淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)

曹慧娟

【摘要】?jī)和亲鎳?guó)未來(lái)的希望，關(guān)系著民族的發(fā)展，因此，一定要提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，特別是舞蹈教學(xué)，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展和身心的培養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中，要重視表演意識(shí)的培養(yǎng)，從而全面提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 舞蹈教學(xué) 表演意識(shí)

1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對(duì)于大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想象中的各種優(yōu)美的舞姿和對(duì)于舞蹈的憧憬和幻想，都像是一只美麗又易碎的花瓶。舞蹈教師作出的動(dòng)作都是十分舒展和優(yōu)美的，但是同樣的動(dòng)作，在自己實(shí)際去做到的時(shí)候卻完全找不到感覺，舞蹈變成一種單純的動(dòng)作集合，沒有任何的節(jié)奏韻律感。很多高等學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是通過(guò)專門的考試進(jìn)入學(xué)校的，在年齡上通常只有18歲左右，在很多學(xué)生的心中，舞蹈只限于電視節(jié)目中伴舞的理解，學(xué)生們根本不知道要如何去表演，如何做出優(yōu)美的動(dòng)作，表演意識(shí)的缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)肢體出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、肢體僵硬的現(xiàn)象。

2學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)加強(qiáng)表演意識(shí)訓(xùn)練的原因分析

2.1優(yōu)美的舞姿是感動(dòng)幼兒的基礎(chǔ)

幼兒的注意力十分有限，如何在有限的時(shí)間也充分發(fā)揮幼兒潛能，調(diào)動(dòng)孩子的舞蹈積極性？如果幼兒教師有著優(yōu)美的舞姿，舞姿里充滿了對(duì)真善美的詮釋，舞蹈散發(fā)著童真、童樂(lè)，讓孩子先有一個(gè)視覺上的美的沖擊，調(diào)動(dòng)起孩子的動(dòng)覺，然后配合以語(yǔ)言激發(fā)，讓孩子的視覺、聽覺、動(dòng)覺合一，就能大大提高孩子學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。尤其對(duì)于女孩而言，這種美會(huì)留在她幼小的心靈，提高其對(duì)舞蹈的興趣。孩子們會(huì)有跟著老師一起跳的沖動(dòng)，從小動(dòng)物的舞蹈中感受善良的人性，從表現(xiàn)大自然風(fēng)光的舞蹈中感悟博大的胸懷，從表達(dá)某種情感的舞蹈中領(lǐng)略各種風(fēng)情。

2.2表演意識(shí)是感悟舞蹈深層內(nèi)核的基礎(chǔ)

舞蹈是人類情感最真實(shí)的抒發(fā)，是源于人類情感達(dá)到最高狀態(tài)的本能體現(xiàn)。這使得幼兒教師要想讓自己的示范動(dòng)作使孩子們?nèi)绨V如醉，就需要去感悟舞蹈的本質(zhì)。舞蹈的表演意識(shí)，是有意識(shí)地去把握舞蹈的深層內(nèi)核，將人類的情感透過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，舞蹈是生命的呈現(xiàn)，是靈動(dòng)的。舞蹈學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何去用心感悟舞蹈，只有用心去跳，動(dòng)作才是活的，才能感動(dòng)觀眾。感悟舞蹈深層內(nèi)核不僅要感悟所跳舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容，也包括表演舞蹈的學(xué)生當(dāng)時(shí)的心境，舞蹈的文化大背景，舞蹈所要透過(guò)動(dòng)作向觀眾傳達(dá)的理念。表演意識(shí)使得舞蹈成為鮮活的，使得舞者是有生命的。跳舞過(guò)程中的表演意識(shí)也反映著舞蹈表演者的文化層次、修養(yǎng)及視野，從舞蹈中可以看出舞者對(duì)于某事的理解。

3舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)方法

3.1對(duì)民族舞教學(xué)價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備

為了提升學(xué)生的表演意識(shí)，教師可以將民族舞運(yùn)用于教學(xué)中.從其豐富的舞蹈資源中進(jìn)行取材，從而為教學(xué)工作提供更多支持。各類民族舞有不同的體態(tài)律動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生肢體進(jìn)行訓(xùn)練的部位也不盡相同。通過(guò)民族舞教學(xué)不僅能夠使學(xué)生肢體語(yǔ)言更加豐富，還能拓展學(xué)生的思維維度，維度的界限一旦展開，其表演意識(shí)也就潛移默化進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心了。例如，教師通過(guò)多媒體播放器組織學(xué)生觀看傣族舞蹈，觀看完畢后，帶領(lǐng)他們進(jìn)行三道彎訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以借助該民族舞動(dòng)作舒緩、輕柔等的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在舞動(dòng)過(guò)程中感受到該舞蹈動(dòng)作中的柔軟細(xì)膩和唯美風(fēng)韻;此外，教師還可以教授學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞、藏族舞等舞蹈，以此來(lái)提高學(xué)生下肢、膝部等部位的靈活性，并引導(dǎo)他們體會(huì)舞蹈中蘊(yùn)含的寬廣胸懷和豪邁胸襟。由此可見，民族舞教學(xué)不僅給學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供了更多支持，還在訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生感悟到舞蹈表演的真諦，促進(jìn)其表演意的提升。

3.2借助兒童舞的舞蹈形式對(duì)學(xué)生童真意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

兒童舞富有較多的童趣，一些舞蹈能夠?qū)π?dòng)物的特點(diǎn)、兒童的生活狀態(tài)等進(jìn)行表現(xiàn)，或是對(duì)某種情感、故事等進(jìn)行表現(xiàn)，因此教師需要利用此類舞蹈的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生童真意識(shí)培養(yǎng)工作中，使學(xué)生能夠?qū)和柚行?dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注。對(duì)小鴨子、小兔子的可愛等進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，借助這些舞蹈使學(xué)生對(duì)真善美產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生站在特殊的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行還原學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)反映兒童生活的舞蹈，能夠使他們對(duì)孩子的想法有更多的理解，進(jìn)而對(duì)舞蹈情感、動(dòng)作等有更好的掌握和正確的認(rèn)識(shí)。

3.3注重舞蹈編排能力

舞蹈的編排能力，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)必備的基本技能。它能有效地增強(qiáng)學(xué)生的表演意識(shí)。舞蹈的編排要了解學(xué)生的心理、動(dòng)作水平、舞蹈功底等，運(yùn)用一些短小精悍、形象鮮明、有情節(jié)、生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行舞蹈的編排，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定要明確舞蹈的中心思想，根據(jù)情感去選擇動(dòng)作，使學(xué)生都能關(guān)注舞蹈背后的情感，以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，去表現(xiàn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。

3.4對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)表演意識(shí)產(chǎn)生更多關(guān)注

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅需要重視基本功方面的教學(xué)和訓(xùn)練，同時(shí)也需要使學(xué)生將更多注意力集中于表演意識(shí)中。教師可以通過(guò)自己的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵進(jìn)行關(guān)注，從兒童舞中獲得更多童趣、童真體驗(yàn)，并且從民族舞巾體驗(yàn)各地風(fēng)土人情通過(guò)教師的演示，學(xué)生能夠發(fā)揮更多想象，并能從更深的層面解湊舞蹈的含義和生命，也可以避免其做出的舞蹈動(dòng)作過(guò)于僵化.教師可以適當(dāng)放寬動(dòng)作方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作富含更多生機(jī)和活力，這更能促進(jìn)學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)。最后，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放更多優(yōu)秀舞蹈作品，讓學(xué)生觀看專業(yè)性舞蹈比賽、兒童舞蹈比賽等視頻，這可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)，且能使學(xué)生深刻感受表演者想要表達(dá)的意圖。

結(jié)束語(yǔ)：社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求量在不斷增加，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也在不斷提高，經(jīng)調(diào)查了解到，各個(gè)幼兒園都渴求擁有技能全面，教學(xué)能力強(qiáng)，心態(tài)好的優(yōu)秀教師，因此提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀教師是我們的重要任務(wù)。