性。

一、基層黨校開展黨性教育的重要現(xiàn)實(shí)意義

聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)全面建成小康社會(huì)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，基層黨校的黨性教育，主要在于培養(yǎng)黨員干部養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀。而這些觀念的樹立和養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期、穩(wěn)定、系統(tǒng)的開展培訓(xùn)教育，需要黨政理論和實(shí)踐等諸多方面的教育和影響。黨的十八大、十九大以來，全黨上下高度重視反腐倡廉，強(qiáng)化整頓黨的作風(fēng)，在全黨組織內(nèi)部產(chǎn)生了積極重大的影響。而基層地區(qū)黨校在開展教學(xué)研討過程中發(fā)現(xiàn)一些基層黨員干部思想中仍然存在一些矛盾和焦慮，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，全黨上下開展黨風(fēng)廉政教育，對(duì)基層黨員干部起到了震懾和教育作用，但依然存在形式主義，官僚主義，享樂主義。同時(shí)，基層干部在工作過程中還出現(xiàn)了懶惰、不作為、和群眾聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象；其次，在當(dāng)前反腐倡廉的高壓狀態(tài)下，基層領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)同反腐敞亮，但同時(shí)又看到了現(xiàn)實(shí)中仍然存在很多體制問題，對(duì)國(guó)家和黨的命運(yùn)發(fā)展即充滿期待，又充滿焦慮，懷疑當(dāng)前的整頓和改革是不是只是一個(gè)階段，是否能夠堅(jiān)持徹底，是否能夠正確的引導(dǎo)國(guó)家成功轉(zhuǎn)型；再次，在全新的政治環(huán)境下，很多基層領(lǐng)導(dǎo)干部普遍感覺到緊張和不適應(yīng)，表現(xiàn)為不敢表達(dá)自己的意見。在接受黨校培訓(xùn)教育過程中，課堂上不敢多發(fā)言；最后，對(duì)如何看待社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，如何看待反腐倡廉問題，如何看待當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革等一系列問題存在誤解和錯(cuò)誤認(rèn)知。針對(duì)當(dāng)前基層領(lǐng)導(dǎo)干部思想、心理十分復(fù)雜的狀態(tài)，急需要我們依靠黨校的教育職能作用，開展黨性教育，加強(qiáng)理想信念，黨的優(yōu)良作風(fēng)教育。新時(shí)期隨著我國(guó)改革進(jìn)程不斷深入推進(jìn)，當(dāng)前正是普遍加強(qiáng)基層黨員干部黨性教育的最佳時(shí)機(jī)。由于基層黨校和基層黨員干部聯(lián)系最緊密，擔(dān)負(fù)著基層黨員干部黨性教育的重大使命，因此，在全新歷史時(shí)期，加強(qiáng)和改善基層黨校黨性教育，就成為現(xiàn)階段需要重點(diǎn)攻克的難題。

二、改進(jìn)基層黨校黨性教育的對(duì)策分析

1.正確認(rèn)識(shí)黨性教育，始終堅(jiān)持黨校姓黨原則

黨校黨性教育要始終堅(jiān)持黨校姓黨的原則，這是黨校區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的本質(zhì)。基層黨校在開展黨性教育過程中，必須要堅(jiān)持正確的政治方向，這是黨校生存發(fā)展的首要要求。具體工作開展過程中，要全面貫徹實(shí)施習(xí)近平總書記系列重要講話精神，要緊密圍繞在四個(gè)全面的戰(zhàn)略布局下，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，堅(jiān)持黨的使命，始終在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。還要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在日常對(duì)基層黨員干部教育過程中，要重視對(duì)黨員實(shí)事求是方面的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員在日常工作學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要廣泛開展調(diào)查研究，開展民主討論，將事實(shí)求是的精神貫穿始終。同時(shí)基層黨校還要樹立按需培訓(xùn)的意識(shí)。要根據(jù)黨中央和上級(jí)黨校布置的黨性教育任務(wù)，基層黨校應(yīng)該和縣級(jí)黨校開展廣泛的溝通，通過制定多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容，讓基層的領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合自身實(shí)際自主選擇，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。

2.豐富黨校教育內(nèi)容

過去黨校在進(jìn)行黨性理論教育過程中，由于課程主要以理論教學(xué)為主，枯燥乏味，很多學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣，感覺教學(xué)內(nèi)容和自身聯(lián)系不大，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較低。同時(shí)，教師在講解抽象理論時(shí)，一味的按照課本照本宣科，不能夠?qū)⒊橄罂菰锏膬?nèi)容具體化，形象化，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容很難達(dá)到既定的教學(xué)目的。在這一背景下，就要求黨校的教師強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，充分研究黨參教育的本質(zhì)內(nèi)容，了解黨性的內(nèi)涵，強(qiáng)化和西方執(zhí)政理念對(duì)比。同時(shí)在教學(xué)過程中，還要結(jié)合不同培訓(xùn)對(duì)象，不同年齡結(jié)構(gòu)，不同文化層次，不同工作特點(diǎn)，制定針對(duì)性、多樣化的黨性教育方案，最終實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，確保黨性教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、多樣性，最終吸引黨員干部的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)新黨性教育方法，增強(qiáng)黨性教育的吸引力

基層黨校在開展黨性教育過程中，相應(yīng)的教師必須增強(qiáng)創(chuàng)新理念，逐步改變過去傳統(tǒng)的單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，將學(xué)生從課堂中解脫出來，改進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)黨性教育的吸引力和感染力。在理論教學(xué)過程中，通過合理的運(yùn)用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種教學(xué)模式，將枯燥乏味的理論知識(shí)融入到具體案例之中，讓學(xué)生通過分析案例能夠進(jìn)一步理解黨性教育理論所要表達(dá)的深刻含義，從而引導(dǎo)廣大黨員干部真正參與到黨性教育中來。同時(shí)教師還要結(jié)合不同學(xué)員的實(shí)際特點(diǎn)，培訓(xùn)重點(diǎn)開展座談交流，專題研討，辯論賽，演講朗誦等不同活動(dòng)，確保學(xué)員能夠全面參與到教學(xué)工作中發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性。此外，還應(yīng)該創(chuàng)新黨校黨性教育模式，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂和遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，黨校和實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來。基層黨校黨性教育工作開展過程中，不管選擇哪種教學(xué)方式，都要確保教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為不同學(xué)員制定差異性的教學(xué)方案，確定合理的教學(xué)主題，認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)流于形式。