解讀如何做好幼兒園家園共育

趙紅

摘要：本文主要以如何做好幼兒園家園共育為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析幼兒園家園共育的必要性，包括教師與家長優(yōu)勢互補、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，其次從轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整角色、誠信交流，共同合作、舉辦活動，升華情感幾個方面深入說明并探討幼兒園家園共育的有效措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家園共育 必要性 思想

幼兒園是孩子接受教育的啟蒙階段，是孩子樹立正確觀念的關(guān)鍵。幼兒園的環(huán)境與成人學(xué)校環(huán)節(jié)相比較，其具簡單化優(yōu)勢，也就是說幼兒每天生活的場所只有幼兒園與家庭。新時期下，幼兒園教育仍存在一些問題，尤其是家長與學(xué)校之間缺少交流，家長不能及時了解孩子在園內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，無法配合教師做好教育幼兒工作。因此，國家需要給予家園共育問題足夠重視，構(gòu)建家園共育體系，制定家園共育方案，增加學(xué)校與家長的交流機會，使家長與學(xué)校之間建立良好關(guān)系，共同為幼兒積極的成長與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。以下為筆者對幼兒園家園共育工作的相關(guān)分析與建議。

一、幼兒園家園共育的必要性

（一）教師與家長優(yōu)勢互補

父母與幼兒教師是幼兒教育的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，家園共育可以有效提高教育水平，使家長與教師共同成長，進而完善教師與家長自身教育能力。例如，幼兒園的教師都是接受過專業(yè)教育與學(xué)習(xí)，自身具有教育與管理幼兒的優(yōu)勢，其主要是對幼兒進行保教，對幼兒的興趣愛好與行為特點加以了解。但是許多幼兒父母沒有專業(yè)的幼兒教育知識，在教導(dǎo)幼兒方面缺乏科學(xué)性與規(guī)范性，甚至一些父母學(xué)歷比較低，認(rèn)字識字有些困難[1]。這就需要開展家園共育活動，使幼兒教師深入接觸幼兒父母，便于更好的了解幼兒生活狀況，而幼兒父母通過家園共育也能夠提高自身文化素養(yǎng)，掌握教育幼兒的基本知識。部分幼兒學(xué)校組織家長進行培訓(xùn)活動，普及家長消防與防爆生活常識;設(shè)置家園專欄節(jié)目，與家長交流正確教育幼兒的方法，為每一個和諧的家庭提供便利條件，由此為教師與家長的溝通建立橋梁，利于幼兒的健康成長。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在一些幼兒家長的思想觀念中，認(rèn)為孩子只要接受學(xué)校的教育即可，不管幼兒在家期間做的任何事情，任由孩子自身發(fā)展。在這種情況下，幼兒僅僅是在園內(nèi)養(yǎng)成文明習(xí)慣，在家中或者其他場合不能表現(xiàn)的更加優(yōu)異;教師與家長是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，父母也需要以身作則引導(dǎo)幼兒，因此只有通過家園共育，也就是家長與教師的共同配合，才能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[2]。

二、微信群在幼兒園家園共育中的運用

幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人需要將信息技術(shù)與家園共育活動相結(jié)合，利用信息技術(shù)，實現(xiàn)家長與教師之間的共同教育。教師可以建立微信群，要求每一位家長定期在微信中發(fā)表教育幼兒的意見，還要將幼兒在家庭中出現(xiàn)的逆反心理上傳到微信群中，教師和家長針對怎樣解決與幼兒之間矛盾進行討論。同時，教師可以在微信群中發(fā)布一些學(xué)校舉辦某種活動的消息和幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況。例如，春季的某時間舉行植樹、種花活動、某時間舉辦到敬老院慰問老人活動。此外，家長利用微信群，按時將幼兒在家表現(xiàn)情況發(fā)布到平臺中，善于教師掌握幼兒的基本情況，教師將幼兒在課堂和幼兒園生活情況錄制后，上傳到溝通平臺中，加強雙方對幼兒的了解。

三、幼兒園家園共育的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整角色

思想觀念為家園共育工作的重要因素。結(jié)合幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀，以往的教育觀念給家長的思想造成一定影響，這是幼兒家庭教育缺乏實效性的原因。要想更好的思想家園共育，各所幼兒園需要構(gòu)建家園共育體系，使幼兒教師正確對自身扮演的角色進行定位。幼兒教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)，更新自身思想，提升自身教育素養(yǎng)，加強與幼兒家長的聯(lián)系，把教育先進思想與幼兒的實際生活相互結(jié)合，用真誠教育每一個幼兒，贏得幼兒家長的信任，促進家園共育的實施。例如：在學(xué)習(xí)分享閱讀《巨人》時，文章主要講述的是巨人與人類的不同，需要引用大量的河水、在梳理頭發(fā)時需要引用籬笆、將人類的房頂作為自身的帽子等，這些在幼兒的認(rèn)知中時不存在的，這時教師便要耐心的向幼兒介紹巨人異常行為的原因，加強幼兒對教學(xué)內(nèi)容的了解。教師可以建議家長在幼兒的日常生活中帶領(lǐng)幼兒閱讀有關(guān)巨人的繪本，提升家長與幼兒之間的感情。

（二）誠信交流，共同合作

家園共育工作進行的前提是家長與教師彼此信任、彼此尊重，通過交流互動掌握幼兒的成長變化特點?，F(xiàn)今為信息化時代，即使網(wǎng)絡(luò)與電話交通比較方便，但若不進行面對面的交流，會使家長與教師的溝通存在障礙。親自交流一方面可以拉近幼兒教師與家長之間的距離，以免出現(xiàn)誤會或者沖突，另一方面可以為親情友情的建立提供橋梁，進一步彰顯家園共育效果。所以，家園共育需要家長與教師面對面的交流。比如說幼兒入園，幼兒園便可以制定出家園共育的方案。先進行家訪工作，也就是教師訪問幼兒家長，與家長交流與溝通，初步了解幼兒的性格與愛好，再邀請幼兒到學(xué)校報到，并且幼兒教師引導(dǎo)幼兒與家長一同參觀幼兒園，然后進行“嘗試入園”階段，讓剛?cè)雸@的幼兒與其他幼兒接觸，熟悉幼兒園的環(huán)境，最后幼兒教師將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)情況與家長溝通，基于誠信，家長能夠全力配合幼兒教師做好家園共育工作[4]。

（三）舉辦活動，升華情感

舉辦活動為提高家園共育工作質(zhì)量的有利條件。組織家長與幼兒一起參與某項活動，不僅能夠培養(yǎng)幼兒與家長之間的情感，又能夠加強教師與家長的交流，便于家長及時完善家庭教育體系，最終實現(xiàn)家長與幼兒共同成長。第一，教師組織家長參與幼兒比賽活動，如下圖。有了家長的陪伴可以樹立幼兒自信心，促使幼兒全身心參與活動中，使幼兒樹立積極進取的精神，凸顯家園共育效果[5]。第二，教師號召家長在家庭中成為慧心爸媽，因幼兒的父母為幼兒衣食住行等方面的責(zé)任人，所以家庭中的一些事情，幼兒的父母都會認(rèn)真細(xì)致的去完成。教師可以組織家長參加研討會議，在會議中互相交流家庭教育的好辦法與好意見，整合家庭教育體系，推動家園共育進程。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期下，開展幼兒園家園共育活動對幼兒的健康發(fā)展具有十分重要的意義與價值，家長與幼兒教師的共同教育方式為一種高效教育手段，家園共育既可以增加教師與家長之間的交流機會，使家長、教師與幼兒之間建立良好關(guān)系，又可以使家長及時了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)情況，便于家長更好的開展家庭教育工作?；诖?，家長與教師需要全面樹立家園共育意識，認(rèn)識到家園共育的重要性，創(chuàng)新教育方法，通過轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整角色、誠信交流，共同合作、舉辦活動，升華情感等不斷促進家園共育活動的開展，加強幼兒園教育的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳輝.淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].新課程（綜合版），2018，（02）：78-78.

[2]裴小紅.新時期幼兒園如何做好家園共育工作[J].新課程研究（下旬刊），2017，（02）：122-123.

[3]王定霞.淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].中國校外教育，2017，（26）：148-148.

[4]王歡.淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].教育科學(xué)：引文版：00144-00144.

[5]楊帆.幼兒園如何做好家園共育工作[J].寧夏教育，2017，（06）：52-53.

（作者單位：山東省鄒城機關(guān)幼兒園）