試論如何提高美術(shù)課的教學(xué)效果

王傳蒙

【內(nèi)容摘要】隨著美術(shù)新課標(biāo)的深入實(shí)施，對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為此，本文以美術(shù)新課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合個(gè)人多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 教學(xué)策略? 提高

全日制義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，同時(shí)也給我們老師的教學(xué)帶來(lái)了新的要求。那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中適應(yīng)這種新要求，提高教學(xué)效果呢？

一、從生活中尋找靈感，豐富學(xué)生創(chuàng)作來(lái)源

生活經(jīng)驗(yàn)和生活素材是美術(shù)創(chuàng)作不可獲取的一部分，大多數(shù)優(yōu)秀的美術(shù)作品都是來(lái)源于生活靈感，是生活經(jīng)驗(yàn)的放大和積累，因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中獲取資料和知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)元素的感觸和認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)作的能力和審美。例如，在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)交通工具的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)無(wú)從入手的情況下，坐在座位上發(fā)呆，長(zhǎng)時(shí)間不能落筆，即便動(dòng)手繪畫(huà)的同學(xué)紙上也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)擦拭的痕跡，針對(duì)這個(gè)情況，就開(kāi)始發(fā)揮引導(dǎo)作用，首先問(wèn)學(xué)生們：我們常見(jiàn)的交通工具有哪些？同學(xué)們積極思考，踴躍回答問(wèn)題，一一列舉自己知道的交通工具，接著又要求學(xué)生選一個(gè)自己最熟悉的交通工具畫(huà)在紙上，不要怕畫(huà)錯(cuò)，自己腦海中想的是什么樣就畫(huà)成什么樣，大膽創(chuàng)作，這樣一來(lái)，同學(xué)們就會(huì)放下負(fù)擔(dān)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)嘗試?yán)L畫(huà)來(lái)增強(qiáng)自身的欣賞能力和審美能力，最終做到創(chuàng)造美。另外，我們可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些生活實(shí)物的展示，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)大自然去寫(xiě)生，帶學(xué)生了解廣場(chǎng)、商店、超市這些生活中常見(jiàn)的物體的結(jié)構(gòu)和繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生去美術(shù)的眼光去審視它們，將生活經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)技藝結(jié)合起來(lái)，明白生活即畫(huà)的道理，如此一來(lái)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)能力在感受生活過(guò)程中必將獲得很大的提升，教學(xué)效果事半功倍。

二、有效利用涂色方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富的色彩可以有效吸引學(xué)生的注意力，我們可以巧妙運(yùn)用涂色來(lái)提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。彩墨涂色和水彩筆相比更具有色彩效果，色彩混合、顏料比例以及對(duì)水分的控制可以讓單調(diào)的顏色變得絢麗，產(chǎn)生新的色彩，這對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，涂色、調(diào)色，學(xué)生們樂(lè)此不疲，積極參與其中。另外，不同涂色工具進(jìn)行疊加能夠使得色彩更加絢麗，從而達(dá)到更好地畫(huà)面效果，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些特殊效果。例如，首先用油畫(huà)棒進(jìn)行上色，然后使用薄涂手法進(jìn)行鋪色，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)用油畫(huà)棒涂過(guò)得地方無(wú)法再進(jìn)行上色，這種特殊效果我們可以叫做“油水分離”，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得新奇，興趣濃厚。再例如，在處理肌理效果的時(shí)候，我們可以使用扎、壓和揉搓的方式，簡(jiǎn)單的方式可以達(dá)到復(fù)雜的畫(huà)面效果。在繪畫(huà)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用不同的涂色方式去完成豐富生動(dòng)的畫(huà)面效果，久而久之，不但可以鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)還能讓學(xué)生深切感受到美術(shù)的魅力和樂(lè)趣。

三、借助類比分析方法，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知

在美術(shù)教學(xué)中，各種各樣的藝術(shù)樣式和表現(xiàn)手法對(duì)于小學(xué)生而言理解起來(lái)是很困難的，這些專業(yè)知識(shí)需要深入的理解和認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)實(shí)踐作為主體，藝術(shù)理論只是輔助學(xué)科，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)理論兩者是相輔相成的，他們是有機(jī)統(tǒng)一的整體，不能單純的以主次來(lái)區(qū)分，相互依賴，相互影響才是兩者的正確關(guān)系。所以，我們要通過(guò)類比分析，給學(xué)生提供有價(jià)值，能夠提高學(xué)生審美修養(yǎng)的藝術(shù)媒介，例如，在學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的時(shí)候，我們既要讓學(xué)生接受藝術(shù)和正確認(rèn)識(shí)造型藝術(shù)，同時(shí)還要注重技能的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生全面發(fā)展。將創(chuàng)作體驗(yàn)和藝術(shù)技藝相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中的藝術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，審美體驗(yàn)越深刻，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解必然更加深刻全面。例如，在欣賞著名作品時(shí)，我們可以讓學(xué)生一邊做紙雕活動(dòng)，一邊欣賞大師的建筑作品，理論實(shí)踐相結(jié)合，從中獲得更深刻的啟發(fā)。另外，我們要告誡學(xué)生創(chuàng)作不是模仿，我們要借鑒精髓，加入自己的理解和創(chuàng)造，從而使作品有自己的思想和特點(diǎn)，做一名真正的創(chuàng)造者，而不是模仿者。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生思維往往以形象性為主，所以教師要盡量在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供生動(dòng)的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并思考實(shí)物的具體特征。還可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，將自己印象深刻的實(shí)物描繪出來(lái)，不但可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，還能提高學(xué)生的記憶水平。例如，在畫(huà)貓之前，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的外形，了解貓的聲音之外，還要注重激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，為此，教師可以提出問(wèn)題：“你家里有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小貓？小貓是怎么吃飯和睡覺(jué)的呢？你和小貓之間有沒(méi)有發(fā)生有趣的事情？你發(fā)現(xiàn)了貓的什么特點(diǎn)？”允許學(xué)生在思考的同時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，這樣才能觸發(fā)學(xué)生對(duì)貓的情感，加深學(xué)生對(duì)貓的印象，促使學(xué)生創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們美術(shù)老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想和理念，并在教學(xué)實(shí)踐中勇于嘗試創(chuàng)新，最終提高美術(shù)課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 戴高桃 等主編. 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2005：200-201.

[2] 曾中華. 淺談新課改背景下的課堂教學(xué)[J]. 當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（06）：105-106.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)正陽(yáng)路小學(xué)）