“微視頻”玩轉(zhuǎn)小學(xué)科學(xué)芻議

姜靜

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在日常生活中的普及，各行各業(yè)都受到了十分巨大的沖擊。小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)有著非常巨大的作用。同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)模式發(fā)展的模式下，“微視頻”作為微課的教育核心被引入到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，從而進(jìn)一步的促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。故此，文本將芻議“微視頻”玩轉(zhuǎn)小學(xué)科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】“微視頻” 小學(xué)生 小學(xué)科學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0169-02

隨著教育與科技發(fā)展的結(jié)合，從而呈現(xiàn)出更加現(xiàn)代與科學(xué)的教學(xué)手段，而“微視頻”作為現(xiàn)代教學(xué)的核心，能有效的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的相關(guān)掌握和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。故此，本文將進(jìn)一步的從“微視頻”的簡(jiǎn)述和相關(guān)的策略兩大方面進(jìn)行探討[1]。

一、“微視頻”簡(jiǎn)述

（一）“微視頻”的定義

“微視頻”，是指短小精悍的教學(xué)視頻，是微課的教學(xué)核心?！拔⒁曨l”的錄制與傳播都要依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和相關(guān)的信息傳播技術(shù)。同時(shí)“微視頻”的錄制是根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行碎片化，從而幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）“微視頻”在小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)特點(diǎn)

“微視頻”的教學(xué)模式起源于國外，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的深入發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的進(jìn)步促進(jìn)了“微視頻”的發(fā)展?！拔⒁曨l”呈現(xiàn)出的各項(xiàng)特征與小學(xué)科學(xué)的教學(xué)特征能夠有效的結(jié)合，以下為“微視頻”在小學(xué)可續(xù)教學(xué)中所呈現(xiàn)出的教學(xué)特點(diǎn)。

第一，“微視頻”在形式上短小卻精悍，在內(nèi)容上是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)的知識(shí)擴(kuò)展。一般“微視頻”的錄制通常為五分鐘至八分鐘左右，過長(zhǎng)或過短的“微視頻”錄制時(shí)間都不利于學(xué)生對(duì)于“微視頻”內(nèi)容的掌握和教學(xué)注意力的集中。可以說恰當(dāng)?shù)摹拔⒁曨l”時(shí)間可以有效的把握小學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的注意力，完善了傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中由于教學(xué)時(shí)間的限制。同時(shí)由于“微視頻”在內(nèi)容的錄制上把握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主體，有助于學(xué)生對(duì)于小學(xué)科學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與把握。由于小學(xué)科學(xué)的“微視頻”在容量上也較小，學(xué)生可以通過各種互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備進(jìn)行觀看、復(fù)習(xí)與傳播。

第二，“微視頻”在小學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)具有反饋及時(shí)的特征。小學(xué)教師在課前進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的相關(guān)視頻錄制，可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向分離。小學(xué)科學(xué)教師可以在課程開展之前進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)視頻錄制，讓學(xué)生在課前提前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)通訊平臺(tái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一個(gè)相關(guān)的調(diào)查，從而幫助小學(xué)科學(xué)教師更好的掌握學(xué)生對(duì)于新課知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的掌握，從而做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，幫助小學(xué)教師提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率[2]。

第三，“微視頻”所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容碎片化。由于在日常的教學(xué)中“微視頻”的錄制必須嚴(yán)格控制錄制的時(shí)間，這也進(jìn)一步的要求“微視頻”在錄制的內(nèi)容上要把握內(nèi)容的重點(diǎn)，從而使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化。學(xué)生可以根據(jù)教師錄制的教學(xué)視頻內(nèi)容以及自身的掌握情況，在課下利用互聯(lián)網(wǎng)終端電子設(shè)備的重復(fù)播放功能反復(fù)的進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的觀看，從而幫助小學(xué)生合理的利用課余時(shí)間，培養(yǎng)小學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

二、“微視頻”玩轉(zhuǎn)小學(xué)科學(xué)的具體策略

小學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中要有效的把握“微視頻”的特征以及科學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將“微視頻”進(jìn)一步的融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，從而為學(xué)生營(yíng)造立體式的教學(xué)活動(dòng)氛圍。

（一）以小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，運(yùn)用“微視頻”示范教學(xué)

小學(xué)科學(xué)不同于其他的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)比例非常大。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要充分的考慮小學(xué)教學(xué)學(xué)科的實(shí)際需求，進(jìn)行相關(guān)方面內(nèi)容的教學(xué)。小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于受制于實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作的難度，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)行教師的示范講解效果并不好，這是因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)中器材過小，離學(xué)生過遠(yuǎn)。這時(shí)將“微視頻”與小學(xué)科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以加強(qiáng)教師示范教學(xué)的示范效果。

例如：在根據(jù)稀鹽酸來判斷巖石具體種類的教學(xué)當(dāng)中，教師可以判定該實(shí)驗(yàn)具備一定危險(xiǎn)性，不利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師可以提前錄制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，在課堂上將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）利用“微視頻”幫助學(xué)生建立立體的知識(shí)體系

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，一部分的知識(shí)要通過學(xué)生的想象來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師在地球內(nèi)部知識(shí)的講解中，可以為學(xué)生播放關(guān)于地球內(nèi)部的相關(guān)視頻，幫助構(gòu)建相關(guān)知識(shí)對(duì)于腦海中的想象，讓學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的內(nèi)容由課本的了解到視覺的感知，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[3]。

（三）利用“微視頻”培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在日常的教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師可以利用“微視頻”的錄制來節(jié)約課堂板書的時(shí)間和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展示。同時(shí)小學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用電子終端設(shè)備來反復(fù)觀看教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)[4]。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，教師在實(shí)際的教學(xué)中要將“微視頻”與小學(xué)科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步的促進(jìn)教師小學(xué)科學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄倩倩.小學(xué)科學(xué)教師如何構(gòu)建基于“微視頻”的翻轉(zhuǎn)課堂[J].新課程·中旬，2017（12）：137.

[2]張航.“微視頻”的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（12）：133-134.

[3]張金萍.在小學(xué)科學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“微視頻”[J].數(shù)字化用戶，2018（23）：161.

[4]季澤民.巧用“微視頻”，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（1）：43-44.