獨立院校商務(wù)英語教學(xué)的困境及應(yīng)對策略

徐川親

【摘 要】本文作者結(jié)合自身多年的商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗，從教師、學(xué)生、教學(xué)三個層面，著重分析了獨立院校商務(wù)英語教學(xué)中面臨的困境，探索了獨立院校商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)對策略，以提高獨立院校商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語人才。

【關(guān)鍵詞】獨立院校;商務(wù)英語教學(xué);困境;應(yīng)對策略

中圖分類號：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0179-02

商務(wù)英語的發(fā)展是在英語和國際經(jīng)濟活動的發(fā)展上應(yīng)運而生。改革開放的順利，使中國逐漸加入到世界的經(jīng)濟浪潮中，商務(wù)英語也從20世紀(jì)80年代開始熱門起來。20世紀(jì)90年代，國際商務(wù)英語的教學(xué)與研究在我國很快的興起并迅速發(fā)展起來。從20世紀(jì)80年代發(fā)展至今，商務(wù)英語課程已經(jīng)逐漸成為我國高校開展的熱門課程之一，大部分的獨立院校開設(shè)有商務(wù)英語學(xué)科，商務(wù)英語的教學(xué)已經(jīng)在我國的獨立院校教學(xué)中耳熟能詳。然而獨立院校的商務(wù)英語教學(xué)卻在三個層面（教師、學(xué)生、教學(xué)）面臨著困境，對商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響。目前，如何解決商務(wù)英語教學(xué)問題并且提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量是各獨立院校的商務(wù)英語教學(xué)所面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、獨立院校商務(wù)英語教學(xué)面臨的困境

（一）教師層面- 嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師。由于商務(wù)英語在國內(nèi)發(fā)展時間較短，獨立院校商務(wù)英語教師團隊中專業(yè)人才較少，現(xiàn)階段從事商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的教師主要有兩類： 第一類，普通的英語專業(yè)教師轉(zhuǎn)型成商務(wù)英語教師。這些老師曾經(jīng)畢業(yè)于英語專業(yè)，英語知識和技能過硬，但是缺乏對商務(wù)英語專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，商務(wù)英語專業(yè)技能不扎實，對商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)帶來影響。他們在教學(xué)中側(cè)重辨認(rèn)符號、對詞句進(jìn)行語法分析和字母釋義。他們沒有意識到商務(wù)英語教學(xué)的核心問題，商務(wù)知識有限，不能給學(xué)生講授實用性強、具有時效性的商務(wù)知識。第二類，一小部分老師畢業(yè)于經(jīng)濟管理等商科專業(yè)，他們具備豐富的商務(wù)專業(yè)知識，但是英語功底有限，用英文講解商務(wù)知識，他們心有余而力不足，無法滿足商務(wù)英語課程中對英語語言基礎(chǔ)的要求。因此，既精通商務(wù)又精通英語的“雙師型”教師在獨立院校商務(wù)英語教學(xué)師資隊伍中嚴(yán)重匱乏。

（二）學(xué)生層面-理解不透商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語專業(yè)通常定位為“培養(yǎng)英語+ 商務(wù)的復(fù)合型人才”。其專業(yè)內(nèi)容與一般語言技能相融合，具有實用性、應(yīng)用性、外向性、跨學(xué)科的特征。《教學(xué)要求》） 中指出了 BEC 的培養(yǎng)模式，即business （商務(wù)）+ English（英語）+ culture（文化）。對于獨立院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生而言，他們面臨著兩個專業(yè)的課程：商務(wù)和英語，課業(yè)壓力很大。既要打好英語基礎(chǔ)，又要精通商務(wù)知識，他們要比英語專業(yè)或商科專業(yè)的學(xué)生付出雙倍的時間和精力才能完成商務(wù)英語所有學(xué)業(yè)。而有些學(xué)生自身定位不足，對于商務(wù)英語本身與一般的英語學(xué)習(xí)理解不透，他們片面地認(rèn)為商務(wù)英語就是商務(wù)專業(yè)或商務(wù)英語就是英語專業(yè)。學(xué)習(xí)過程中，他們或輕商務(wù)重英語或輕英語重商務(wù)，無法分清孰輕孰重。因此，提高獨立院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)的理解勢在必行。

（三）教學(xué)層面-陳舊老套的商務(wù)英語教學(xué)法。商務(wù)英語教師缺乏商務(wù)的學(xué)科知識和商務(wù)實際操作經(jīng)驗，獨立院校商務(wù)英語教學(xué)法還在沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)的老套路“重英語輕商務(wù)”。課堂中，教師以分析商務(wù)篇章中的語法難點、重點詞匯、翻譯難句、語篇翻譯為主，完全忽略了以學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨。商務(wù)英語是一門實踐性很強的學(xué)科，商務(wù)英語的教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，建立統(tǒng)一的實踐教學(xué)環(huán)境和實踐教學(xué)體制。但目前傳統(tǒng)的商務(wù)英語課堂培養(yǎng)出來的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生大多是考試機器人，一旦碰到實際有效的商務(wù)交流環(huán)境，他們便顯得捉襟見肘了。

二、獨立院校商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)對策略

（一）加強“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。獨立院校商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)加強教師建設(shè)，不斷提高商務(wù)英語教師素質(zhì)。一方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵并支持商務(wù)英語老師走出校園， 組織教師參加各項商務(wù)培訓(xùn)活動或塔建校內(nèi)平臺增強外語與商務(wù)跨學(xué)科的教學(xué)合作，深入相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)，從而加強商務(wù)英語教師對商務(wù)知識和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)，讓他們具備從事專業(yè)工作所要求的基本知識和與之相適應(yīng)的基本技能，加強教師建設(shè)。另一方面，獨立院校可以邀請資深優(yōu)秀的企業(yè)商務(wù)人員走進(jìn)校園，定期或不定期舉辦講座或兼任商務(wù)英語教學(xué)。企業(yè)教師不僅能分享他們豐富的商務(wù)專業(yè)知識和良好的商務(wù)專業(yè)技能，還能向師生提供他們廣泛的社會資源和企業(yè)工作經(jīng)驗。校企聯(lián)動機制的建立，加強獨立學(xué)院與企業(yè)的深度合作，建立深層次的校企合作關(guān)系，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升獨立學(xué)院為企業(yè)和社會的服務(wù)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)文化意識。在商務(wù)英語教學(xué)中，部分教師把教學(xué)停留在對商務(wù)英語背景下英語語音、詞匯、篇章理解及相關(guān)語言技能的傳授和培訓(xùn)層面上，忽略了對文化層面知識的滲透，致使很多學(xué)生雖然語言技能扎實，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，也通過了一些商務(wù)英語方面的考試，獲得了相關(guān)證書，但是卻在實際工作過程中屢遭挫折，感覺交流起來頗為費勁，究其原因就在于對必要的商務(wù)文化知識匱乏基本的掌握和了解，或是盲目套用本民族的語言交際標(biāo)準(zhǔn)，以致出現(xiàn)不必要的誤解和沖突，最終導(dǎo)致商務(wù)活動的失敗。想要全面的提高獨立院校商務(wù)英語教學(xué)成效，必須讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到商務(wù)英語專業(yè)的特殊性，讓他們區(qū)別對待商務(wù)英語，建立良好的商務(wù)文化意識。

（三）改良創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法。獨立院校教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新探索多樣化商務(wù)英語教學(xué)方法。首先，教學(xué)內(nèi)容上，提高實踐性教學(xué)的比重。除了英語聽、說、讀、寫、譯等語言專業(yè)課程外，學(xué)校還應(yīng)該增加進(jìn)出口函電、市場調(diào)研報告撰寫、項目方案等提升商務(wù)能力的課程。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生去校外企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造與校外企業(yè)溝通的機會，建立更多的校外實習(xí)基地，進(jìn)一步提高學(xué)生商務(wù)英語洽談溝通等能力。其次，教學(xué)方法上，運用多元化教學(xué)方法，例如交際互動教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、模擬情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。對于商務(wù)英語這樣一門實際操作性很強的課程。實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)地位。

三、結(jié)語

商務(wù)英語是一門專門語言實體，強調(diào)在商務(wù)語境下特定方式的交流，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)在側(cè)重加強英語語言學(xué)習(xí)，熟練掌握英語語言運用技能的基礎(chǔ)上開設(shè)與國際商務(wù)相關(guān)的基本理論、知識與技能方面的課程。即以英語語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使之成為一門工具為學(xué)生所掌握，并借助這種工具進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握國際商務(wù)知識和操作技能，使其能夠勝任在英語語言環(huán)境下的商務(wù)活動。因此，要提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，獨立院校需要從教師、學(xué)生、教學(xué)三個層面改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳準(zhǔn)民，王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）[J].中國外語，2009，4（6）.

[2]馮光武.新一輪英語類專業(yè)教育改革：回顧與展望[J].外語界，2016：12-17.

[3]莫再樹，張小勇，張云.基于語言經(jīng)濟學(xué)的商務(wù)英語研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，4.

[4]陶瑀，郟瑩.商務(wù)英語教學(xué)中存在的主要問題分析及其對策[J] . 安徽文學(xué)（下半月），2016，12.

[5]王莉.商務(wù)英語專業(yè)師資團隊建設(shè)研究[J].長江大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，10（34）.

[6]王欣欣.社會語言學(xué)視角下的外語教學(xué)研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（9）.