當(dāng)好麥田里的守望者

【摘要】在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育共同體，學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。作為家校共育的紐帶班主任，在家校共育工作中要講究策略，方能取得1+1>2的育人效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村班主主任 家校共育 實(shí)施策略

【課題項(xiàng)目】本文系八步區(qū)2018年度教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《東球小學(xué)家校共育培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》（編號(hào)：HBY2018C29）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0183-01

毛澤東同志在《學(xué)校之工作》（1919年）中說：“教育之全體，不僅學(xué)校而止，其一端則有家庭，一端則有社會(huì)。故但言改良學(xué)校教育，而不同時(shí)改良家庭與社會(huì)，所謂舉中而遺上下，得其一而失其二也。”偉人這段話至今仍有現(xiàn)實(shí)的教育意義，即家長(zhǎng)、教師、學(xué)校是教育陣地上的一個(gè)共同體，只有大家一起通力協(xié)同合作，形成一股教育合力，才能讓我們共同的孩子健康成長(zhǎng)。那么，農(nóng)村小學(xué)班主任在家校共育工作中的實(shí)施怎樣的策略，才能達(dá)到1+1>2的家校共育的效果呢？

一、建立學(xué)生家庭檔案表

父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境氛圍中成長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的性格和為人處世觀，每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。只有深入了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)，才有助于班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)有的放矢，采取針對(duì)性的措施。為此，我以學(xué)期為單位，為每個(gè)學(xué)生家庭建立檔案表，檔案表內(nèi)容包括學(xué)生姓名、性別、出生年月日、年齡、性格、愛好、病史、家庭住址，家長(zhǎng)雙方姓名、聯(lián)系電話、職業(yè)、文化程度、外出務(wù)工時(shí)間地址，監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系電話、職業(yè)，家庭結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)情況、家庭經(jīng)濟(jì)主要來源，家校聯(lián)系記錄等。每個(gè)月至少聯(lián)系家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人一次以上，聯(lián)系方式為面談、電話談、QQ談、微信談。每次聯(lián)系結(jié)束后及時(shí)記錄聯(lián)系內(nèi)容，作為家校共育材料的一部分，收藏至學(xué)生小學(xué)畢業(yè)。建立學(xué)生家庭檔案表的做法，對(duì)開展家校共育工作幫助很大，受到家長(zhǎng)的點(diǎn)贊。

二、尊重理解善待學(xué)生家長(zhǎng)

由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景和家庭經(jīng)濟(jì)狀況有異，班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等，貼上標(biāo)簽，戴上有色眼鏡瞧學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)。尤其是碰到處理學(xué)生糾紛問題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著市儈的功利主義色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)公平公正公開對(duì)待，熱情待人，禮貌待人，細(xì)細(xì)斟酌談話的內(nèi)容、方法和語氣，并信任尊重善待家長(zhǎng)，做到胸襟開闊。 班主任絕不能對(duì)家長(zhǎng)叱咤風(fēng)云，高高在上地說：“我要你怎么做，你就應(yīng)該怎么做?！辈荒芤灰娒婢团^蓋臉埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到彬彬有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。同時(shí)不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如果針對(duì)班主任的工作提出意見，班主任要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度。只有這樣，以情動(dòng)人，才能贏得家長(zhǎng)的信任，才能達(dá)到同家?；ハ嘟涣鞴餐说哪康摹?/p>

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)交流

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，家校溝通的形式和工具也日益豐富，如學(xué)生家長(zhǎng)QQ群、學(xué)生家長(zhǎng)微信群即是服務(wù)班級(jí)和學(xué)生家長(zhǎng)這兩個(gè)受眾體的有效工具。班主任在班級(jí)建立之初要及時(shí)建立家長(zhǎng)QQ群或家長(zhǎng)微信群，提高家校共育的意識(shí)，強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)，把家長(zhǎng)QQ群或家長(zhǎng)微信群視為家校共育的主陣地之一，并最大化發(fā)揮它們的作用與功能。

1.班主任定期登錄家長(zhǎng)QQ群或家長(zhǎng)微信群，以圖文并茂的方式，及時(shí)將學(xué)生成長(zhǎng)中的正面事件和人物等告訴家長(zhǎng)，積極創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)們聊天的話題，并將學(xué)校各類教育教學(xué)的活動(dòng)信息、假期安排等都及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們第一時(shí)間了解學(xué)校方面的諸多信息。并及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)們的聊天內(nèi)容，了解他們的需要，及時(shí)給予回答和解決。

2.為了傾力打造平安校園、平安家庭，每個(gè)周五，我都會(huì)在黑板上寫下周末安全教育主題班會(huì)——防溺水“六不準(zhǔn)”，小學(xué)生安全乘車“十不準(zhǔn)”，防交通安全事故，防火，防騙，防拐，防食物中毒等內(nèi)容，并及時(shí)拍照上傳給家長(zhǎng)，溫馨提醒家長(zhǎng)在節(jié)假日一定要管教好自己的孩子。家長(zhǎng)體驗(yàn)到了班主任的良苦用心，很是感動(dòng)，加大了學(xué)生在校外期間的監(jiān)管力度，有力地推動(dòng)了平安校園的建設(shè)。

3.及時(shí)在家長(zhǎng)QQ群或家長(zhǎng)微信群發(fā)布特重大信息，密切關(guān)注學(xué)生人身安全。2018年9月16日是星期日，下午五點(diǎn)多我突然接到本校關(guān)于做好臺(tái)風(fēng)“山竹”防御的緊急通知：“山竹”17日經(jīng)過我鎮(zhèn)，為確保學(xué)生安全，17日停課一天。我聞?dòng)嵑罅⒓丛诩议L(zhǎng)QQ群或家長(zhǎng)微信群轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)通知，并請(qǐng)收到通知的家長(zhǎng)及時(shí)回復(fù)。對(duì)沒有及時(shí)回復(fù)的家長(zhǎng)，我第一時(shí)間逐一電話通知，確保上情下達(dá)，及時(shí)把關(guān)乎學(xué)生人身安全的重要信息告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)班主任時(shí)刻關(guān)心學(xué)生安危的行為極其感激。

四、評(píng)論學(xué)生客觀如實(shí)真誠(chéng)

素質(zhì)教育作為一種更符合時(shí)代要求的教育概念，被提到了一個(gè)前所未有的高度，要求作為實(shí)施素質(zhì)教育最不可替代的班主任，一定要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生家長(zhǎng)聽后，從內(nèi)心感受到這是班主任的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目標(biāo)和任務(wù)是與學(xué)生家長(zhǎng)的愿望相一致的，進(jìn)而做到心理相容，共同教育學(xué)生。班主任在對(duì)家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)，不可以漫不經(jīng)心或是隨隨便便地對(duì)其子女做出能力和行為評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生任何不尊重、不客觀的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)都不會(huì)疏漏或遺忘，否則家長(zhǎng)的感情會(huì)受到傷害。因?yàn)榇蠓布议L(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的期望值，假如班主任在與家長(zhǎng)交往溝通的過程中過多列舉學(xué)生欠好的方面，會(huì)嚴(yán)重傷害家長(zhǎng)的自尊心，尷尬無比。這不僅無助于問題的解決，也是一種極不合理，極不負(fù)責(zé)任的做法，因?yàn)樽畈畹膶W(xué)生也有其閃光點(diǎn)。班主任和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先列舉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講一些主要缺點(diǎn)，給家長(zhǎng)一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步。唯如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。

五、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)班主任在家校共育工作中實(shí)施的策略遠(yuǎn)不止上述幾點(diǎn)，希望班主任不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把師生之愛和家長(zhǎng)親子之愛融為一體，使家校共育和諧統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪明.合育論學(xué)校家庭社會(huì)合作共育的理論與實(shí)踐[M].安徽：安徽教育出版社，2017.03.

[2]吳湘紅，付永飛.我們的第56號(hào)教室——家校共育下的樂園[M].浙江：浙江工商大學(xué)出版社，2017.06.

作者簡(jiǎn)介：

蘇世好（1968—），男，漢族，廣西賀州人，一級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。