朱勝傳
【摘要】 加強英語聽力教學是初中英語教學的一個重要課題。聽力是英語學習中聽、說、讀、寫四項基本技能之首。聽力測試也是歷年中考的一個重要題型,其主要目的是考查學生理解口頭英語的能力,著重檢測學生理解和獲取信息及綜合運用英語能力。命題材料大多與學生實際生活緊密相關,有我們熟悉感興趣的話題,主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、時事和一些語言淺顯的科普知識。那我們該如何做好英語聽力題呢?
【關鍵詞】 創(chuàng)設環(huán)境 詞匯量 良好習慣 分層訓練 應試技巧
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2019)03-182-02
在英語的“聽、說、讀、寫”四要素中,“聽”處于最基礎的地位,是人們進行言語交流的主要手段。所以,聽力無論是在語言掌握本身,還是在激發(fā)動機和調(diào)動情感因素方面都非常重要。如何加強英語聽力教學是當前初中英語教學中的一個重要課題,本文著重談談在新課程標準下如何提高初中學生英語聽力水平的一些做法。
一、精心安排每一節(jié)英語課,創(chuàng)設培養(yǎng)興趣的環(huán)境
課本是學習英語的基礎,是提高聽力的源泉,上好每一節(jié)英語課將為提高學生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅實的基礎?,F(xiàn)在新編初中英語教材每一模塊都設有閱讀、聽力及寫作等方面的內(nèi)容,每一模塊都把聽、說、讀、寫有機結合起來,這是新教材教學內(nèi)容的特色之一。教師在課堂上應營造一個輕松愉快的氣氛,盡量多用英語組織課堂教學,讓學生多感受語言信息的刺激,努力消除學生因害怕?lián)鷳n而產(chǎn)生的心理障礙;同時也鼓勵學生盡量用英語提問題和回答問題。教師要多利用電化教學為學生創(chuàng)設良好的英語語境,激起學生聽說英語的興趣和調(diào)動他們聽說英語的積極性。
二、增加詞匯量,注重語言知識的傳授
單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢,語言基礎知識(包括語音、語調(diào)、語速、詞匯、句型、語法等)不扎實,訓練再強化,效果也不明顯。沒有這些基礎知識,聽力訓練就如同“空中樓閣”。因此,聽力訓練必須從語言基礎抓起,對于教學大綱中出現(xiàn)的單詞和短語,無論是其音、形、義還是其用法,教師都應要求學生全面掌握。語音方面要通過示范、模仿、聽音、辨音練習和適當?shù)匿浺舨牧?,培養(yǎng)學生對語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升降調(diào)等語變和語速的適應性。使學生朗讀時語音準確流利、耳朵靈敏,提高辨音力。
三、培養(yǎng)良好的聽力習慣
1.養(yǎng)成用英語思維的習慣
漢語作為母語在中國學生心目中已先入為主了,學習英語難免不受其影響,聽力訓練也不例外。學生聽英語時,習慣于將其逐字逐句用漢語翻譯出來,而不能將語音信息直接轉化為語言情景,也就是說不習慣于用英語直接進行思維,從而影響聽力理解的速度和效果。所以在學習新教材前,教師應先介紹課文背景知識及故事情節(jié),讓學生聽錄音,并根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題,最后打開書本閱讀課文。
2.養(yǎng)成積極進行邏輯思維的習慣
聽的目的主要在于聽懂文章大意,明確主要內(nèi)容,而不在把每個詞、每個句子都聽懂。在聽的過程中,學生往往因一詞、一句、一題聽不懂,停下來苦思冥想,結果后面的許多內(nèi)容也錯過了,影響了聽力效果。所以在平時訓練中,讓學生善于運用所獲得的信息快速判斷和猜測,在抓住文章中心思想的前提下,根據(jù)上下文語法結構,進行積極的邏輯思維。另外,要求學生邊聽邊記錄,把材料中的人名、地點、時間等信息記下來,培養(yǎng)學生的感知能力。
3.加強學生聽力心理指導
扎實的聽力基本功是聽力考試取得優(yōu)異成績的前提條件,而良好的應試心理是正常發(fā)揮聽力水平的有力保證。有的學生說一播放聽力、心里就緊張,認為自己老是聽不好,甚至大腦一片空白,這是心理焦慮緊張的具體表現(xiàn)。在聽力教學中,教師要積極疏導、幫助學生穩(wěn)定情緒。在內(nèi)容上要由淺入深,由易到難,逐步過渡。同時要指導學生建立良好的學習心態(tài),正確對待聽力中的困難和挫折。
四、選好聽力教材,提高“聽”的效果
1.從多聽教學錄音入手,無論是精聽或是泛聽,都應教會學生不要先看文字材料。精聽應先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍,再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽;若有些地方實在聽不懂,也應盡量聽清各個音節(jié),然后再翻開書看看,有些影響理解的生詞可直接告訴學生。接著再合上書從頭至尾聽,直到學生能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓練,促使學生提高辨音及聽力理解能力。
2.精聽最好是選用教學錄音和有故事情節(jié)的短文;泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事。在聽新材料時,要求學生一定要聚精會神,千萬不要顧慮重重,這樣勢必影響自己的正常發(fā)揮?!奥牎钡漠斨杏龅缴~不要停下來多想,因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解,有些生詞并不影響理解意思,停下來想,反而影響聽下面的內(nèi)容。
3.聽力材料的語言難度應略低于閱讀材料,詞匯控制在所學范圍內(nèi),語速要求自然。每次聽力訓練一般為20分鐘左右,聽力材料不宜過長,否則會加重學生的記憶負擔,產(chǎn)生逆反心理,影響聽力效果。
五、根據(jù)中考題型,設計適當?shù)穆犃︻}型,分層訓練
1.聽音辨詞。在教授新音標單詞時,可讓學生聽教師朗讀或聽錄音,仔細揣摩句子的重讀、弱讀、長音、短音,然后再模仿跟讀。
2.聽音回答。這主要是培養(yǎng)學生的語義理解能力以及對詞句表層意義和深層意義的理解,聽懂對話的言外之意。在“聽”之前,應讓學生抓緊時間把題目閱讀1—2遍,在腦子里對即將出現(xiàn)的問句構成基本印象,也就是說帶著問題去聽。聽錄音時要根據(jù)問句的不同疑問詞來確定不同的“聽”的重點。
3.短文理解。一般地說,短文理解問題的設計可從三個角度分析:
(1)細節(jié)理解。也就是能直接地從原文中找出答案,如時間、地點、年齡、職業(yè)等。
(2)整體理解。這類問題要求學生在了解文章大意后,形成整體印象。一般來說這類問題的答案很難從文章中找出直接答案,這就要根據(jù)文章整體進行判斷。
(3)推理理解。根據(jù)短文提供的信息或線索進行推理,在正確理解原文的基礎上分析全文中心思想、觀點以及作者的立場和態(tài)度,這類問題的答案必須通觀全文,合理判斷。
4.聽句子填空。聽寫內(nèi)容可從幾個單詞到句子再逐漸過渡到段落。聽寫時要培養(yǎng)學生的聽記速度,因為聽說速度反映著思維的敏捷度。聽第一遍時可記下單詞的首字母,待聽第二、三遍時再補全單詞或句子。
六、注重方法指導,掌握應試技巧
(1)聽前瀏覽、熟悉題目內(nèi)容,大膽預測
提前閱讀是做好聽力理解的重要保證。在平時教學中,要時常提醒學生聽前認真快速瀏覽試題,因為試卷中的某些短語、句子會在聽力材料中出現(xiàn),熟悉試題,大大提高了聽的質(zhì)量。
(2)穩(wěn)定情緒,從容應試
在平時的聽力教學中,要求學生要保持良好心態(tài)。在聽到不懂的單詞時不要停下來,要繼續(xù)聽下去,或許后文會有提示。遇到一兩個生詞不必過于介意,切忌不可焦燥,要跟上錄音速度,快速梳理聽到的信息,只要能抓住關鍵詞和關鍵句,便可得出答案。
(3)抓大放小,快速記錄
聽力測試的重點一般在文章大意上,而不在一些細枝末節(jié)上,平時教學要指導學生把重點放在問題所設置的考點上,注意首句、關鍵詞或關鍵句,并迅速在草紙上記下文中提到的相關信息,特別是與when、who、what、where、which、why等,切勿眉毛胡子一把抓或者連猜帶蒙碰運氣。
(4)置身語境,整體理解
聽力測試的重點在于語境的不同設置,也就是說盡可能地設置語境真實、語言真實、語音真實的語言情景,讓學生去理解揣摸說話人的真實意圖。因此,不要輕信自己的預測,也不可聽信片言只語,而要從整體上去理解,去推斷,參照上下文進行推理才能得出結論。
(5)聽后檢查、萬無一失
聽力考試如同解答其他試題一樣,答完后需要檢查。盡管沒有播放錄音,但我們可以利用大腦中殘存的記憶和筆記內(nèi)容盡快復現(xiàn)聽力內(nèi)容,更進一步確定答案是否正確。
總之,提高英語聽力是一項長期的、艱巨的工程,但只要教師與學生在平時的教學與訓練中充分重視并通力合作,就一定能在日后的考試中取得良好的成績。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]高文華.《科教文匯旬刊》,2009年.
[2]郭美金.《文理導航·教育研究與實踐》,2013年.
[3]李妍妍.《語數(shù)外學習:英語教育》,2013年.