探究新課改背景下幼兒園教學(xué)評價體系的構(gòu)建

楊鶯鶯

摘要：本文以新課改背景下，幼兒園教育評價體系為主來進(jìn)行分析，主要是根據(jù)當(dāng)前的社會形式及其教育改革理念來展開分析，從素質(zhì)教育來推動幼兒園教學(xué)的發(fā)展，這只是發(fā)展的一部分，要切實(shí)體現(xiàn)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的核心，拋開傳統(tǒng)教育方式來制定適合幼兒園發(fā)展和教師管理的體系，堅(jiān)持以幼兒為中心來拓展的發(fā)展方向，把教職工作管理和教育全面發(fā)現(xiàn)，從根本上推動教育體系的全面發(fā)展，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展而不斷努力。

關(guān)鍵詞：幼兒園 教學(xué)活動評價 教師教學(xué)能力

隨著當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對教育事業(yè)的發(fā)展也在不斷重視，特別是現(xiàn)在教育部門對幼兒園教育工作和教育評價制定了全面的指示，明確教育評價的主要工作和重要性，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展對教育工作做出全面的認(rèn)識，杜絕傳統(tǒng)教育工作中的不足，堅(jiān)持以適應(yīng)性和有效性來改革，從而促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，同時在這個過程中很多家也認(rèn)識到教育是不可忽視的一部分，做到全面支持老師的教育工作，結(jié)合教師的專業(yè)能力，積極和實(shí)踐的配合拉伸的工作，并且還不斷的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，共同改進(jìn)教學(xué)工作，本文主要以教學(xué)評價體系構(gòu)建的重視性展開分析，把幼兒園的工作，不再單純的是看好孩子和管好孩子，而是認(rèn)清當(dāng)前教育模式，堅(jiān)持個人的素質(zhì)，從而不斷推動學(xué)前發(fā)展和啟蒙基礎(chǔ)。

一、新課改背景下幼兒園教育評價體系的重要性

（一）有利于認(rèn)清工作性質(zhì)和發(fā)展政策方針，實(shí)現(xiàn)教育評價體系的發(fā)展趨勢

針對幼兒園的工作來說，需要通過現(xiàn)代教育方針和管理來進(jìn)行合理的安排，在采取教育評價方式上，我們要拋開傳統(tǒng)的教育理念，利用現(xiàn)代的教育方式和模式來進(jìn)行操作，幼兒園的孩子大多數(shù)都是啟蒙的搖籃，在教育上需要根據(jù)職能所在來任教，其次，幼兒園的核心以孩子為主，教師在這個過程中起到關(guān)鍵的作用，在不斷的提升自我素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，還要不斷的以愛來感化幼兒，這樣的管理以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同時還要利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)與家長進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)，保證整個幼兒園教育工作的開始，同時還要不斷培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，達(dá)到辦園的目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持教學(xué)評價體系的構(gòu)建，才能促成幼兒園的健康發(fā)展

幼兒園的教學(xué)評價體系構(gòu)建是當(dāng)前教育發(fā)展的核心因素，這不僅是全面提升老師發(fā)展的空間，也是在傳統(tǒng)教育核心基礎(chǔ)上，來不斷歷練和完善教育事業(yè)的發(fā)展。隨著幼兒事業(yè)的發(fā)展，很多幼兒園以不同的價值和環(huán)境來吸引家長的眼球，因此幼兒園都在處于領(lǐng)先地位，每個幼兒園的教學(xué)理念和教學(xué)方式都以現(xiàn)代的教學(xué)理念吸引眼球。為了順應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，就要對幼兒園園長進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，改變傳統(tǒng)的管理方式，通過創(chuàng)新管理的新思維，利用科學(xué)的有效的方法來帶動優(yōu)秀的教職工，并帶動教師教學(xué)的積極性，還要通過現(xiàn)代有效的激勵管理體制，來發(fā)揮教育事業(yè)的力量，不斷的為幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展努力。

二、合理的教學(xué)活動評價對教師教學(xué)能力發(fā)展的作用和影響

（一）教學(xué)活動評價對教師教學(xué)能力發(fā)展的作用

第一是引導(dǎo)趨勢有利用評價工作的展開，在評價教師的教學(xué)行為中，是以標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行合理的分析，對于一些常見和傳統(tǒng)意識過強(qiáng)的教育理念，我們要通過各種措施來進(jìn)行否定，因此，評價不單是評價老師的教育質(zhì)量，還是對教學(xué)目標(biāo)和行為及其組織和安排進(jìn)行合理的分析。第二，有效的鼓勵各個教育行業(yè)，什么是教學(xué)評價，其實(shí)這個是非常難以回答的問題，在這過程中，家長想要看到什么的樣孩子，就是怎么樣的教育評價，但是在這個過程中需要通過激勵的形式，來完善教師自己的成長和進(jìn)步，建立自信心，通過現(xiàn)代的形式來不斷的改進(jìn)教育方式。第三，完善各個教師直接的交流。教學(xué)評價一般是由國家幼兒教育部進(jìn)行制定的，在教研工作中，只有全面分析和探討，才能彌補(bǔ)之前各個工作的不足，通過各個方面來實(shí)現(xiàn)集思廣益的目的，使教師教學(xué)能力的發(fā)展更快。最后，就是可以更加明確的保證各個教學(xué)評價工作中對于一些有問題或者是不愿意去改進(jìn)的老師，更加明確的積極拓展教育評價的意義和好處，努力提高全面性，為教育水平的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)評價體系完善構(gòu)建體系

對于教學(xué)評價體系來說，從拓展到構(gòu)建是一個循序漸進(jìn)的過程，也是推動幼兒園進(jìn)步的一個發(fā)展方向，新課改背景下幼兒園教學(xué)評價體系的構(gòu)建核心是以現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢來制定的，很多一線城市，在進(jìn)行幼兒園建立過程中，以國外教育理念的教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用，這是從家庭意義上來說比較適合發(fā)展需求。其次，教學(xué)評價也改變了對學(xué)生進(jìn)行評價的標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)評價體系應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，從生活方式到自主能力上注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣有效的體現(xiàn)教育多元化，給家長和學(xué)生帶來了新鮮感和興趣，從現(xiàn)代發(fā)展趨勢上來看，有依據(jù)性和科學(xué)性，可以說是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向和構(gòu)建模式，也是以幼兒為中心，全面推進(jìn)的一個重要意義。

三、新課改背景下幼兒園教學(xué)評價體系的構(gòu)建

（一）從教師的專業(yè)素養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)最大化

第一，對于教學(xué)評價體系來說，需要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行的，明確教學(xué)意義對各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)完成的前提下，從根本讓幼兒的喜歡這樣的教育方式，同時可以明確各項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在這個基礎(chǔ)上，主要要求的是老師的認(rèn)知和教育理念，因此，前期教育評價工作主要是對教師進(jìn)行全面的強(qiáng)化。第二，教師在進(jìn)行授課過程中，需要先對教材內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，結(jié)合各班的情況，從教材所學(xué)的內(nèi)容上不斷的拓展和創(chuàng)新，例如，在進(jìn)行興趣拓展中，很多剛進(jìn)入學(xué)校的幼兒由于和家人分離，內(nèi)心產(chǎn)生恐懼或者不安，情緒一直不高，這個時候老師就要通過觀察來對孩子的行為和動作分析，吸引學(xué)生參與生活中來。第三，教師在整個教學(xué)前的策劃和教學(xué)方案中，要以生活常識和日常用品為主，為學(xué)生提供探索的機(jī)會、情景以及問題，讓學(xué)生以自身的專業(yè)能力來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其可以培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，并將學(xué)生的能力作為教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。此外還可以結(jié)合生活中的所見所聞，對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行融合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好推廣的更加廣泛，以動態(tài)和靜態(tài)的形成來推動教學(xué)資源，更好的捕捉學(xué)習(xí)的思維能力、敏銳能力，及其空間發(fā)展能力。第四，堅(jiān)持情景結(jié)合為主，來推動幼兒創(chuàng)設(shè)自我構(gòu)建與發(fā)展的意識，以專業(yè)的教學(xué)數(shù)據(jù)和設(shè)備來完善自我的知識認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在這個過程中教師要以引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識和學(xué)習(xí)，同時還要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)來提供發(fā)展空間，這個時候不僅看的是學(xué)生對教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，所以幼兒園的教學(xué)評價體系工作是全方面的，而不是單方面的。

（二）教學(xué)評價方式

首先，對于教學(xué)的評價方式來說，需要結(jié)合教師來強(qiáng)化，教師在幼兒教學(xué)上主要起到了引導(dǎo)作用，在這個過程中，老師需要站在孩子的立場上去分析孩子的性格，例如一些孩子性格和做事行為比較張揚(yáng)，在學(xué)習(xí)上需要老師給予點(diǎn)撥，孩子就可以很好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)方式，但是對于一些孩子比較沉穩(wěn)的，就需要老師不斷的鼓勵和關(guān)心，來給予支持，把教育和語言相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)評價的意義。其次，需要不斷的考慮和尊重學(xué)生的主體性特點(diǎn)，把積極主動的學(xué)生給予良好的機(jī)會和平臺，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)生上具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，不斷的設(shè)計(jì)開放教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供展示自我、表現(xiàn)自我的平臺。在這個過程中，還可能會接觸一些比較自閉的孩子，老師要多與家長進(jìn)行溝通，充分了解教師在此評價中的意義，將內(nèi)心深處進(jìn)行表達(dá)，讓幼兒可以感受到教師的鼓勵，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，還可以把一些性格比較開朗的孩子和性格比較慢熱的孩子進(jìn)行一個學(xué)習(xí)組討論，這樣可以觸動孩子學(xué)習(xí)的積極性。最后，就是教學(xué)評價工作，還需要在不斷的實(shí)際中進(jìn)行考核，這樣不僅可以帶動老師的積極性，還可以全面發(fā)展學(xué)習(xí)的動力。

（三）通過新課改教育構(gòu)建下，來提高幼兒園管理的質(zhì)量

第一，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)評價模式，拋開傳統(tǒng)的教育理念，從而適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，在這個過程中認(rèn)真落實(shí)現(xiàn)代的方式和管理措施，堅(jiān)持以現(xiàn)有的資源和措施來推動教育改革的構(gòu)建;第二，在授課方式上，把我們生活中的形形色色結(jié)合起來，讓孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這對孩子未來的發(fā)展和個性化的成長都有很大的進(jìn)步，也方便家長在家隨時隨地的了解孩子的成長過程。第三，推進(jìn)幼兒園的管理，需要有一套完善的培訓(xùn)體系，通過每個月或者每個星期進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒園的教職工能夠自主地安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新階段的教學(xué)方式，這也是完善管理的一種途徑，最后就是教職工可以與家長多進(jìn)行溝通，把孩子在學(xué)校的情況及其生活及時反饋給家長，也讓家長能夠在現(xiàn)代化科技手段上，提高幼兒園的成長發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，本文針對新課改背景下幼兒園教育評價體系的構(gòu)建進(jìn)行分析，歸根到底就是對孩子成長啟蒙教育的一個開端，堅(jiān)持以身心發(fā)展和教育相結(jié)合，來帶動教學(xué)評價體系的提升，從發(fā)展的角度來看，未來是孩子不愿意輸在起跑線的一個至關(guān)重要的作用，需要以新課改背景為基礎(chǔ)，來完善整體的教育體系，從根本保證質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)發(fā)展而不斷努力。

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（作者單位：大豐區(qū)苗苗藝術(shù)幼兒園）