提高初中班級管理效率的幾點(diǎn)探索

李明 宋傳霞

【內(nèi)容摘要】班主任是一個(gè)班級的管理者、組織者、引領(lǐng)者，對于學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)與生活都能起到非常重要的影響。為此，本文結(jié)合多年初中班主任探索與嘗試，在此提出幾點(diǎn)建議和看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? 管理方法? 策略

班級管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。作為初中班主任，在班級管理過程中既要具有愛心、耐心、責(zé)任心，還應(yīng)講究方式方法，注重采用行之有效的教育策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，形成班級文化

教室是學(xué)生獲得知識、升華思想的主要陣地，班主任要注重營造良好的教學(xué)氛圍，形成積極向上的班級文化，讓學(xué)生感到身心愉悅，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。實(shí)踐證明，和諧愉悅的教室文化，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。此外，班主任要充分發(fā)揮教室中四面墻壁的作用，通過各種墻飾來營造文化氣氛，比如：在墻壁上張貼名人名言、學(xué)生獲獎(jiǎng)的證書或錦旗、學(xué)生優(yōu)秀的手抄報(bào)、手工作品等，還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有校園色彩的“快樂成長樹”、“成長的足跡”等，創(chuàng)設(shè)熱烈生動的成長氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因此，作為班主任老師要善于利用好各種條件和機(jī)會，為學(xué)生們營造良好班級氛圍環(huán)境，從而形成有意義的班級文化，對學(xué)生們進(jìn)行潛移默化的影響。

二、發(fā)揮榜樣力量，正向影響學(xué)生

班主任是學(xué)生在學(xué)校最好的朋友，也是學(xué)生在學(xué)校最信任的人，大多數(shù)學(xué)生會以老師為榜樣，模仿老師的一言一行，老師的言行舉止無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，因此，最好的思想道德教育不是說教，而是老師的言行舉止，只有以身作則，學(xué)生才會效仿模仿，將其作為標(biāo)桿，從而形成正確的價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)我們德育的目標(biāo)。例如，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅要口頭告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，同時(shí)班主任更要以身作則，從自身衛(wèi)生的管理做起，發(fā)現(xiàn)垃圾的時(shí)候要主動去清理，穿衣得體，注意自身形象衛(wèi)生，學(xué)生們看到老師的種種行為后就會去模仿老師，逐漸養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。再例如，我們教育學(xué)生多讀書，首先我們要豐富自己的閱讀量，定期將自己的閱讀感受拿出來和學(xué)生分享，漸漸地學(xué)生就會去模仿老師，為了和老師交流溝通，自己也會去讀優(yōu)秀的書籍和老師分享。除此之外，教學(xué)生尊重他人，首先，我們就要尊重學(xué)生，做事一絲不茍，做人堂堂正正，榜樣的力量會帶給學(xué)生潛移默化的影響，最終實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

三、耐心教育學(xué)生，樹立學(xué)生信心

由于學(xué)生成長環(huán)境、接受能力、智力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生存在個(gè)體差異性，有的學(xué)生成績優(yōu)異，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，成績較差。即使成績較差，但是這一部分學(xué)生卻渴望獲得知識，不斷提高自身的學(xué)習(xí)成績，而由于各種原因，導(dǎo)致這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到力不從心，成績始終不甚理想。因此，班主任在開展班級教育和管理工作時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注這一部分學(xué)生，用愛心和耐心加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心。同時(shí)，班主任要對學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生的緊張情緒，環(huán)節(jié)學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法的弊端，挖掘適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)在教育學(xué)生時(shí)做到耐心、愛心、細(xì)心相結(jié)合，用心教育每一位學(xué)生，給予學(xué)生必要的關(guān)懷和幫助，帶領(lǐng)全班學(xué)生共同進(jìn)步。此外，針對個(gè)別難以管束的學(xué)生，可以采用家訪、談話、心理疏導(dǎo)等方式，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，幫助學(xué)生找到心理困惑的根源，掃清學(xué)生的心理健康發(fā)展障礙，幫助學(xué)生重拾自信，教育學(xué)生奮發(fā)向上、永不言敗。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)合，合力開展管理

學(xué)校只是學(xué)生接受教育的一個(gè)場所，除了學(xué)校，家庭和社會對學(xué)生的影響同樣巨大，如果學(xué)校和理念和家庭觀念發(fā)生沖突，那學(xué)生的價(jià)值觀念就會被干擾，甚至出現(xiàn)混亂，所以，除了校內(nèi)工作的開展外，我們還要爭取學(xué)生家長的支持，了解學(xué)生家庭環(huán)境，如果家庭環(huán)境不利于學(xué)生的健康成長我們還要采取家訪的形式和學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，給家長樹立正確的價(jià)值觀和人生理念，保證學(xué)校傳授給學(xué)生的價(jià)值理念和家庭傳授給學(xué)生的價(jià)值理念保持一致，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。這個(gè)過程可能不是一帆風(fēng)順的，遇到工作難做的家長我們要耐心勸說，如果牽涉的精力態(tài)度而效果又甚微的話我們可以從學(xué)生這里尋找突破口，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，認(rèn)識問題的合理性，重新評估自身成長環(huán)境，從而將不好環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的消極影響程度降到最低，給學(xué)生提供積極健康的成長環(huán)境。另外，我們還可以結(jié)合多方力量一起開展管理工作，學(xué)校力量，家庭力量和社會力量等等，取其精華，去其糟粕，給學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生理念，嚴(yán)格要求自己，約束自己的不良行為，提高班級工作的效率。

總之，素質(zhì)教育背景下的班主任管理工作，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育管理模式，更新傳統(tǒng)教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教育方式與溝通模式，加強(qiáng)有針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，真正做到因材施教，幫助學(xué)生塑造健全完整的人格品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王紅燕、王濱. 班主任班級管理策略淺探[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上），2014（06）.

[2] 李剛. 新課改背景下中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2011 （27）：90.

[3] 金鳳. 探索班主任的管理工作[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（08）：102-103.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣石橋鎮(zhèn)石橋中學(xué)）