淺析高職會計專業(yè)“課證融合”對教學(xué)改革的影響

唐順之

【摘要】近年來，會計專業(yè)資格證書發(fā)生量較大的改革調(diào)整，會計從業(yè)資格證被取消，初級管理會計師證書應(yīng)運而生，會計專業(yè)的教學(xué)改革因為這樣的環(huán)境變化也受到了一定程度的影響，并因此要做出相應(yīng)調(diào)整措施。本文首先闡述了會計專業(yè)近年來出現(xiàn)的資格認證對會計專業(yè)整體教學(xué)設(shè)計的影響，再從課程改革、教學(xué)方法以及師資隊伍等方面，提出了自己的見解，以期為“課證融合”的發(fā)展提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)課證融合教學(xué)改革

一、引言

高職院校的主要特點之一就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)崗位適應(yīng)性。實行“課證融合”的宗旨就是通過職業(yè)資質(zhì)的培訓(xùn)使學(xué)生獲得資質(zhì)認證，這種職業(yè)資質(zhì)的培訓(xùn)可以通過校外引進的，但最好是通過學(xué)校本身的課程改造設(shè)計達到培訓(xùn)效果。這不僅使得學(xué)生有所收獲，對職業(yè)院校而言也通過課證結(jié)合的新課程體系完善了教學(xué)改革的模式。

二、會計專業(yè)“新證”對課程設(shè)計的影響

近年來，由于會計從業(yè)資格證的取消，會計專業(yè)的門檻比以往略有提升，對于高職院校會計專業(yè)的學(xué)生，想要在會計專業(yè)獲得一本資格認證變得不再那么容易。新的資質(zhì)認證中適合高職院校會計專業(yè)學(xué)生填報考試的主要有初級會計師考試以及初級管理會計師考試兩門，這種變化極大的影響著高職院校會計專業(yè)教育教學(xué)的各個方面。

（1）課程內(nèi)容設(shè)計難度不夠。由于以前的會計從業(yè)資格證考試難度低，考核范圍窄，因此針對該資格證所設(shè)置的課程也相對而言比較簡單，一般包括有會計基礎(chǔ)、經(jīng)濟法以及會計電算化三門。內(nèi)容相對比較簡單，比如會計基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容是初步了解會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及簡單的賬務(wù)處理。但這樣的課程設(shè)置放在現(xiàn)階段就是行不通的，無法滿足學(xué)生的考試需求。

（2）課時量設(shè)置無法滿足課程需求。由于之前考試內(nèi)容相對簡單，課程的實踐安排也相對來說比較充分，就會計基礎(chǔ)這門課程而言，基本可以安排一個學(xué)期64個課時來做講解，實踐上比較充裕。但是現(xiàn)階段的初級會計師考試中于原本會計從業(yè)資格證中相對應(yīng)的財務(wù)會計課程，內(nèi)容就多了很多?？梢哉f原本的會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容只是財務(wù)會計內(nèi)容的四分之一不到。這就需要增加課時，但又必須趕在初級會計師考試之前完成課程。

（3）缺乏符合“新證”的課程。新的資格認證，比如初級管理會計師，就是迎合當(dāng)代的會計發(fā)展主流方向而應(yīng)運而生的一門資格證書。它的考試內(nèi)容設(shè)計到管理會計的諸多內(nèi)容，比如管理會計概論、管理會計職業(yè)道德、預(yù)算實務(wù)以及成本會計等。在高職院校中，普遍沒有開設(shè)這樣的管理會計課程內(nèi)容。沒有學(xué)校的基礎(chǔ)課程做后盾，需要額外加餐的學(xué)習(xí)模式，成為了學(xué)生考取初級管理會計師證書的一大弊端。

三、會計專業(yè)“課證融合”教學(xué)改革探索

（一）改革課程設(shè)置

為迎合“新證”，我院已經(jīng)在本學(xué)期對課程做出了探索性的調(diào)整。

對初級會計師證課程的調(diào)整是，第一，將會計基礎(chǔ)課程調(diào)整成為財務(wù)會計課程，增加了初級會計師考試內(nèi)容，將初級會計師考試教材作為基礎(chǔ)課教材，擴展了教學(xué)內(nèi)容;第二，加大課程課時量，調(diào)整學(xué)時安排，預(yù)計采用兩個學(xué)期，每學(xué)期96課時的完成課程的授課計劃。原則上要保證在第一個學(xué)期完成會計概述以及資產(chǎn)部分的講解，剩余部分在第二學(xué)期完成;第三，對電算化課程做出調(diào)整，適當(dāng)刪減供應(yīng)鏈部分內(nèi)容，僅以了解和學(xué)會會計軟件的基礎(chǔ)操作為目的，主要講解內(nèi)容以總賬、薪資和固定資產(chǎn)系統(tǒng)為主。

對初級管理會計師證的調(diào)整是，由于考試費用相對較高，因此學(xué)院無法開設(shè)其考試的全部課程。在原來的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，我院開設(shè)了管理會計基礎(chǔ)課程，首先幫助學(xué)生了解管理會計，培養(yǎng)興趣。

（二）改革教學(xué)方法，充分利用線上資源

教師要不斷采取新的教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。高職院校一直鼓勵使用信息化手段，采用多種新穎的線上模式，比如直播課堂，微課等在線輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生在可與時間完成功課學(xué)習(xí)就是一種集合實踐教學(xué)的新思路。另外一些線上平臺的練習(xí)考試功能，不僅可以幫助學(xué)生節(jié)約時間，還可以通過日常的電腦操作，減少實際機考時的生疏感。

這樣的學(xué)習(xí)新模式對于學(xué)生而言是新穎的也是樂于接受的，關(guān)鍵在于教育部門以及學(xué)校應(yīng)該切實提供有利支持，積極為此提供條件。

（三）擴充師資隊伍

會計教學(xué)要始終秉承“走出去，引進來”的做法，在職業(yè)資格證書的培訓(xùn)上，高職院校老師也需要多向職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，要經(jīng)可能的打造一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，不僅要有校內(nèi)的專任教師，更要有校外的行業(yè)精英。因此，可以聘請客座教授或是專家以及考證輔導(dǎo)機構(gòu)，對老師的授課方法進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，以大家的分工合作來共同建設(shè)一支符合新時代潮流的教學(xué)團隊，為會計專業(yè)的新教學(xué)改革之路起到畫龍點睛的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，“課證融合”順應(yīng)了時代的變化，是教育改革發(fā)展的必然，但要切實提高學(xué)生的考證通過率，提升學(xué)生的考試信心，就必須為他們打好基礎(chǔ)提供良好的環(huán)境，保證課程、課時、配套設(shè)施、師資團隊的優(yōu)良配置，更需要學(xué)院、社會、老師、學(xué)生等各方面的緊密配合，共同努力。