不能用一把尺子衡量兩類學(xué)生

蒙春穎

李永彬

男，1952年生，河北省廊坊市大廠回族自治縣葦子莊村人，大專學(xué)歷。1971年到1980年，任教于民辦小學(xué)，教三到六年級；1980年考入天津楊村師專；1982年到1990年，在祁各莊中學(xué)擔任初中和職業(yè)高中語文老師；1991年到大廠職教中心任職，先后擔任教務(wù)科科長、副校長、校長等職務(wù)，2004年離崗。退休后在縣城老年藝術(shù)大學(xué)藝術(shù)團擔任團長等職務(wù)。

一、從考學(xué)到從教

1.考學(xué)經(jīng)歷

我最早是民辦教師。當民辦教師時是1971年11月，我19歲，剛上完初中。那時候上大學(xué)要求組織推薦，成為工農(nóng)兵大學(xué)生。但是我父親有點歷史問題，所以最后我沒能被推薦。正巧，學(xué)校招民辦教師，把我給招去了。那個時候大家比較尊重老師，老師這個職業(yè)挺神圣的。

1980年，那時候已經(jīng)是恢復(fù)高考的第三年了①。我想?yún)⒓痈呖迹菦]有教材，我也沒上過高中，我就找我哥哥。我哥哥比我大五歲，已經(jīng)參加工作了。他就拿了一套北京市的高考試卷給我，是人大附中的卷子，一般人還得不到這些東西呢。我在準備高考的過程中，正常工作，沒敢聲張，就自己背后默默努力。報名的時候公社校長還說：“你考不上，高中都沒上過。”可是他不知道我背后有我哥哥的強大支持，有這套卷子。成績出來以后，我是我們那參加高考的人里唯一一個沒上過高中、唯一一個教小學(xué)考上的。

2.大專深造

我考上了天津楊村師專，學(xué)的是漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)業(yè)三年。這所學(xué)校主要培養(yǎng)基層教師，學(xué)生主要來自廊坊，現(xiàn)在是天津師范大學(xué)的一部分。

那個時候上大學(xué)國家全包，師范生不交學(xué)費。天津師專管分配，一個月42元5角的工資，待遇很不錯。絕大部分師范生分配到了學(xué)校，也有一部分進入行政部門。

3.畢業(yè)后的九年教學(xué)生活

畢業(yè)以后，我被分配到祁各莊中學(xué)，從初一開始教，教語文。學(xué)校是一所初中和高中混合的學(xué)校，高中部分是職業(yè)高中，初中部分是普通初中。我教了兩輪初中，又教了一輪高中。

1997年，高校實行全面招生，我就到大廠這邊來了，一直到2004年。這一時期，大廠職教的升學(xué)率在廊坊市都是第一，2003年的升學(xué)人數(shù)甚至超過了廊坊一中。李鵬時任國務(wù)院總理，他認為職業(yè)教育不是封頂?shù)慕逃且粋€教育階段而不是教育的終結(jié)，并且提出了一些向職業(yè)教育傾斜的政策。得益于時代和政策，那幾年每年都有二三十個學(xué)生考上大學(xué)本科。

我還曾和河北昌黎職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一個教授因為職教學(xué)生上大學(xué)的問題鏘鏘起來①。暑期舉辦研討會，他在會上公開說：“從職業(yè)高中上來的學(xué)生不好教，水平低，跟不上班?！彼l(fā)言結(jié)束以后，我上臺，跟他對著干，我說“您不應(yīng)該用一把尺子衡量兩類人”，普通高中學(xué)生和職教學(xué)生學(xué)的不一樣，理化教材全國統(tǒng)一，但語文、數(shù)學(xué)、英語教材不一樣，我們學(xué)的是由高等教育出版社出的教材，只有基礎(chǔ)知識，沒有拔高的知識。參加研討會的職業(yè)教育學(xué)校的校長就給我鼓掌，對我很認同。

4.在職教中心的日子

我1991年來到職教中心；1992年當教務(wù)科科長，被評為一級教師；1996年被提拔為主管教育教學(xué)的科長；1998年被評為高級教師。這期間我堅持一直承擔教學(xué)工作。我覺得不教書，單純當領(lǐng)導(dǎo)，沒有發(fā)言權(quán)。當然，當管理者也很辛苦，方方面面都要考慮到。

教育管理者應(yīng)該熱愛學(xué)校，并發(fā)動全校師生也熱愛學(xué)校。比如利用各種節(jié)日舉辦活動，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的感情，清明節(jié)組織全校師生去掃墓，聽老八路、老回民支隊隊員講抗戰(zhàn)歷史，“一二·九”運動紀念日舉行活動等。

另外，學(xué)校每年都召開競技運動會、趣味運動會，通過活動讓學(xué)生們的精力得到充分發(fā)泄。比如，有的學(xué)生比較浮躁，趣味運動會的時候就讓他參加釣啤酒瓶比賽和慢騎自行車比賽，讓他穩(wěn)定下來，讓躁動的心沉靜下來。同時，為了增加參與程度，我們將此納入班級管理，將各班的表現(xiàn)量化為分數(shù)，用數(shù)據(jù)說話，以此引起班主任的重視和參與。

我們也積極鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長。曾經(jīng)有一個幼兒師范專業(yè)的男生，不好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但是特別喜歡唱歌，還會彈吉他。我就讓他參加各種文藝演出，參加比賽，他還獲得了國家級的獎勵。后來他去當兵，并在部隊里努力考上了軍事院校?，F(xiàn)在，他在海南某部隊文工團當編輯，又唱又跳還能指導(dǎo)別人。教育要因勢利導(dǎo)，給他提供一個展示的平臺，壓制是不行的。就像大禹治水，別人都是堵，大禹是疏導(dǎo)，就順利解決了水患。

二、教育生涯回顧

我從1982年開始從事職業(yè)教育工作，到退休一共20年。祁各莊職中是綜合性職業(yè)高中，我離崗前，教育部提出“寬基礎(chǔ)，活模塊”式的教學(xué)政策，對文化課提出了“寬基礎(chǔ)”的要求，不但要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治這些科目，還要求學(xué)校開設(shè)其他課程。當時是考慮到學(xué)生一生不可能只從事一種職業(yè)，他可以有所選擇，所以基礎(chǔ)要打牢。后來職業(yè)教育由原來的升學(xué)就業(yè)同時并舉，變成大多數(shù)就業(yè)，升學(xué)只占很小一部分。

1.職業(yè)教師的基本素養(yǎng)

1992年國家開始頒發(fā)教師資格證，師范類院校統(tǒng)一發(fā)放。考試科目有教材教法、教育理論、教育學(xué)、心理學(xué)等。備考的材料是一本課本、一本教學(xué)參考書。備課要備教科書、教學(xué)參考書，要吃透教材，這非常重要，不能“以其昏昏，使人昭昭”。老師教給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水。我聽說現(xiàn)在很多老師在網(wǎng)上找教案，我覺得這樣不好，我認為寫教案是一個對知識進行梳理的過程。我在工作的時候要求教師至少備課出一周的課，然后在上課之前還要復(fù)備。教師不能把錯誤的知識傳授給學(xué)生?，F(xiàn)在有的老師確實不太敬業(yè)，工資高了，待遇高了，但是敬業(yè)精神低了。

2.我與家長的關(guān)系

看到孩子實際上就是看到家長。具體了解學(xué)生情況的形式一個是家訪，另一個是“請進來”和“走出去”。那時候還是五天半工作制呢，禮拜六下午放學(xué)后，教師會把學(xué)生留下，針對他學(xué)得不好的科目，給他補補課。一分錢都不收，就是為了提高班級的平均分。我們無償補課，對學(xué)生也很關(guān)心，家長們對此很感激。有的家長會說：“李老師，我的孩子就是您兒子，有什么不好您該管就管，該勺就勺①，‘周師傅管徒弟——勺開張。”我說：“那還行！這絕對不行。因為你打他也不管事。”

走進管理崗位以后，我秉持的原則是教育從嚴，處理從寬。我曾經(jīng)跟其他老師說千萬不能打孩子，一是違反《教師法》，二是自己的孩子都舍不得打，干嗎打人家的孩子呢。要和孩子溝通，不能做違反法律的事情。學(xué)生犯了錯，我的處理原則都是教育從嚴，處理從寬。雖然教育他的時候態(tài)度嚴厲，但是處理起來要寬一點，多給他們改過的機會。

3.師生關(guān)系

我做老師時，師生關(guān)系融洽，沒有跟學(xué)生很分離的感覺。要求七點到校，我一般六點半就到了；晚上九點下晚自習(xí)，九點半熄燈，我一般十點才走，各個宿舍我得去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。那時候我們提出的口號是“迎著學(xué)生來，送著學(xué)生走”，因為學(xué)生的違紀行為多是這時候發(fā)生的，尤其是高中學(xué)生，正是氣血方剛的年紀，幾句不和就有可能起沖突。每天都這樣，雖然自己辛苦點，但換來學(xué)生的平安和學(xué)校的平安，值得。

咱們的學(xué)生有一個優(yōu)點，比較禁說②，處理社會關(guān)系的能力比較強。我倡導(dǎo)“先做人，后成才”，從進校園起每一項活動都對學(xué)生進行教育。我實行軍事化管理，提出“時間占領(lǐng)、活動占領(lǐng)、空間占領(lǐng)”，無事會生非。曾經(jīng)有一個三河的學(xué)生，畢業(yè)一年以后給我寫了一封信，其中一些內(nèi)容讓我特別有感觸。他說在大廠職教中心的三年教會了他怎樣做人，受用一輩子?，F(xiàn)在，我在老干部局發(fā)揮余熱，管理一個五六十人的老年大學(xué)藝術(shù)團，要是缺點什么東西，都是以前的學(xué)生幫著購買。

4.對孩子的影響

我認為孩子小時候受過苦，對孩子來說是一種無形的資產(chǎn)。我愛人沒有工作，而且在我兒子三歲時就雙目失明了，家庭困難，也沒錢治。所以教育孩子的責任主要落在我身上，我認為言傳身教很重要。我兒子小學(xué)在祁各莊念，為了防止他有優(yōu)越感，我從不去他們小學(xué)里邊。他上初中時我在祁各莊中學(xué)任語文組組長，但是我沒教過他。老師最好不要教自己的孩子，你教他就不好要求不讓他有優(yōu)越感。兒子大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在非常優(yōu)秀。實際上孩子小時候有這種經(jīng)歷，而且如果他能正確認識和對待，這會是他一生受用的財富。

三、我對職業(yè)教育的看法

第一，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育，不是終結(jié)教育。雖然我沒去過國外，但是我在參加培訓(xùn)的時候了解到，德國的職業(yè)教育不是終結(jié)性的，好學(xué)生仍然可以繼續(xù)進修，德國的高等職業(yè)教育比較人性化。咱們國家的學(xué)制不夠人性化，彈性不夠。職業(yè)教育應(yīng)該和國外搞得好的看齊，不能向理論性的看齊。比如，旅游專業(yè)需要學(xué)習(xí)四年，而四年其實不利于學(xué)生成長為一個好的旅游管理者。

第二，現(xiàn)在的教育不論是職業(yè)教育還是普通高等教育，都太看重知識，忽視文化。中國的教育老是重視知識不重視文化，那培養(yǎng)出來的學(xué)生是有缺陷的。忽視文化，這樣很危險。

第三，職業(yè)教育要與時俱進。同樣是老師，最開始是普教，以傳授知識為主；進入職業(yè)教育階段，開始傳授技能，有一個“師父”的概念?，F(xiàn)在的學(xué)生思想更加活躍，信息來源更廣，所以教師們得根據(jù)學(xué)生特點改變教學(xué)方法，不能墨守成規(guī)。

四、退休后豐富多彩的生活

我退休以后，幸福感很高，精神生活很豐富。2004年，我53歲離崗。2007年，縣秧歌隊邀請我，說我能寫又能編導(dǎo)，讓我加入。我編的第一個節(jié)目就是《和諧伊鄉(xiāng)的新新老人》，又說又唱。開始的時候，我寫詞要借助人家的曲子，有一首歌叫《新新老人》，我借助他的歌打造了一個《和諧伊鄉(xiāng)的新新老人》來展現(xiàn)大廠老人的生活。后來我不僅寫詞還寫曲子，還寫過一個叫《近水樓臺》的廉政短劇劇本，還正式刊發(fā)了。2015年我被中國藝協(xié)吸收為會員，2016年被中國大眾音樂協(xié)會吸收為會員。

我認為，人老了也應(yīng)該盡量發(fā)揮光和熱，不能退休了就松散下來，每天都是喝茶曬太陽。我組建了一支老年藝術(shù)團，主要活動是參加廊坊市的老年人運動會，現(xiàn)在在練手杖操。2018年大廠縣小春晚上播出的“幸福大廠咱的家”這個節(jié)目就是我編排的，這個節(jié)目映襯著“幸?！边@個人們追求的永恒主題，也符合咱們的時代主題。

訪談后記

從青澀的民辦教師到優(yōu)秀的職業(yè)高中教師和教育管理者，李老師始終是樂觀努力的。無論面對競爭激烈的升學(xué)之路，還是艱苦的生活環(huán)境，抑或是安逸清閑的退休生活，他始終有一套自己的人生哲學(xué)，寵辱不驚，努力向上。正如堅守在中國教育一線的無數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一樣，李老師身上有著教師群體普遍擁有的樸素、樂觀、堅韌等優(yōu)秀品質(zhì)，在自己扎根的這片土地上不斷播撒知識，傳播希望。

職業(yè)高中有著自己獨特的學(xué)情特點，知識構(gòu)成、學(xué)生特點、升學(xué)渠道等與普通中學(xué)均有所不同，“不能用一把尺子衡量兩類學(xué)生”這句深刻又淺顯易懂的金句讓更多人了解職業(yè)中學(xué)特性的同時，也了解到李老師身為教育者的信念。在與李老師的四次訪談接觸過程中，他身上的堅韌和樂觀讓我深深為這片土地上成長的學(xué)子感到幸運，也為同樣堅韌樂觀的廣大中國教師感到自豪。希望透過“口述史”這個窗口讓更多人看到千千萬萬努力向上的中國教師，看到中國教師身上閃爍的教育光芒！

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師口述史研究中心）

責任編輯：胡玉敏

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