小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的對策分析

陳誠

【摘要】素質(zhì)教育的普及讓更多學(xué)校不再將教育目光只局限于智育發(fā)展，而是著眼于學(xué)生“德智體美勞”全面的培養(yǎng)，在義務(wù)教育初級階段就應(yīng)將這五方面的培養(yǎng)重視起來，全面提升學(xué)生的綜合能力，美術(shù)作為其中的一個重要組成部分更不可忽視，就小學(xué)美術(shù)教育而言，不單要重視教師的教學(xué)模式和方法，更要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 核心素養(yǎng) 教學(xué)對策

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0207-02

我國的藝術(shù)文化自古以來博大精深，主要表現(xiàn)在書法、美術(shù)等方面的造詣，在這其中剪紙、刺繡等藝術(shù)更被列為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)行列，美術(shù)在現(xiàn)代社會中的地位不言而喻。當(dāng)然，小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)與其自身的個性成長是雙向成長的過程。大膽創(chuàng)新之下的美術(shù)教學(xué)也會培養(yǎng)出極具發(fā)散思維的學(xué)生，學(xué)生個性不同，其創(chuàng)作出的美術(shù)作品也會不同，所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師要塑造學(xué)生個性的培養(yǎng)，尊重個性是很有必要的。

小學(xué)美術(shù)的教育不止包括繪畫、剪紙、刺繡等方面，更要通過對線條的勾勒、顏色的搭配在繪畫中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，美術(shù)是小學(xué)生成長過程中不可缺少的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的核心素養(yǎng)形成與完善起著十分重要的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

新教改的發(fā)布后，讓更多學(xué)校將學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)重視起來，但在實(shí)際的教學(xué)之中，小學(xué)美術(shù)課之上仍有諸多不足，依舊有很多老師還是在執(zhí)行自己的老一套教學(xué)方法[1]，如，給一些范本，讓學(xué)生臨摹，畫的像的就是優(yōu)秀，而沒有將一些繪畫技巧、手工制作和對一些優(yōu)秀作品的賞析及所運(yùn)用的繪畫技巧等加入課程中來，完全不重視對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從根本上影響學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的形成及提高，是十分嚴(yán)重的弊端所在。

二、小學(xué)不同階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析

不同年齡的學(xué)生在其各自年齡段的特點(diǎn)也會不同，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，為之后的美術(shù)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一定要以學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，安排相應(yīng)課程，低年級的學(xué)生年齡較小，繪畫水平較低，所以對于他們的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)以簡單的線條勾勒、初步作品鑒賞能力和手工能力為基礎(chǔ)，如感受四季的顏色、為教室中的每一樣填充顏色等等，讓學(xué)生感受不同顏色的魅力和自己親自動手繪畫的樂趣[2]。

隨著年齡的增長和年級的升高，小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以相對上升，這一階段的學(xué)生因?yàn)橛辛说湍昙墪r的簡單繪畫基礎(chǔ)和動手能力，又兼具一定的繪畫基礎(chǔ)和素養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以更加豐富，如認(rèn)識三原色、繪畫不同的表現(xiàn)形式等等，了解不同的點(diǎn)、線、面、色、覺之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽用美術(shù)語言表現(xiàn)抽象感覺的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在體驗(yàn)與創(chuàng)造中熱愛生活、喜愛藝術(shù)。

學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不斷增加，他們的繪畫水平、手工制作、藝術(shù)欣賞都步入了一個新的階段，這時教師與學(xué)生的配合度也會更加融洽些，教師可以對其進(jìn)行藝術(shù)鑒賞和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用空間思維去想象創(chuàng)作出更美的作品。

三、如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.改進(jìn)教師教學(xué)理念，以科學(xué)的教育理念去提升美術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

教師要不斷提升自己改進(jìn)自身不足，樹立正確的教學(xué)理念，小學(xué)美術(shù)教育不應(yīng)只停留在教育繪畫技巧的表層，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力及動手能力。將學(xué)生抽象思維向發(fā)散思維做引導(dǎo)，利用自身的創(chuàng)作去表現(xiàn)自己的想法，最大限度的發(fā)揚(yáng)學(xué)生自己的想象力，可以說，小學(xué)美術(shù)不是單純的繪畫教育，更是培養(yǎng)人的潛在創(chuàng)造能力和綜合能力的教育，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散思維和感性思維去思考，利用形象思維去表達(dá)，用藝術(shù)的感觀性去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

2.活用各種繪畫工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教師在美術(shù)教學(xué)上可以借助各種工具和材料，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式，表現(xiàn)同一個主題。讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，運(yùn)用自身對事物的認(rèn)知去表達(dá)，用自己的雙手去創(chuàng)作，而不是用教師的認(rèn)知去幫助學(xué)生畫形象，讓學(xué)生自己觀賞臨摹。更可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生自行畫出輪廓，再鼓勵學(xué)生自主補(bǔ)充，切身感受藝術(shù)的美妙。

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注意的是教會學(xué)生繪畫的技巧和方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出更美的作品。除了利用書本中的內(nèi)容外，更可以在網(wǎng)絡(luò)中下載知名的國際獲獎作品，通過講解讓學(xué)生感受美，多變的畫風(fēng)，夸張和充滿想象力的表達(dá)手法，在潛移默化中提升學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

提升學(xué)生核心素養(yǎng)對于小學(xué)美術(shù)教師的挑戰(zhàn)是巨大的，要根據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)定制科學(xué)的教學(xué)方案，除了重視理論教學(xué)之余，掌握繪畫技巧、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，用于創(chuàng)新，注重生活中每個點(diǎn)滴，將藝術(shù)滲透到日常生活之中，讓繪圖技巧、藝術(shù)表現(xiàn)、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和文化理解等核心素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫皖韻.核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：148

[2]陳英芬.淺談小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)時期的情境教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：160