高校輔導員意識形態(tài)教育實踐能力提升研究

(1.福建農(nóng)林大學 馬克思主義學院, 福建 福州 350002；2.福建工程學院 黨委宣傳部, 福建 福州 350118)

新時代高校肩負著培養(yǎng)實現(xiàn)民族復興大任時代新人的歷史使命，高校是意識形態(tài)斗爭和滲透的主戰(zhàn)場、主陣地，大學生是敵對勢力進行意識形態(tài)滲透的主要對象?！耙庾R形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”[1]，黨的十九大報告強調(diào)“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)”[2]，2018年全國宣傳思想工作會議上，習總書記提出新形勢下宣傳思想工作要自覺承擔“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務[3]。習總書記關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述為高校做好意識形態(tài)工作提供了根本遵循。輔導員是大學生意識形態(tài)教育主要組織者、實施者、領(lǐng)航者、引導者，肩負引領(lǐng)青年學生堅定對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義信念、對中華民族偉大復興中國夢信心的使命。面對日趨嚴峻、復雜多變的意識形態(tài)斗爭態(tài)勢，提升輔導員意識形態(tài)教育實踐能力事關(guān)高校立德樹人根本任務的完成。

一、開展意識形態(tài)教育是輔導員職責使命

實行輔導員制度是我國高校思想政治工作有效的制度設(shè)計和鮮明特征。加強意識形態(tài)教育，堅定青年學生馬克思主義信仰是高校思想政治教育的核心要義，是輔導員最為重要的職責使命。

(一)意識形態(tài)教育是輔導員角色定位和工作職責的內(nèi)在規(guī)定使然

2017年新修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。高校輔導員的主要工作職責是做好學生的思想理論教育和價值引領(lǐng)。意識形態(tài)教育是輔導員角色的重要內(nèi)容，是輔導員思想政治工作屬性的再次確證，對實現(xiàn)高校立德樹人目標具有重要的現(xiàn)實意義。高校輔導員的重要職責是傳播和宣傳馬克思主義理論，其核心在于堅持黨的領(lǐng)導地位，堅持社會主義發(fā)展方向。因此，在大學生中開展社會主義意識形態(tài)教育是引領(lǐng)大學生牢固樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要組織形式，是鞏固和發(fā)展馬克思主義理論有效手段。由此可見，開展好意識形態(tài)教育是高校輔導員光榮而又艱巨的歷史使命。

(二)意識形態(tài)教育是輔導員開展思想政治教育工作的重要組成部分

習近平總書記在全國教育大會強調(diào)指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標?！盵4]習近平總書記關(guān)于教育、高等教育、高校思想政治工作重要論述，為高校意識形態(tài)工作指明了方向。但在新的歷史條件下，高校意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪日趨激烈，各種非馬克思主義、反馬克思主義及境內(nèi)外敵對勢力加緊滲透，魚龍混雜、泥沙俱下的各種錯誤思想、思潮、價值觀不斷侵襲校園、影響青年學生，意識形態(tài)領(lǐng)域新問題、新挑戰(zhàn)、新風險越來越復雜多變、危險隱蔽。作為大學生成長成才的人生導師，高校輔導員應樹立崇高的理想信念、堅定政治立場、追求正確價值指向，自覺預防和抵制國外敵對勢力和平演變思想滲透，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想指導意識形態(tài)教育實踐，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，將意識形態(tài)教育猶如空氣一樣滲入學生日常生活的方方面面，達到潤物無聲之功效，不斷提升思想政治教育實效性。

二、高校意識形態(tài)教育工作面臨新的風險與挑戰(zhàn)

黨的十九大做出中國特色社會主義進入新時代的偉大判斷，中華民族偉大復興的中國夢更有底氣、有信心。而在此階段，國內(nèi)外各種敵對勢力打壓、遏制中國崛起的圖謀、手段也將更加多樣、急迫、惡劣。針對高校意識形態(tài)滲透越來越復雜、隱蔽、多變的形勢，維護高校意識形態(tài)安全更加任重道遠。

(一)意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪日趨復雜隱蔽

和平與發(fā)展是時代主題，但世界各國在各個領(lǐng)域的競爭卻比以往任何時期更為復雜、激烈，尤其在意識形態(tài)領(lǐng)域的爭奪更趨白熱化。面對迅速崛起的社會主義國家，西方國家不適應、不習慣、不平衡的心理更加凸顯。以美國為首的守成國家遏制中國發(fā)展的心態(tài)更加急迫、手段更加卑鄙，企圖憑借在經(jīng)濟、科技、軍事、新興媒體等領(lǐng)域的優(yōu)勢，以意識形態(tài)領(lǐng)域為突破口，通過各種平臺、途徑向我國大肆輸出體現(xiàn)其意識形態(tài)的各種文化、思潮，試圖借此攫取意識形態(tài)話語的主導權(quán)和強權(quán)，從思想上西化、分化我國民眾，顛覆社會主義政權(quán)，達到其數(shù)十年一以貫之的“和平演變”圖謀，遏制中華民族偉大復興。

高校集中反映各種社會思想文化、社會思潮的相互激蕩、碰撞，居于社會思想文化發(fā)展的前沿，成為西方敵對勢力實施意識形態(tài)滲透的主戰(zhàn)場。青年學生由于缺乏甄別力和警惕性，容易成為滲透、腐蝕、轉(zhuǎn)化的主對象和突破點。當前西方進行意識形態(tài)滲透的手段日趨隱蔽，方式日趨大眾化、平民化，如將意識形態(tài)內(nèi)容植入文化產(chǎn)品、學術(shù)交流、電影廣告、日常消費等領(lǐng)域，使之更具隱蔽性和蠱惑性，致使青年學生難以甄別、容易放松警惕、逐漸被蒙蔽腐蝕。如個別學生崇尚西方體制、認同所謂“普世價值”、追求所謂“時尚文化”，甚至羨慕效仿低俗生活或消費方式，而該類型群體隨著西方意識形態(tài)入侵的加劇有擴大趨勢。高校輔導員多數(shù)較為年輕，自身理論水平、人生閱歷和工作經(jīng)驗尚處于累積階段，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭激烈程度、復雜性和隱蔽性往往讓輔導員難以應對。

(二)網(wǎng)絡去中心化去權(quán)威性的沖擊日趨突出

基于數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化的信息革命迅猛發(fā)展，深刻影響和改變著青年學生的學習、生活和交往，尤其影響了信息獲取方式，這給高校思想政治工作，尤其是輔導員開展意識形態(tài)教育帶來深刻影響。一方面，傳統(tǒng)教育傳播方式日漸式微，針對性和實效性逐漸不能適應時代發(fā)展。輔導員開展意識形態(tài)教育的傳統(tǒng)方式主要是通過課堂宣講、課下活動等形式實現(xiàn)，采用集中性、點對面自上而下的灌輸式模式，主動性掌握在輔導員這方，受教育學生信息獲得主要依賴于教育者的分析、講解和宣傳。但在信息社會，人們獲得信息的方式、途徑完全改變，獲得的信息量呈現(xiàn)核裂變式增長，輔導員開展意識形態(tài)教育的傳統(tǒng)模式難以適應時代變化。另一方面，網(wǎng)絡信息傳播具有去中心化、交互性、草根性和知識傳播核裂變性、碎片化等特征。在新媒體、自媒體時代，每個個體都可能是信息源或話語主體，都可能擁有和影響無限受眾，同時也會被無限信息源所影響。各類信息源內(nèi)容紛繁復雜，既有弘揚正能量的主流意識形態(tài)價值觀，也有大量西方利己主義、享樂主義、拜金主義、自由主義、“普世價值”等消極腐敗價值取向內(nèi)容。各種良莠不齊海量信息的轟炸，容易導致青年學生對主流意識形態(tài)認同的弱化，削弱主流意識形態(tài)感召力。體現(xiàn)在高校意識形態(tài)教育傳播方式上，輔導員也不再是意識形態(tài)教育主要的、權(quán)威的信息源，如果未能及時適應、更新方式方法，輔導員開展意識形態(tài)教育的針對性和實效性將被弱化、邊緣化。

(三)多元社會思潮滲透沖擊日趨嚴峻

當前意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)用媸嵌嘣汲薄⑽幕嗷ソ豢椊蝗?、爭奪的格局，既有與中國特色社會主義發(fā)展同步的馬克思主義主流意識形態(tài)理論創(chuàng)新，亦有各種非馬克思主義或者反馬克思主義意識形態(tài)。受多元思潮、文化沖擊影響，高校主流意識形態(tài)教育的權(quán)威性、主導性面臨嚴峻挑戰(zhàn)，思想活躍的大學生首當其沖。在各種社會思潮浸染影響下，青年學生思想觀念、價值取向、行為選擇也日趨多元、復雜。雖然多元社會思潮、文化一定程度有助于豐富認知、開拓視野，但其負面效應也顯而易見，其中滲透性和沖擊力最強的還是源自西方的各種思潮、文化，這些思潮、文化的話語本質(zhì)上多數(shù)是以西方資本主義國家的思想意識、生活方式、行為原則等為基準，以多樣的形式、面目呈現(xiàn)，具有很強的誘惑力和隱蔽性，并利用以互聯(lián)網(wǎng)為核心的各種媒介侵入校園，吸引學生眼球、蒙蔽學生認知和價值認同、縱容學生失信失德行為，甚至動搖青年學生對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義信念和中華民族偉大復興中國夢的信心。

(四)輔導員自身存在本領(lǐng)恐慌與能力危機

當前輔導員開展意識形態(tài)教育實踐的針對性和實效性不夠，主要源于輔導員自身責任意識不夠，能力不足，存在本領(lǐng)恐慌。一方面責任意識不強。輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量。職責要求輔導員必須主動開展馬克思主義意識形態(tài)教育。但現(xiàn)實中輔導員精力和時間更多消耗于繁雜的日常事務和一般的學生教育、管理，能主動將意識形態(tài)教育作為輔導員工作重要工作內(nèi)容的不多。同時，由于輔導員多數(shù)較為年輕，其成長過程亦深受西方思潮文化影響。個別輔導員本身對主流意識形態(tài)的認可不深，導致在開展主流意識形態(tài)教育時不夠主動、全面和徹底。另一方面存在本領(lǐng)恐慌。輔導員被定義為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。在實際工作中，多數(shù)輔導員能勝任“知心朋友”角色，但由于人生閱歷、知識儲備等各種因素限制，較難勝任“人生導師”職責。人生導師角色，要求輔導員除具備一定的人生閱歷，還應具有扎實的馬克思主義理論知識，由于輔導員知識結(jié)構(gòu)多元化、遴選范圍廣，并非每個輔導員都具備扎實的理論功底。而高校輔導員培養(yǎng)過程中，往往注重業(yè)務能力而輕視理論學習，對于如何開展意識形態(tài)教育學習培訓少，致使輔導員本身對意識形態(tài)的甄別能力、“把關(guān)”能力、教育引領(lǐng)能力不足。由于理論素養(yǎng)功底不夠扎實，輔導員在對主流意識形態(tài)官方話語的轉(zhuǎn)換能力和闡釋能力不足，多數(shù)輔導員難以將官方文本教材轉(zhuǎn)換為具體生動的教育素材，只能照搬照抄照念，效果較差。此外，在實際工作中，輔導員往往陷于日常管理事務，難以將意識形態(tài)教育實踐與學生日常管理有機融合，不少輔導員甚至存有只要把學生日常事務做好就是履職的誤區(qū)。此外，輔導員由于自身能力不足，在開展意識形態(tài)教育過程中也存在認知不夠、自信不夠等問題，對于學生的思想誤區(qū)、錯誤言論等問題未能及時發(fā)現(xiàn)和解決，不敢亮劍、不善亮劍。

三、高校輔導員意識形態(tài)教育實踐能力提升路徑

有效開展大學生意識形態(tài)教育，維護高校意識形態(tài)安全，必須著力強化輔導員開展意識形態(tài)教育的責任意識，增強對各種社會思潮的辨識引導能力，提升馬克思主義的教育傳播能力，強化網(wǎng)絡思政的應用駕馭能力，提高統(tǒng)籌意識形態(tài)教育資源水平。

(一)強化開展意識形態(tài)教育責任意識

當前大學生意識形態(tài)教育，迫切需要將意識形態(tài)教育、引領(lǐng)融入學生日常學習、生活、活動和網(wǎng)絡等各個層面、角落，這急需與學生朝夕相處的輔導員主動介入。為此，首先必須增強輔導員開展意識形態(tài)教育責任意識。一方面，高校黨委應將開展意識形態(tài)教育明確列入輔導員工作職責、考核指標，加強對輔導員教育培訓，有計劃、系統(tǒng)性的培訓，幫助輔導員隊伍掌握意識形態(tài)理論，明晰意識形態(tài)工作范疇，掌握意識形態(tài)教育方式方法等，增強對社會熱點問題敏感性、甄別力。另一方面，輔導員應主動充分認識開展意識形態(tài)教育、引領(lǐng)是職責使然，責無旁貸，要主動學習、研究意識形態(tài)教育工作方式、方法，通過學習、實踐、總結(jié)，不斷提升意識形態(tài)教育、引領(lǐng)的水平和能力，增強開展意識形態(tài)教育的針對性和實效性。

(二)提升馬克思主義教育傳播能力

馬克思主義理論素養(yǎng)和教育引領(lǐng)能力是輔導員開展意識形態(tài)教育的根本法寶。習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)。[5]輔導員應主動厚實理論功底，提高運用馬克思主義立場、方法觀察、思考和解決問題的能力，特別是當前要把深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為首要任務。習近平新時代中國特色社會主義思想發(fā)展了21世紀馬克思主義，是當代中國馬克思主義。輔導員應學好、學深、學透，不斷提升馬克思主義理論素養(yǎng)，并結(jié)合改革開放波瀾壯闊的偉大實踐，讓意識形態(tài)教育接地氣、有人氣、受歡迎、成效佳。

(三)增強社會思潮甄別研判能力

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視意識形態(tài)工作，采取果斷措施，正本清源，牢牢掌握了意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)、主導權(quán)和主動權(quán)。但西方敵對勢力遏制打壓我國、以意識形態(tài)滲透分化西化我國的圖謀不會死心，手段將更加隱蔽，形式更加多樣，企圖實現(xiàn)“和平演變”。如歷史虛無主義、新自由主義、普世價值、消費主義等各種思潮，其本質(zhì)上反映的是西方意識形態(tài)。這些錯誤思潮和價值觀借助網(wǎng)絡侵入高校，深刻影響青年學生的思想和價值觀。由于青年學生閱歷淺，對黨史國情了解不深，容易被各種假象、亂象所迷惑和蒙蔽，成為敵對勢力蠱惑、腐蝕、轉(zhuǎn)化的對象。為此，輔導員應善于識別研判，高度關(guān)注國內(nèi)外重大時事、事件、保持對各類思潮、輿情輿論的敏感性，第一時間做出正確的價值判斷，通過深入教室、宿舍、網(wǎng)絡等學生學習、生活領(lǐng)域，主動加強對學生教育引導。對事關(guān)意識形態(tài)紅線、底線的問題，敢于發(fā)聲、亮劍，積極引領(lǐng)青年學生做出正確判斷和選擇。

(四)提升網(wǎng)絡意識形態(tài)教育駕馭能力

當下網(wǎng)絡成為意識形態(tài)爭奪的主戰(zhàn)場，以微博、微信、微電影、網(wǎng)絡直播等為代表的網(wǎng)絡生態(tài)全面介入學生日常生活，網(wǎng)絡成為青年學生不可否缺的一部分。網(wǎng)絡也是不同文化、思潮、價值觀激蕩爭鳴、交鋒交融的場所。尤其是各種非馬克思主義、反馬克思主義的思潮、論調(diào)在網(wǎng)絡空間泛濫、肆虐。這些思潮、論調(diào)的話語往往具有較強迷惑性、蠱惑性，其方式、方法往往具有“鮮、奇、特、潮”等特性，容易吸引學生眼球。青年學生面對鋪天蓋地、紛繁復雜的海量信息，容易被蠱惑、蒙蔽，進而迷失方向。為此，輔導員應充分意識到網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生首選“聚集地”，要認識網(wǎng)絡思政教育的重要性，傳承優(yōu)良工作作風，秉承學生在哪里，思政工作觸角就延伸到哪的理念，走網(wǎng)絡群眾路線，克服怕網(wǎng)、輕網(wǎng)的心理，主動觸網(wǎng)、敢于用網(wǎng)、善于用網(wǎng)，認真研究網(wǎng)絡傳播規(guī)律和青年學生用網(wǎng)特點，通過開設(shè)微博、博客、微信、設(shè)置易班賬號等形式，用喜聞樂見和通俗易懂的生動語言詮釋傳播中國特色社會主義理論，及時關(guān)注學生“熱議圍觀”的網(wǎng)絡熱點熱題、主動回應和解答學生關(guān)注的話題，主動介入學生聚集的微信群、QQ群、貼吧、網(wǎng)絡社區(qū)，加強網(wǎng)絡正面宣傳和評論引導，對于不良言論、思想和心理問題要及時疏導、化解，對涉及到底線、紅線問題要敢于亮劍、發(fā)聲，努力做到學好網(wǎng)絡語言、用活網(wǎng)絡工具，不斷提升網(wǎng)絡意識形態(tài)教育工作能力和網(wǎng)絡輿論的引導力。

(五)有效整合意識形態(tài)教育資源

大學生意識形態(tài)教育是項系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮各方力量。一方面，高校黨委要落實黨管意識形態(tài)主責，牢牢掌握意識形態(tài)教育領(lǐng)導權(quán)、主動權(quán)，下大力氣整合教學、行政、管理、服務各方力量，切實將意識形態(tài)教育融入教育、教學、管理和服務全過程。另一方面，作為意識形態(tài)教育的關(guān)鍵力量，輔導員應善于統(tǒng)籌整合資源、善于借力用力，增強教育成效。一是強化協(xié)同配合。習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。思想政治理論課是意識形態(tài)教育的主渠道，輔導員應加強與相關(guān)任課教師交流，了解所帶班級學生思想狀況、課程學習成效，并主動請教學習有關(guān)理論知識，形成意識形態(tài)教育的課內(nèi)課外教育合力。同時，善于與各門任課教師協(xié)同配合，加強與各門任課教師的交流聯(lián)系，及時掌握學生學習情況、成效及存在的思想困惑、問題，及時協(xié)同指導、化解。二是注重家校聯(lián)動。學生成長成才需要家校聯(lián)動，輔導員應主動做好家校聯(lián)動，采取各種形式加強與學生家長聯(lián)系交流，主動了解學生成長背景、特點特性，及時反饋學生思想、學習、生活狀態(tài)，提升教育引導針對性。三是強化實踐育人。校園文化是學生成長成才的重要平臺，輔導員應善于利用校內(nèi)重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日，精心設(shè)計實踐主題和方案，引導班級、社團積極開展觀摩、志愿服務、調(diào)查調(diào)研等主題突出、健康向上的實踐活動。同時，鼓勵學生充分利用假期走出校門進行專業(yè)實習、社會實踐、志愿服務，將個人的成長與社會有機融合。

四、結(jié)語

有效開展大學生意識形態(tài)教育，增強青年學生對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，牢牢把握大學生主流意識形態(tài)教育主導權(quán)，是高校立德樹人、培養(yǎng)擔當肩負民族復興大任時代新人的時代要求，是高校輔導員的職責使命。意識形態(tài)領(lǐng)域變幻莫測，輔導員唯有不斷提升素質(zhì)、能力，才能適合變化發(fā)展，完成黨和國家賦予的光榮職責。