角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

任玉芳

摘 ? ?要： 角色扮演是一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。本文重點(diǎn)針對(duì)角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞： 角色扮演 ? ?小學(xué)英語(yǔ) ? ?教學(xué)應(yīng)用

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生各種英語(yǔ)單詞及英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)及說(shuō)英語(yǔ)。角色扮演，主要是通過(guò)各種對(duì)話情境的有意創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用角色扮演法對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力具有重要的作用。

一、角色扮演的特點(diǎn)

角色扮演指的是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)具有一定劇情的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生扮演其中某一個(gè)角色，從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)角色生活。學(xué)生在角色扮演過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)中采用角色扮演法具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

（一）趣味性特點(diǎn)

安排學(xué)生扮演不同的角色，打破常規(guī)的教學(xué)方法，給學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)。并且每扮演一個(gè)角色，就要體驗(yàn)角色的生活，進(jìn)行劇情化的表演，這將直接豐富課堂內(nèi)容，使教學(xué)課堂充滿趣味性。

（二）生活化特點(diǎn)

無(wú)論是什么形式的角色扮演，都需要與學(xué)生的生活實(shí)際情況相結(jié)合。讓學(xué)生扮演劇情中的角色，表演劇情內(nèi)容，努力發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，然后將生活中的細(xì)節(jié)在角色扮演中體現(xiàn)，從而使教學(xué)課堂更加生活化。

（三）互動(dòng)性特點(diǎn)

任何劇情的演繹都不是一個(gè)人可以完成的。在教學(xué)課堂上采用角色扮演法，需要讓學(xué)生在扮演某一個(gè)角色的同時(shí)，與其他學(xué)生扮演的角色進(jìn)行互動(dòng)與交流。

（四）創(chuàng)造性特點(diǎn)

在教學(xué)中采用角色扮演法，具有一定的創(chuàng)造性。無(wú)論是對(duì)話創(chuàng)作還是劇情表演，都需要學(xué)生圍繞主題，將特定的動(dòng)作、表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。而在表現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。

二、角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生具有鮮明的生理特點(diǎn)，即大多數(shù)學(xué)生都活潑好動(dòng)，缺乏一定的自我約束能力及自我控制能力，喜歡新鮮、生動(dòng)、形象的事物，對(duì)待陌生語(yǔ)言容易產(chǎn)生好奇心。所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，如果只是單調(diào)地傳授英語(yǔ)單詞及英語(yǔ)語(yǔ)法，那么學(xué)生不僅不會(huì)有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，反而會(huì)逐漸降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。有些小學(xué)生雖然耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻缺乏英語(yǔ)運(yùn)用能力。造成這一現(xiàn)象的一大原因是沒(méi)有為小學(xué)生創(chuàng)造足夠良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高小學(xué)生靈活運(yùn)用外語(yǔ)的能力。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用角色扮演法，相當(dāng)于模擬真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，為小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)造條件。

（二）滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

目前，小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)，即：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。”角色扮演教學(xué)模式是在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境和特定情境中，通過(guò)扮演劇情中的某一角色進(jìn)行英語(yǔ)教育。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生合作互助、共同進(jìn)步的意識(shí)和能力。而且在角色扮演過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的觀察能力、記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維及創(chuàng)新思維[1]。

三、角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用角色扮演法，需要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備主要包含以下幾方面：第一，基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，即介紹劇情情節(jié)，引出英語(yǔ)問(wèn)題，深刻討論角色扮演，給學(xué)生布置角色扮演的任務(wù)，讓學(xué)生背誦自己扮演角色的內(nèi)容。第二，合理指導(dǎo)學(xué)生扮演角色應(yīng)當(dāng)具備的感情、動(dòng)作及表情等，或者給予學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生自主豐滿角色內(nèi)容。第三，如果在角色扮演過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)某些怪異的想法和動(dòng)作，教師要給予支持與認(rèn)可，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象力。

（二）與學(xué)生共同確定角色分工

受到年齡段的限制，小學(xué)生沒(méi)有足夠的獨(dú)立判斷能力，容易受到其他學(xué)生及教師的影響。所以，在進(jìn)行角色扮演之前，教師要和學(xué)生一起討論，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及興趣愛(ài)好確定劇情中的角色由誰(shuí)扮演。如果某一角色，學(xué)生有不認(rèn)可、拒絕扮演的情況，教師要給予一定的引導(dǎo)。安排好角色扮演任務(wù)之后，教師要進(jìn)行表演示范，給學(xué)生一定的靈感啟發(fā)。

（三）對(duì)話表演的創(chuàng)編

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用角色扮演法，不可以一味照搬教材內(nèi)容，要將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)作和改編，從而體現(xiàn)角色扮演的對(duì)話性及生活化特點(diǎn)。而讓學(xué)生改編教材內(nèi)容，或者進(jìn)行劇情的創(chuàng)作，可以有效發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。這樣的角色扮演可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的高效整合，明顯提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

另外，也可以認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛(ài)好及對(duì)英語(yǔ)的掌握水平，布置適合學(xué)生創(chuàng)編的話題，讓學(xué)生圍繞該話題進(jìn)行對(duì)話自編，并尋找伙伴進(jìn)行表演。因?yàn)樵掝}是學(xué)生最感興趣的，所以學(xué)生可以全情投入地進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，并且主動(dòng)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行充滿新意及個(gè)性化的對(duì)話創(chuàng)作。而表演自己創(chuàng)作的對(duì)話劇情，學(xué)生將更加有興趣。在對(duì)話創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)生再一次理解和吸收所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)將英語(yǔ)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

例如，“Our family”是小學(xué)生非常感興趣的一個(gè)話題，也是與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合的一個(gè)話題。教師可以圍繞Our family將學(xué)生分成若干小組，在小組間讓學(xué)生討論并進(jìn)行對(duì)話、劇情等的創(chuàng)編。另外，在創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話及劇情的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生搜集需要的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面的效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)

為了更好地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用角色扮演，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要重視教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)發(fā)揮的作用。對(duì)此，建議做好以下幾點(diǎn)：第一，注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)詞匯的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為學(xué)生的大膽創(chuàng)新創(chuàng)造條件。第二，在小組間展開(kāi)學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)角色扮演者的動(dòng)作、表情、發(fā)音等進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，在角色扮演中即使發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也不要出聲打斷，盡量在表演之后先予以肯定和表?yè)P(yáng)，再進(jìn)行錯(cuò)誤糾正[2]。

四、角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

（一）維持課堂紀(jì)律

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角色扮演與傳統(tǒng)教學(xué)有一定的區(qū)別，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心及新鮮感。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上表現(xiàn)出過(guò)度的興奮和激動(dòng)，容易讓少數(shù)學(xué)生找到機(jī)會(huì)搗亂，破壞課堂教學(xué)秩序。所以，為了確保角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，還要維持課堂紀(jì)律，避免因?yàn)檎n堂失控而降低教學(xué)質(zhì)量。

（二）增加演練次數(shù)

當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之后，一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生吸收和內(nèi)化。某些知識(shí)點(diǎn)如果不鞏固，就會(huì)在一段時(shí)間后遺忘。所以，為了鞏固教學(xué)質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角色扮演，練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，還可以進(jìn)行多次、重復(fù)的角色扮演，增加演練次數(shù)，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)[3]。

綜上所述，角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，還體現(xiàn)出趣味性、生活化、互動(dòng)性及創(chuàng)造性等特點(diǎn)。所以，為了更好地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法，教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，與學(xué)生共同確定角色分工，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演的創(chuàng)編，加強(qiáng)教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)。為了保障教學(xué)質(zhì)量，鞏固相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，要注意維持課堂紀(jì)律，增加演練次數(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茜.淺談角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（41）：124.

[2]李永慧.探討角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2018（8）：86，104.

[3]朱生霞.角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（A1）：137.