淺談英語教學(xué)中小組活動的重要性

任殿娟

【摘要】：英語課堂中的小組活動是一種合作學(xué)習(xí)的主要方式。小組活動在培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)調(diào)、合作精神以及提高教學(xué)效率等方面，具有積極意義。但是，小組活動也存在著諸多問題。在組織小組活動的過程中，要注意合理地分組，讓學(xué)生明確任務(wù)，注意評價(jià)的導(dǎo)向等幾個方面，提高小組活動的有效性。

【關(guān)鍵詞】：英語教學(xué) 小組活動 策略

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“教師在教學(xué)實(shí)踐中，要多采取小組合作的方法，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件”，而小組活動是實(shí)現(xiàn)師生互動的一種很好的教學(xué)形式，是師生之間，學(xué)生之間共同討論，探究與解決問題，學(xué)生由此獲得知識技能，發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。本文從筆者的教學(xué)實(shí)踐及對英語小組活動反思，在提高小組活動的有效性方面提出了自己的策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

英語教學(xué)中小組活動有利于學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，班集體就相當(dāng)于是一個小社會，學(xué)生在這個特殊的社會中學(xué)習(xí)，要使自身綜合能力得到發(fā)展與提高，并且逐漸適應(yīng)這個小集體，就必須在集體的幫助教導(dǎo)下，在對集體的服務(wù)活動中發(fā)揮個人的主觀能動性。有利于學(xué)生獨(dú)立自主性的培養(yǎng)開放型人才是具有自主性、自主能動性和獨(dú)立創(chuàng)新性的人才。他們在社會交往的過程中，利用自身獨(dú)有的思維與見解去看待事物，對于不同的事物敢于提出自己的看法，同時(shí)能夠解決在社會生活中遇到的問題。培養(yǎng)這類人才最有效途徑就是通過小組合作學(xué)習(xí)的方式。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式能夠在進(jìn)行小組活動的同時(shí)，訓(xùn)練小組成員的語言能力、思考能力及膽量。小組成員之間的交流式學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生與他人交往過程中時(shí)刻發(fā)揮主觀能動性，形成自己看待事物的獨(dú)特思維和見解，并通過語言將他們的見解大膽表達(dá)出來。

二、提高英語教學(xué)中小組活動的有效性的策略

1.合理安排小組成員，關(guān)注學(xué)生能力的差異

要進(jìn)行小組活動，首先就要合理地安排每小組的成員，教師根據(jù)學(xué)生的能力差異，學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行科學(xué)合理地分組。教師還要根據(jù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力及結(jié)合教學(xué)的難易程度，或兩人或4人一組學(xué)習(xí)英語。在此過程中，通常能力強(qiáng)的學(xué)生帶好能力弱的學(xué)生。如果遇到閱讀課或?qū)懽髡n時(shí)，筆者就要求他們進(jìn)行4人小組討論的方式合作，特別在對篇幅較長的閱讀課要求學(xué)生對課文復(fù)述時(shí)，筆者要求小組中的每個成員都需要開口，復(fù)述課文。這樣無形中使得每個學(xué)生的能力得到了提高，所學(xué)的知識得到了遷移，學(xué)生之間也形成了互幫互助的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.采取各種方式，激勵和增強(qiáng)小組合作意識

教師在平時(shí)教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施來激勵學(xué)生進(jìn)行小組活動。首先，要向?qū)W生明確小組學(xué)習(xí)是一個共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)，特別是關(guān)心那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，爭取共同進(jìn)步。其次，教師在對小組活動的評價(jià)時(shí)，要重視外部表揚(yáng)的激勵作用，既要對組內(nèi)個人考核，更要將小組的合作活動作為考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與競爭。

3.精心設(shè)計(jì)小組合作的話題和活動，合理安排小組合作活動

首先，小組活動一般要有具體的討論話題。因此，教師對小組活動的話題要精心設(shè)計(jì)，盡可能讓每一個學(xué)生都有話可說，有話要說的欲望。如牛津英語7BUnit5Reading“Abraveyoungman”，在學(xué)生學(xué)完本課的基礎(chǔ)上，筆者讓同學(xué)們分小組討論下列三個問題：（1）我們應(yīng)該從張華身上學(xué)到什么樣的品質(zhì)？（2）如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？（3）如果遇到火災(zāi)，我們該怎么辦？因?yàn)檫@些話題都是與我們生活相關(guān)的安全知識，每組同學(xué)多能說到一些與火災(zāi)有關(guān)的知識，同時(shí)還不斷地有新單詞從他們嘴里“嘣”出來，通過討論，學(xué)生們不但對所學(xué)的知識得到了鞏固，還對課外知識進(jìn)行了拓展和延伸，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。

4.開展形式多樣的小組活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

（1）小組競賽。競賽的目的在于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和集體榮譽(yù)感，競賽的形式可以是默單詞，復(fù)述課文，翻譯句子等。

（2）小組幫差。由于每小組都有一到兩個后進(jìn)生，所以在小組其他成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要幫助組內(nèi)其他成員。一個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，如果教師幫助的話，可掌握80%，而學(xué)生幫學(xué)生，則可達(dá)到90%。事實(shí)上，后進(jìn)生更愿意接受同學(xué)之間的幫助。

（3）小組輪答。小組成員對教師提出的問題進(jìn)行輪流回答，或按教師事先布置的問題輪流發(fā)表自己的見解，當(dāng)然在這個過程中，成績好的學(xué)生除了自己回答外，還可以幫助組內(nèi)其他同學(xué)，這樣就提高了他們的口頭表達(dá)能力。

5.確保小組活動時(shí)間的充裕，達(dá)到活動的目的

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，討論和交流，讓大部分同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充，改正的時(shí)間。如果有些話題側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求對學(xué)生對已有的知識進(jìn)行拓展的話，教師應(yīng)讓學(xué)生課前進(jìn)行分工和查閱相關(guān)資料，搜集信息，這樣學(xué)生在課堂上才會有更多的時(shí)間用于交流討論，也有助于提高小組合作的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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