小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生模型思想的方法淺談

李炳淑

【摘要】隨著新課改的深入推進，教育部更加重視學生的素質培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的模型思想，能夠提高學生獨立解決問題的能力，這很好的響應了新課改的要求。本文就小學數(shù)學教學中，教師如何培養(yǎng)學生模型思想的方法進行探究。

【關鍵詞】新課改 小學數(shù)學 模型思想 教學改革

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0128-02

數(shù)學作為小學教學必不可少的一門學科，其可以培養(yǎng)學生的邏輯能力、思維能力。教師在教學過程中培養(yǎng)學生的模型思想能夠使抽象的數(shù)學問題具體化，使學生更好的解決問題。本文筆者簡單的介紹了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生模型思想的意義，然后給出了一些如何培養(yǎng)模型思想的方法。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生模型思想的意義

1.提高學生的理解能力

數(shù)學是一門邏輯性非常強的課程，許多知識內容較為抽象，而小學生的理解接受能力有限，單純的理論講述有時很難使其理解和接受。教師在數(shù)學課堂上轉變教學方式，培養(yǎng)學生的模型思想能夠改變這一現(xiàn)狀。模型思想能夠將抽象難理解的問題變得具體簡單化，化未知為已知，從而提高學生的邏輯思維能力和獨立解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

新課改要求教學不僅是應付考試，還需要培養(yǎng)學生的課程素養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學受應試教育的影響，一味的追求提高學生的專業(yè)知識而忽視了學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在小學數(shù)學中尤為嚴重。課堂上培養(yǎng)學生的模型思想能夠很好解決這樣的問題，學生擁有了模型思想在更好學習知識的同時能夠提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

3.提高學生解決問題的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師講課的舉例內容一般都通俗易懂，但是課后的習題就很難理解解決，對于小學生來講，將課堂的例子舉一反三變通到課后習題上是一件難事。但是，如果學生擁有了數(shù)學模型思想，通過模型的概念來解決問題，就容易的多。這就需要教師轉變課堂的教學手段，在小學數(shù)學課堂中給學生灌輸模型的概念，教他們用模型的思想去解決問題，可以使學生更好的融會貫通學會的知識。

二、小學數(shù)學中培養(yǎng)學生模型思想的方法

1.創(chuàng)造模型思想的學習環(huán)境

學習環(huán)境對于堂課的教學效率起到了關鍵性的作用。一個令人愉悅的學習環(huán)境，能夠引起學生的學習興趣，提高課堂效率。教師只有在課堂上營造了一個良好的學習環(huán)境，使課堂內容貼近生活，才能更好的培養(yǎng)學生的模型思想。如：在學習“時、分、秒”一課中，教師就可以結合生活實際進行教學，課堂上教師提出問題：鐘表上的時針、分針、秒針之間的關系。讓學生通過生活觀察得出結論，而不是簡單的一句話告訴學生答案。學生通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)，秒針走得最快，秒針走了一圈分針只能走一格，時針更慢。這樣就使學生在觀察和解決問題時無意間形成了模型思想，不僅能夠提高學生獨立解決問題的能力，還提高了課堂效率。

2.強化學生的思維訓練

小學數(shù)學不同于高中數(shù)學，沒有復雜的公式計算過程，小學數(shù)學大多來源于生活。這就需要教師將課堂的舉例內容結合生活實際，強化學生的思維訓練，提高他們解決問題的能力。在學習“路程、時間、速度”一課中，教師的舉例內容就可以取材于生活，讓學生發(fā)現(xiàn)路程、時間、速度三者之間的關系，從而更好的解決問題。課堂上教師可以舉例：“小轎車2小時行駛了150千米，大貨車6小時行駛了360千米，誰的速度更快呢？3小時誰跑的路程多？跑120千米誰用的時間最短？”通過簡單的計算結果，學生就能夠理解路程、速度、時間三者之間的關系，并能將其運用到一些生活實際中。如此就能強化學生的思維，培養(yǎng)他們的模型思想。

3.增加學生課堂互動的機會

小學生有著活潑好動的特點，在課堂互動的過程中能夠提高對知識的理解能力，同時在互動的過程中培養(yǎng)自己的模型思想。教師需要增加課堂上的互動時間，將課堂上的一部分時間交給學生，這樣不會影響教學的進程，反而會得到意想不到的課堂效果。如：在學習“長方形和正方形”一課中，教師就可以采用這樣的教學方法，課堂上將學生按照小組的形式進行分配，向他們提出問題：生活中有哪些物體是長方形和正方形的。根據(jù)教師的安排，學生會積極的測量身邊的物體，在自己小組進行討論。這樣學生就能夠通過小組互動的方式得出結論，不僅加深了他們的團隊合作意識，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學模型思想，有利于他們今后身心健康的發(fā)展。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的模型思想，可以通過創(chuàng)造模型思想的學習環(huán)境，強化思維訓練，增加學生課堂互動的機會等途徑來實現(xiàn)。當然這些方法的應用還需要與教學實際相結合，需要小學數(shù)學教師不斷的學習改進課堂教學方式，創(chuàng)新教學手段，著力培養(yǎng)學生的模型思想，從而幫助學生更好的解決問題。

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