探究高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

葉玉勝

【摘要】近年來，信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，極大的轉(zhuǎn)變了人們的工作及生活模式，人類文明進(jìn)入到信息時代。在這一時代背景下，全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)勢在必行。鑒于此，本文詳細(xì)探討了高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)生信息素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0120-02

高中信息技術(shù)知識具有理論性、抽象性較強(qiáng)的特點，根據(jù)這一知識特點，高中信息技術(shù)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)從多個角度出發(fā)，對學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的上網(wǎng)習(xí)慣和行為，充分利用計算機(jī)努力為工作、生活和學(xué)習(xí)服務(wù)，因此采取有效措施積極加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究具有重要意義。

一、充分利用課堂教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

（一）注重基本原理與方法的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在實際展開教學(xué)活動的過程中，要想對高中生信息素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，就必須加強(qiáng)理論知識與方法的講解。為了引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)理論知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，結(jié)合高中生生活實際進(jìn)行信息技術(shù)理論知識與基本方法的講解具有重要意義[1]。高中生在日常生活以及學(xué)習(xí)過程中，受高考壓力的影響，日常進(jìn)行計算機(jī)操作實踐機(jī)會較少。因此高中信息技術(shù)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)從人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)等多個角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，學(xué)生只有不斷更新理論知識、在實踐中檢驗理論知識才能夠為從根本上提升學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）通過課堂實踐培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

信息的加工處理、傳遞、采集以及應(yīng)用等都是信息素養(yǎng)的重要組成部分，因此在對高中生信息素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)的過程中，應(yīng)促使學(xué)生意識到信息技術(shù)這一重要工具的應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功能，有針對性高效進(jìn)行信息的采集和處理，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法[2]。因此，高中信息技術(shù)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)給予學(xué)生充足的實踐時間和空間，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在實踐中對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

例如，在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》相關(guān)知識點教學(xué)中，集合教學(xué)內(nèi)容，高中信息技術(shù)教師可以將“我美麗的家鄉(xiāng)”這一實踐活動引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行家鄉(xiāng)歷史、風(fēng)土人情、自然資源以及氣候特點等信息進(jìn)行全面搜集，并進(jìn)行信息的加工處理與表達(dá)；同時還可以引入“資料網(wǎng)站制作”這一實踐活動，在理論知識以及上述實踐活動的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)化對學(xué)生信息搜集和處理能力進(jìn)行全面訓(xùn)練，最終為培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、綜合應(yīng)用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

（一）通過實踐培養(yǎng)學(xué)生良好信息技能

信息技術(shù)本身具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點，實際展開信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的過程中，對于提升學(xué)生的動手能力、邏輯分析能力等具有重要意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠更加有效的進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)的搜集、加工和處理[3]。因此高中信息技術(shù)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點以及教學(xué)內(nèi)容，有針對性的布置實踐性課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從實踐的角度出發(fā)，對理論知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，在這一過程中，學(xué)生的信息技能能夠得到有效提升，因此對于全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要意義。

（二）結(jié)合學(xué)生實際采用多種教學(xué)模式

高中生在進(jìn)行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的過程中，在理解能力、操作能力、學(xué)習(xí)能力等方面會呈現(xiàn)出一定差異，因此要想激發(fā)高中生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，在實際展開教學(xué)活動的過程中，高中信息技術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生特點以及教學(xué)特點，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，鼓勵學(xué)生自主展開知識的探索；同時信息技術(shù)教師還應(yīng)合理設(shè)置問題情境，將學(xué)生帶入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍中來，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這一過程中，高中信息技術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，給予學(xué)生一定線索，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行問題的探索，從而有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）通過學(xué)科整合提升學(xué)生信息道德

信息技術(shù)同高中生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，高中信息技術(shù)教師應(yīng)充分抓住這一特點，努力通過學(xué)科整合的方式，對學(xué)生信息道德等信息素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行繪畫，在這一過程中有助于學(xué)生加深對顏色以及計算機(jī)功能的認(rèn)知等。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，高中信息技術(shù)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，越來越注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這一過程中，高中信息技術(shù)教師可以通過充分利用課堂教學(xué)活動、綜合應(yīng)用多種模式等途徑，為全面提升高中生信息素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志明.加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——淺析高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（01）：154-155.

[2]安子美.利用信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].中國校外教育，2017（25）：102+139.

[3]皮健.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017（02）：57-58.