基于反思的政治課堂教學(xué)優(yōu)化策略

張祥平

【摘要】“教而不思則罔，思而不教則殆”，在教學(xué)中，要正確處理好教學(xué)與思考的關(guān)系，做一個(gè)反思型的教師，在反思中提升教學(xué)水平，提高教學(xué)能力，完善教學(xué)風(fēng)格，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 有效教學(xué) 教學(xué)風(fēng)格

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0079-01

教學(xué)反思是教師在教育理論指導(dǎo)下，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回味、思索、評(píng)價(jià)的過(guò)程。它是對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又為做新的教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施新方案提供了依據(jù)，促使教師不斷提升專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效。

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)就是一個(gè)由稚嫩到成熟，不斷反思、完善的過(guò)程。在此過(guò)程中，通過(guò)反思，把自己成功的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教授方法以及心得感受及時(shí)地記錄下來(lái)，咀嚼品味，上升到一定的理論認(rèn)識(shí)高度，就形成了教學(xué)反思?，F(xiàn)代教育理念尤其提倡教師要及時(shí)有效的做好教學(xué)反思，善于審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)出成敗得失，找出亮點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)方案和今后的努力方向。葉瀾教授曾經(jīng)指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則有可能成為名師”。由此可見，教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)水平有著十分重要的作用。

一、關(guān)于備課的反思

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。要想取得好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須進(jìn)行充分的備課。然而課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，每個(gè)教師也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。

筆者曾經(jīng)遇到過(guò)這種情況，在講授“公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”的“關(guān)于公司的兼并和破產(chǎn)的意義”，書本上是關(guān)于積極意義，有個(gè)男生質(zhì)疑“老師，公司的兼并難道只有積極意義而沒(méi)有消極的？現(xiàn)代公司在處理兼并時(shí)應(yīng)注意什么？”

在備課中我并沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)大腦甚至出現(xiàn)空白。短暫的沉默后，我首先對(duì)這位同學(xué)善于積極思考問(wèn)題進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，接著說(shuō)“當(dāng)然，公司的兼并于公司而言，并不只是積極意義。我們應(yīng)辯證的看待這個(gè)問(wèn)題，兼并亦有其消極意義，我想聽聽你們的看法?！苯?jīng)過(guò)激烈的討論后，同學(xué)們得出結(jié)論：兼并使企業(yè)背上沉重的債務(wù)，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；企業(yè)應(yīng)注意不能盲目兼并。

在當(dāng)天的教學(xué)反思中我記下了這樣的話：教師必須充分深入備課，要有深厚的知識(shí)積累，以應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題，“教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水?！?/p>

二、關(guān)于正確處理好預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的反思

教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既要有預(yù)設(shè)又要有生成。沒(méi)有生成，課堂就是封閉僵死的操練，沒(méi)有預(yù)設(shè)，課堂就是胡亂無(wú)序的盲動(dòng)?！墩握n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，政治課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的個(gè)體體驗(yàn)，珍視學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)生成。

在講授“文化創(chuàng)新應(yīng)該面向世界、博采眾長(zhǎng)”時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)后的成果交流共享階段，一個(gè)學(xué)生指出“我們的文化應(yīng)面向世界博采眾長(zhǎng)，應(yīng)吸收外來(lái)文化中的積極成分，但我們不能做邯鄲學(xué)步中的邯鄲人，不僅沒(méi)學(xué)會(huì)別人走路的優(yōu)美姿勢(shì)，且連自己本來(lái)的姿勢(shì)都忘記了?！贝颂幍挠谩昂悓W(xué)步”比喻“正確處理民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系”貼切而恰當(dāng)，達(dá)到了生成的效果。

在當(dāng)天的反思中，我這樣記錄：我們的學(xué)生本身就是一個(gè)巨大的知識(shí)庫(kù)，課堂要正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)不僅是一種科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。

三、關(guān)于作業(yè)反饋的反思

傳統(tǒng)意義上的政治作業(yè)無(wú)非是教師布置幾個(gè)題目，學(xué)生寫在作業(yè)本上就可以了，但效果差強(qiáng)人意。于是，在教學(xué)反思中，我寫了自己的困惑：從作業(yè)反饋看，學(xué)生不能學(xué)以致用，到底是作業(yè)的問(wèn)題？還是學(xué)生的問(wèn)題？作業(yè)形式是否要?jiǎng)?chuàng)新？……不斷的反思和向老教師“取經(jīng)”后，我認(rèn)識(shí)到：興趣是最好的老師，政治作業(yè)要提高學(xué)生對(duì)政治的興趣。下次作業(yè)，我嘗試了創(chuàng)新：“請(qǐng)你結(jié)合我校的孝愛(ài)文化墻及孝愛(ài)文化廣場(chǎng)，談?wù)勀銓?duì)孝愛(ài)文化的認(rèn)識(shí)?！睆倪@次作業(yè)中，我看到了學(xué)生新穎、獨(dú)到的思想：“我不贊成王祥的做法，用身體臥冰，自己凍壞或是掉到河里怎么辦？”“孟宗割股給母親治病，其孝感天動(dòng)地，但是反思自己對(duì)父母的態(tài)度呢？”且通過(guò)這次作業(yè)，學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的能力上也得到了加強(qiáng)。以后，在政治作業(yè)的布置上，我一直堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際：采用或論文，或評(píng)論，或辯論賽，或讓學(xué)生從班級(jí)訂閱的中國(guó)青年報(bào)上，針對(duì)某一問(wèn)題，自己出題并設(shè)計(jì)答案……這些豐富的作業(yè)形式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了其運(yùn)用知識(shí)的能力，取得很好的效果。

教學(xué)反思是一種優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與提高教學(xué)效果的手段，反思后則奮進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就深思，存在問(wèn)題就整改，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于我們教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡培培，楊紹安.淺談我國(guó)中學(xué)生思想政治教育的重要性及面臨的問(wèn)題[J].科教文匯（中旬刊），2011（2）：15-16.