合作學(xué)習(xí)的意義及組織實(shí)施

近年來，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國高中語文教學(xué)中的一個重要教學(xué)模式，它旨在培養(yǎng)高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在合作交流的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力、提高個人的團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身收益的思考能力。本文在分析我國現(xiàn)階段高中語文教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，為高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的策略。合作學(xué)習(xí)主要是針對提高學(xué)生的交流能力和自主學(xué)習(xí)能力而設(shè)定的一種全新的教學(xué)模式，它的有效落實(shí)可以大幅度提高現(xiàn)階段我國高中語文教學(xué)的質(zhì)量。而由于我國傳統(tǒng)語文教學(xué)模式和教學(xué)理念存在某些漏洞，給當(dāng)下大力發(fā)展的合作教學(xué)模式帶來了很大的影響。許多教師和學(xué)生不能完全接受這種教學(xué)模式，致使合作學(xué)習(xí)在我國語文教學(xué)中很難得到可觀的發(fā)展。因此，教育部門要著手于高中語文教學(xué)中合作教學(xué)的策略研究，力爭使我國高中語文教學(xué)效率得到顯著提升。

一、在高中語文引入“合作學(xué)習(xí)”的重要意義

教育部始終積極響應(yīng)國務(wù)院“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”的號召，根據(jù)高中生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)情況的特點(diǎn)，因人而異，制訂出不同層次的教學(xué)方案，以便更全面地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在合作教學(xué)過程中，教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，用鼓勵的手段激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇，在很大程度上都可以幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且對于教師改變教學(xué)方式、活躍課堂氣氛也具有重要意義。例如在《記念劉和珍君》一課中，教師可以利用合作教學(xué)模式，讓學(xué)生通過演繹情景劇的方式將文本內(nèi)容重新展示出來，在這個過程中，不僅可以擺脫傳統(tǒng)枯燥乏味的灌輸式教學(xué)模式，而且還能幫助學(xué)生更好體會本文的主體思想。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在交流互動中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，對于當(dāng)下高中語文教育而言，是最合適不過的教學(xué)組織策略，也是我國高中語文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的策略研究

（一）要適合高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

對于合作學(xué)習(xí)而言，科學(xué)合理的教學(xué)方式就顯得尤為重要。鑒于高中學(xué)生的思維能力、生理、心理都漸漸趨向成熟，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上可以接受比較復(fù)雜的知識，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生與他人進(jìn)行良好的交流合作夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在《包身工》一課中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃，組織學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)展開討論，再對其中較為疑難的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解。

（二）適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容

無論是那一門學(xué)科的教學(xué)，教務(wù)必要回歸課本，以課本知識為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中不能脫離最根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，要嚴(yán)格遵守以課本為核心，課本內(nèi)容貫穿始終的原則。比如在《別了，不列顛尼亞》一課中，教師在進(jìn)行合作式教學(xué)的同時，還要注重讓教學(xué)內(nèi)容回歸課本，要求和幫助學(xué)生對課本知識進(jìn)行深入分析，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中深刻體會到文本內(nèi)容的含義，充分發(fā)揮出高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢。

（三）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

隨著科技的不斷進(jìn)步，我國在教學(xué)設(shè)備上投入了大量資金，大多數(shù)學(xué)校都已具備了多媒體教學(xué)的能力。教師在教學(xué)過程中要科學(xué)合理利用多媒體設(shè)備，不能盲目跟風(fēng)，顛倒主次。例如，在《再別康橋》一課中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這首詩歌的朗誦音頻，讓學(xué)生在深情朗誦此詩歌的過程中，深刻體會到詩歌的思想感情。

三、結(jié)語

合作式學(xué)習(xí)對于高中生的語文學(xué)習(xí)具有很大幫助，例如，養(yǎng)成良好合作習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識等。這些能力的養(yǎng)成，可以伴隨學(xué)生的一生，使他們在未來的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。教師要格外重視合作式學(xué)習(xí)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不斷在原有的教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，對原有的教學(xué)手段進(jìn)行改革對教學(xué)計劃進(jìn)行完善。要使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式深入到每一節(jié)課中，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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宋永鋒，山東省鄒平市長山中學(xué)教師。