新課改背景下中學體育教育教學的改革

肖永杰

【摘要】中學體育教育教學是增強中學生的運動興趣，促進中學生全面健康成長，培養(yǎng)和增強學生終身體育意識的重要環(huán)節(jié)。中學是讓中學生健康快樂地學習的時期，中學體育教學是提高中學生的身體素質(zhì)，緩解中學生的學習壓力，為學生全方位成長提供保障的重要抓手。新時期，中學體育教學只有根據(jù)新課程改革的要求進行創(chuàng)新與改革，才能促進中學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 中學體育 教學模式 改革

新課改明確提出：中學體育教學要始終堅持“健康第一”的教育理念，突出學生在體育課堂上的主體地位，增強學生的運動興趣，促進中學生全面健康成長，培養(yǎng)和增強學生終身體育意識。新課改要求中學體育應(yīng)有不同層次教學。為體育教學方式的創(chuàng)新闡述改革方向。第一，凸顯學生的主體性。新課改中將學生作為體育課程的主要學習群體，體育教師對待各個中學生嚴格執(zhí)行平等原則，根據(jù)中學生不同特征以及具體情況進行多種方式的教學，讓班級內(nèi)所有學生都能在體育運動中找到自我價值;第二，創(chuàng)新教學模式。在新課改形勢下，體育教師要利用學生合作探討的形式展開，或者創(chuàng)設(shè)情境教學法以及游戲教學法等多種教學方式，努力探索創(chuàng)新教學方式，學生學習體育的熱度更高。還可提高學生體育技能，中學體育教師要創(chuàng)新體育教學模式，讓學生更好地記憶體育技能，增強身體整體素質(zhì)，為今后學習生活夯實基礎(chǔ);最后，培養(yǎng)終身體育意識。在參與體育活動和掌握體育鍛煉技能的基礎(chǔ)上，要積極培養(yǎng)學生的終身體育意識，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提升中學體育教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。新課改背景下中學體育教育教學的改革勢在必行，中學體育教師只有創(chuàng)新教學理念，改革教學模式，才能推動中學體育教育教學的科學發(fā)展。

一、以體育課程技能為中心展開教學

現(xiàn)在教育領(lǐng)域都在進行新課程改革工作，中學課程開設(shè)標準均來自于教育部門制定教育政策與方向，必須按照新課標與素質(zhì)教育規(guī)定標準執(zhí)行，根據(jù)課程不同特征，盡最大程度讓學生記住該課程的知識與技能，使得學生綜合素養(yǎng)得到進一步提升。然而從體育教學分析，一定要養(yǎng)成體育健身終身化觀念，以體育課程技能為中心展開教學，從而實現(xiàn)提高學習體育運動積極性。體育學習是展開其他課程學習的重要前提，學生只有在有強健的體格以及學習體育運動的積極性時，才可以用最好的狀態(tài)充當好學習角色，在面對困難勇敢去解決，積極應(yīng)對學習中的各種挑戰(zhàn)。在體育教育過程中，學生在掌握了體育運動知識以及戰(zhàn)術(shù)技巧，從中可養(yǎng)成學生思維創(chuàng)出新力，發(fā)散性思維，團隊合作交流能力增強，具備敢于拼搏、勇于挑戰(zhàn)的信念，為日后學習生活與健康成長奠定堅實基石。

二、把德育教育融入到體育教育中

體育學科與別的課程不一樣，它的開放性是較強，競技性更強，其中還充滿了許多趣味性，極大地將德育教育的優(yōu)勢滲透出。在體育教學之中，教師與學生之間交流溝通時間更長，師生良好關(guān)系建立的更穩(wěn)定，師生間更容易進行交流，師生平等性提升，有利于師生間感情更深厚，中學生在愉快輕松的學習環(huán)境中，他們加入到體育運動積極性更強，自主性學習更強烈。而此時的體育教師要精準地抓緊機會，把德育教育融合到體育教育中，其教學效果可以達到更好的水平。例如，在體育課堂上，教師能夠?qū)⒁恍┖线m學生學習的人和事加入到體育教學過程，其中可加學生喜愛與體育明星練習經(jīng)過與成長的經(jīng)歷，鼓舞學生更好學習體育知識與技巧，用好榜樣的作用改變自己。

三、注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教育更多是進行體育技能的講解與示范，而在新課改背景下，體育教學不只是要學生們都掌握體育技能和方式，還可以學生講解體育中存在的一些里面，為日后掌握的基礎(chǔ)理論知識會綜合應(yīng)用，注重學生思維創(chuàng)新與優(yōu)化。例如：在教跳高、跳遠內(nèi)容的過程時，能夠為中學生傳授某些相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)以及組織的基礎(chǔ)內(nèi)容，從而使中學生對人體運動的規(guī)律得到進一步理解，并且更加理解了體育運動的實質(zhì)，進一步加深中學生對體育動作的技巧與方法的記憶，在體育教育教學過程中學生的思維拓展與延伸，從而學科知識的互相融入。

四、教學過程的創(chuàng)新

體育教學過程的創(chuàng)新是體育教學創(chuàng)新的前提。在設(shè)計教學過程時，需要精確知道新課標有哪些標準，并且把標準融入到教學過程設(shè)計中，培養(yǎng)學生終身體育運動的意識與習慣。其一，良好課堂氛圍是教學基礎(chǔ)，教師要一直以最優(yōu)狀態(tài)為學生講解體育知識與技能，學生通過教師講解來嚴格要求自身學習，更好地意識到體育教學的深遠影響力，一直以良好狀態(tài)去展開教學，全方位掌握體育技能和知識;其二，教師更應(yīng)關(guān)注中學生的心理是否處于健康水平，從學生學習情況來獲得他們心中所想，再利用師生間溝通交流來加強學生指導與教育，讓學生的學習心態(tài)處于健康積極;其三，多多發(fā)揮學生學習主體地位的作用，根據(jù)學生不同差異性，做到因材施教的教學模式，盡量達到一對一教學，讓不同層次的學生都可以掌握知識技能。

五、教學方法的創(chuàng)新

信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢被展現(xiàn)出，多數(shù)教師都認為這種技術(shù)可以應(yīng)用在教學上。在體育教學中，傳統(tǒng)的教學方法與技巧有些跟不上時代，需要結(jié)合信息技術(shù)中的多媒體輔助技術(shù)應(yīng)用到具體教學過程中，創(chuàng)建出輕松的學習環(huán)境，學生多次反復的觀察，可以更形象直觀體驗與學習體育運動技能與知識，還可讓學生分成幾個小組進行合作探析，將中學生加入體育運動的學習積極性大大增強，學生自主性學習更獨立，這樣預先制定好的教學目標就容易被實現(xiàn)。除此之外，教師應(yīng)為整個體育教學環(huán)節(jié)中提供正確引導服務(wù)工作，重點培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性，提高中學生分析問題、解決問題的能力，提高學生小組合作探究的能力，全方位提高學生的整體素質(zhì)。

六、教學平臺要與時俱進

新課改下的中學體育教育，關(guān)鍵在于素質(zhì)教育思想是否被執(zhí)行，在融合傳統(tǒng)教學優(yōu)勢上，總結(jié)歸納，深入研究，根據(jù)學生具體實際，凸顯學生主體位置，進一步將教師的角色演繹更精彩，建立一個新的教學平臺，強化師生之間的溝通與合作。在創(chuàng)新教育的教學平臺中，師生中的每個個體都是平等的，學生與教師可利用此平臺優(yōu)勢，共同探討體育競技運動中的某些戰(zhàn)術(shù)配合及動作技巧是如何實現(xiàn)，中學生要積極地講出各自想法與意見，通過交流和互動，來加深學生對體育技能和方法的掌握和理解。

綜上所述，新課程改革對中學體育教育帶來挑戰(zhàn)與機遇，中學體育教師對新課改要求要在體育教學中循序漸進地體現(xiàn)，素質(zhì)教育的進一步深入，需要改革傳統(tǒng)的中心體育教學理念，嚴格執(zhí)行新課改內(nèi)容，結(jié)合中學體育教學的具體情況，有的放矢地創(chuàng)設(shè)符合學生學習的教學氛圍，設(shè)計更加科學的教學過程于腳下模式，改進教學評價方法，科學提升學生的整體素養(yǎng)，科學地發(fā)揮中學體育課程的優(yōu)勢，讓中學體育教學變成更加生機勃勃，更加充滿活力。