高中生物校本課程開(kāi)發(fā)的“落地生根”

趙鵬程

【內(nèi)容摘要】近些年來(lái)，校本課程的開(kāi)發(fā)早已成為教育改革在推進(jìn)時(shí)的重要內(nèi)容，在這一工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將授課內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)階段的真實(shí)情況進(jìn)行有效的結(jié)合，更好的滿(mǎn)足學(xué)校、學(xué)生等各個(gè)方面提出的需求，保障教學(xué)有效、有序的得以開(kāi)展。而生物作為高中時(shí)期的主要學(xué)科之一，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上有著不可取代的作用。因此，教師一定要對(duì)其引起必要的注重，并對(duì)其開(kāi)發(fā)的意義、方法等進(jìn)行分析，以為課堂的高效開(kāi)展產(chǎn)生推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 校本課程? 開(kāi)發(fā)途徑

前言

在素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的背景下，對(duì)于教育工作也提出了更高、更新的要求，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，不應(yīng)將精力全部的放置在其成績(jī)的提升上，還要關(guān)注其實(shí)踐能力及內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中生物這一學(xué)科在開(kāi)展的過(guò)程中并未提出這方面的要求，對(duì)于學(xué)生綜合性發(fā)展的意義也較弱。因此，針對(duì)于這一情況，教師一定要積極、深入的開(kāi)展調(diào)研工作，對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而使這一學(xué)科教學(xué)更加符合學(xué)校現(xiàn)階段的情況，使其獲得更加穩(wěn)定、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、高中生物校本課程開(kāi)發(fā)的意義

首先，其能夠使學(xué)校的辦學(xué)特色更加的鮮明。在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越發(fā)激烈。因此，為了讓課程在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)間發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，就一定要積極、自主的進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)校的辦學(xué)特色變得更加的鮮明。另外，校本課程以學(xué)校層面上出發(fā)，也能夠?qū)ι镞@一學(xué)科的課程加以合理性、科學(xué)性的調(diào)整，從而全面化的增強(qiáng)其的實(shí)用性，以對(duì)學(xué)校本身的穩(wěn)定發(fā)展起到積極影響。

其次，其對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展也有著非常重要的作用。在對(duì)校本課程進(jìn)行研究的過(guò)程中，學(xué)生往往是課程中的主體，教師應(yīng)將學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)對(duì)課程加以創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。同時(shí)，在課程開(kāi)發(fā)之后，學(xué)校也應(yīng)按照真實(shí)情況來(lái)推選出類(lèi)型多樣化的選修課，從而使學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好、興趣等加以選擇，對(duì)其的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生推進(jìn)作用。

最后，其也可以提升教師自身的教學(xué)技能及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中，教師往往是主要的參照物，其在這一過(guò)程中應(yīng)全面化的發(fā)揮出自身的各項(xiàng)能力，開(kāi)展必要的討論及交流，使其的思維在碰撞之后，產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)及想法，這對(duì)于教師本身素養(yǎng)及能力的發(fā)展是非常有利的。另外，在進(jìn)行研究的過(guò)程中，教師也可以對(duì)生物這一學(xué)科的授課內(nèi)容有一個(gè)更加深入的理解，以保障教育工作得以有效的開(kāi)展。

二、高中生物校本課程開(kāi)發(fā)的方法

1.創(chuàng)新教育理念，推動(dòng)個(gè)性發(fā)展

在時(shí)代高速發(fā)展的背景下，高中階段的生物教學(xué)無(wú)論是外部，還是內(nèi)部形勢(shì)，也都在面臨著較大的變化，為了能夠使教育工作更加的與時(shí)俱進(jìn)，以取得一些理想中的效果。教師就一定要積極的樹(shù)立創(chuàng)新的理念和思想，深刻的認(rèn)識(shí)到校本開(kāi)發(fā)所具有的必要性，并積極的投入到相關(guān)工作當(dāng)中。

教師應(yīng)積極、自主的深入到社會(huì)當(dāng)中展開(kāi)相關(guān)的調(diào)查研究。首先，應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加以了解，并對(duì)相關(guān)的一些行業(yè)發(fā)展予以關(guān)注。其次，應(yīng)對(duì)本校生物這一學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步的明確其的優(yōu)勢(shì)。最后，也應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)研，關(guān)注其的身心需求，掌握其的興趣點(diǎn)，在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過(guò)程主要的困難及問(wèn)題等等。在完成調(diào)研之后，教師們就應(yīng)對(duì)其加以討論，并集結(jié)集體的智慧來(lái)對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)出特色鮮明的選修課任學(xué)生選擇，以對(duì)其的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生全方位的促進(jìn)作用①。

2.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展

對(duì)校本課程加以積極的開(kāi)發(fā)可以對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到較強(qiáng)的推動(dòng)作用，但是與此同時(shí)，也為教師提出了更多、更高的要求。因此，為了使課程開(kāi)發(fā)這一工作得以有效的落實(shí)，教師一定要通過(guò)多種途徑及手段來(lái)使自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得以逐步的強(qiáng)化。第一，教師應(yīng)增強(qiáng)自身對(duì)于生物知識(shí)的探究，積極的學(xué)習(xí)及獲取一些新的授課方式及手段等，并將其在課堂中加以積極的實(shí)施，全方位的保障授課內(nèi)容的時(shí)代性及新穎性。第二，教師也應(yīng)有意識(shí)的強(qiáng)化自身的責(zé)任心及認(rèn)同感，致力于開(kāi)發(fā)質(zhì)量及效率的提升上，以對(duì)學(xué)生更好的負(fù)責(zé)，使其在未來(lái)獲取到更加長(zhǎng)久的發(fā)展②。

3.依據(jù)實(shí)際情況，強(qiáng)化授課質(zhì)量

教材往往是教育活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中的首要依據(jù)，其的質(zhì)量也將對(duì)最終的授課效果產(chǎn)生不小的影響。因此，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)及選擇是十分有必要的。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教材加以合理性、科學(xué)性的評(píng)價(jià)，深入化的掌握教材當(dāng)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容，明確教材的缺點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)等等，從而為學(xué)生選取最為適當(dāng)?shù)慕滩膩?lái)開(kāi)展授課，使最終的授課效果得以顯著增強(qiáng)③。

另外，學(xué)校也可以讓教師發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)能力，來(lái)將多個(gè)版本的生物教材進(jìn)行有效的整合，以在最終開(kāi)發(fā)出最適用于本校課程的教材，使授課的適宜性及質(zhì)量等得以全面性的增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

① 徐林麗、張瑩. 開(kāi)發(fā)中學(xué)生物校本課程 提升學(xué)生學(xué)科核心能力[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2017（09）：22-24.

② 邢國(guó)華. 農(nóng)村初中生物校本課程的開(kāi)發(fā)與研究[J]. 新課程（中學(xué)），2017 （01）：5+7.

③ 胡影、林淼芳、吳文珊. 高中生物校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究——基于福州市30所高中的問(wèn)卷調(diào)查[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（12）：109-111.

【本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中生物校本課程開(kāi)發(fā)的本土化研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2278）階段性研究成果之一?！?/p>

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）