漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題研究

摘要：在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展背景下，我國(guó)各大院校的專業(yè)都在進(jìn)行教育改革，本文先簡(jiǎn)述了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在應(yīng)用性提升的必要性和趨勢(shì)，隨后分析了現(xiàn)在教育的問(wèn)題以及創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生發(fā)展做出了分析性的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 創(chuàng)新模式 就業(yè)能力

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)述

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)幾乎在我國(guó)各大院校都有設(shè)置，在我國(guó)的教育上也存在很悠久的歷史，是我國(guó)高等院校教育中很重要的一個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)。漢語(yǔ)言文學(xué)教育在基礎(chǔ)上有著牢固厚重的特點(diǎn)，在就業(yè)上適應(yīng)面也很寬，社會(huì)的需求量也一直比較穩(wěn)定，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有優(yōu)勢(shì)的一個(gè)專業(yè)。但現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)化和發(fā)展讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化和教育科技上面臨著更大的挑戰(zhàn)，也更越來(lái)越深刻地改變著漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)人才的命運(yùn)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是專業(yè)的歷史很悠久，其原因是早在“五四”時(shí)代，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵就已經(jīng)初步地確立了起來(lái)，現(xiàn)在的專業(yè)課程大多也是在20世紀(jì)五六十年代借鑒蘇聯(lián)的教育模式確立的。由于時(shí)代具有一定的局限性，基本的人才培養(yǎng)模式是以知識(shí)為主導(dǎo)的，在知識(shí)教育為主的基礎(chǔ)上才衍生出了能力培養(yǎng)。而對(duì)于現(xiàn)代的教育來(lái)說(shuō)，突出的綜合能力培養(yǎng)和提升在教育中占據(jù)了更大的地位和重要性，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求也逐漸增大。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能力是最能體現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)的，同時(shí)寫(xiě)作能力也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本的要求。放眼看已經(jīng)存在的該專業(yè)畢業(yè)生，他們從事的工作主要都與語(yǔ)文教學(xué)、文化普及、新聞出版以及行政管理等方面有關(guān)聯(lián)，而這些工作對(duì)于寫(xiě)作能力的要求都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)著重提升自己的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高文字表達(dá)能力，更要提升自己的美學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，提前為踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。所以，跟隨現(xiàn)代信息化的腳步，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在課程體系和培養(yǎng)模式上都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的調(diào)整和改造，著眼于現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于寫(xiě)作能力的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的策略改進(jìn)，全面地提升本專業(yè)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，同時(shí)院校應(yīng)當(dāng)形成自己鮮明的特色，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中不乏優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新。

二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的必要和可行性

首先我們從社會(huì)對(duì)人才的需求的社會(huì)實(shí)際情況來(lái)看，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性是十分必要的，在學(xué)生的培養(yǎng)上，要在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)出學(xué)生的應(yīng)用性，首先是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維引導(dǎo)，更要注重學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng);對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，學(xué)生的判斷力和鑒賞力也十分重要，結(jié)合各方面從根本上實(shí)行學(xué)生們的教育改革，才能培養(yǎng)出具有綜合能力的人才。著眼于現(xiàn)代社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展，在各個(gè)方面都在進(jìn)行新的改革，所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性就顯得更加重要，為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，現(xiàn)在就要在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中將課本理論知識(shí)融入生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中，早已不再只是局限在詩(shī)歌和文學(xué)篇章鑒賞，現(xiàn)在以及涉及到了人們生活的方方面面，涉及到人們?cè)谒伎肌⑿袨橐约皩徝赖雀鱾€(gè)領(lǐng)域;而且漢語(yǔ)言文學(xué)在新聞推廣中也有很大的應(yīng)用性，在無(wú)形之中又滲透進(jìn)各行各業(yè)，推動(dòng)著我們社會(huì)的發(fā)展。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)形式的多樣化和廣泛的應(yīng)用，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性則是一種必然更是自然的趨勢(shì)，在日后的生活當(dāng)中，就能夠滿足更多的個(gè)體需求，未來(lái)也將影響著中華兒女的方方面面。

三、我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及問(wèn)題

（一）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，多注重于理論知識(shí)，而且注重形式，缺乏了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)結(jié)合到生活中，不能徹底地理解所學(xué)習(xí)到的理論。舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在文學(xué)批評(píng)史的教學(xué)中老師都過(guò)于注重對(duì)歷史的進(jìn)程以及相關(guān)事件的講授和教學(xué)，在文學(xué)批評(píng)的方法上卻沒(méi)有足夠的重視，并且也沒(méi)有積極正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于當(dāng)下時(shí)事的全面的思考和具體的分析。還有就是在本科課程的實(shí)際上也存在一些問(wèn)題，比如中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)以及中國(guó)現(xiàn)在文學(xué)之間的銜接方面都存在一些問(wèn)題。從課程設(shè)計(jì)方面來(lái)看，雖然有一定的系統(tǒng)性，但老師在教學(xué)的時(shí)候大都是交叉年級(jí)教學(xué)的，所以在具體科目門類的教學(xué)的細(xì)節(jié)上就會(huì)處理不當(dāng)，讓知識(shí)變得碎片化，同學(xué)們難有比較全面地理解，知識(shí)框架就變得更加薄弱了。

談完了教學(xué)和課程大綱設(shè)計(jì)，還有一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的考核。根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本來(lái)具有的特點(diǎn)來(lái)看，教師們?cè)谶M(jìn)行考核時(shí)過(guò)于注重對(duì)知識(shí)死記硬背，缺少讓學(xué)生融合社會(huì)評(píng)論和文學(xué)辯論來(lái)綜合考核，這就沒(méi)能體現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的時(shí)代性和批判性。在教學(xué)過(guò)程中老師的教學(xué)水平和模式也有待提高，課堂上的教育最重要的是要提升學(xué)生們的主動(dòng)性，這需要老師們用心去營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地融入教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生思維的敏捷性培養(yǎng)有很重要的促進(jìn)作用。

（二）教育教學(xué)方法創(chuàng)新性不強(qiáng)

隨著現(xiàn)在教育界的不斷變革和新課改策略的實(shí)施下，教師們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，著重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，采取多種多樣的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生們思維的批判性和敏捷性，但現(xiàn)在大部分的教師的教學(xué)方式依舊很單一，更沒(méi)有在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，這當(dāng)然是與新課改的教育理念不相符的。所以老師在新課改的進(jìn)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多研究教學(xué)方法的改進(jìn)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上做到提升，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和主動(dòng)化。

在過(guò)去漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)上大都偏重于老師對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)講授，并且教師并沒(méi)有完全與學(xué)生建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)關(guān)系體制，大部分學(xué)生與老師的關(guān)系處于一種斷層狀態(tài)，教師并沒(méi)有多主動(dòng)去探究學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的吸收以及在實(shí)踐中的應(yīng)用，多采用了填鴨式的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣不但不能使學(xué)生提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的興趣，還會(huì)嚴(yán)重的打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生總是以一種被動(dòng)的狀態(tài)接受知識(shí)理論，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)下降。并且，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展的需求有著一定的矛盾，而且目前教授的知識(shí)理論體系并沒(méi)有得到及時(shí)的更新，所以與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍然有很大的距離。

四、優(yōu)化我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的策略研究

（一）教學(xué)模式的重建與更新。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師們應(yīng)當(dāng)盡量采用多種方式來(lái)教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)的轉(zhuǎn)變和飛越，更要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)文學(xué)作品加入自我的創(chuàng)新思考以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)會(huì)表達(dá)真實(shí)的想法，加強(qiáng)教師與學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)上的交流，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中得到融入感。在課堂教學(xué)上，教師可以多對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后從各種角度和層面引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題思考的具體切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合方法導(dǎo)論和自己的思想來(lái)回答教師的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力以及想象力，從而提升學(xué)生們對(duì)文化藝術(shù)的感知。

（二）漢語(yǔ)言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)的再設(shè)計(jì)與優(yōu)化。現(xiàn)代高校在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)安排的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的需要，再來(lái)從專業(yè)的角度來(lái)挑選教學(xué)的教材和素材，構(gòu)建合理的漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系。漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)當(dāng)被保障教育的實(shí)踐性和理論的應(yīng)用性，得到有效結(jié)合來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，從多方面來(lái)體現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并且培養(yǎng)出具有時(shí)代責(zé)任感和文化建設(shè)潛力的專業(yè)學(xué)生。此外，從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該保證學(xué)院在理論知識(shí)課正常進(jìn)行的同時(shí)，在實(shí)踐類的課程上也不能落下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不容忽視的很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，現(xiàn)在隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平的提高，對(duì)于人才的需要不僅緊迫，而且需要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也很高。但我國(guó)的教育層面大都是以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致很多專業(yè)的學(xué)生只是在理論知識(shí)層面的能力較強(qiáng)，而在實(shí)踐技巧上卻偏弱，就無(wú)法滿足很多崗位對(duì)于人才的要求。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在從事相關(guān)工作的時(shí)候，會(huì)要求具備較強(qiáng)的口才和扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及一定的收集信息和過(guò)濾信息的能力，所以學(xué)校更要加強(qiáng)學(xué)生在這些方面的培養(yǎng)，以文學(xué)類課程為主，在各個(gè)語(yǔ)言類、寫(xiě)作類和實(shí)踐類的課程上也要具體落實(shí)，來(lái)幫助學(xué)生們解決目前面臨的競(jìng)爭(zhēng)力，為他們事業(yè)發(fā)展提前鋪設(shè)好道路。

五、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，更會(huì)影響一個(gè)人的思想。在教學(xué)中，老師更應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)下局勢(shì)，結(jié)合學(xué)生們的就業(yè)前景對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的改變，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和時(shí)代適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：陳韞，高三學(xué)生，就讀于漳州立人學(xué)校高三14班。）