淺談高校教育管理在新形勢(shì)下面臨的問(wèn)題與改革創(chuàng)新

冷艷 李斌 杜勇

【摘要】隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校大學(xué)生的思想觀念也隨之改變，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育管理理念難以符合新時(shí)期大學(xué)生的教育發(fā)展。本文首先分析新形勢(shì)背景下高校教育管理面臨的問(wèn)題，指出高校教育管理改革創(chuàng)新的必要性，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施，以適應(yīng)新時(shí)期教育的實(shí)際需求，最終推動(dòng)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校教育管理 新形勢(shì) 面臨問(wèn)題 改革創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0036-01

隨著新時(shí)期新潮流的發(fā)展，我國(guó)高校教育規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大，但也面臨著問(wèn)題與挑戰(zhàn)。未來(lái)改善高校教育管理質(zhì)量，就是提高大學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。

一、新形勢(shì)背景下高校教育管理面臨的問(wèn)題

（一）教育管理觀念落后

我國(guó)高等教育受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，教育管理模式和管理方法因循守舊，多參照政府形式，科室部門(mén)繁多，彼此缺少溝通，多是按照國(guó)家相關(guān)政策指標(biāo)來(lái)管理教師和學(xué)生。教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥落后，不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行觀念的更新，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)培養(yǎng)人才的需要。在學(xué)校教育管理中，過(guò)于突出了行政部門(mén)的作用，弱化科研和教學(xué)，教育管理停留在管理學(xué)生的層面，忽視對(duì)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，因而嚴(yán)重影響了高校教育管理，阻礙學(xué)校的發(fā)展。

（二）教育管理手段的單一性

我國(guó)高校教育管理模式相對(duì)國(guó)外的開(kāi)放式教育，過(guò)于重視管理制度和管理規(guī)范，忽略了管理方法的運(yùn)用。繁雜的制度導(dǎo)致教育管理被各種條條框框制約，失去靈活性，在教育管理中導(dǎo)致高校與學(xué)生、部門(mén)與部門(mén)之間缺少交流互動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）教育管理模式落后

隨著我國(guó)高校辦學(xué)機(jī)制的不斷完善，教育管理朝著引導(dǎo)與服務(wù)的方向發(fā)展。未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，離不開(kāi)高素質(zhì)的教育管理團(tuán)隊(duì)。但是當(dāng)前各大高校存在顯著的等級(jí)制度，這種高職位思想使得管理人員將時(shí)間都放在經(jīng)營(yíng)關(guān)系之上，忽略甚至放棄科研教學(xué)的探索與研究，教育管理模式嚴(yán)重落后。

二、高校教育管理改革創(chuàng)新的必要性

一方面，為了更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿(mǎn)足新形勢(shì)下對(duì)高校教育的需求。在高校教學(xué)中，只有不斷強(qiáng)化教育管理工作才能確保教育工作的有序開(kāi)展。特別是隨著世界各國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是為高校人才培養(yǎng)提出更高的要求。另一方面，新形勢(shì)下，高校辦學(xué)規(guī)模、教職工、學(xué)生生源數(shù)量都與日增加，為符合高等教育發(fā)展的需求，積極開(kāi)展建設(shè)有效、優(yōu)質(zhì)、學(xué)習(xí)型的高校教育，提高教育管理水平，就需要不斷強(qiáng)化高校教育管理，同時(shí)進(jìn)行教育改革與創(chuàng)新。

三、高校教育管理的改革創(chuàng)新

（一）改革與完善高校行政管理體制

為確保和實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展和進(jìn)行，需要完善和創(chuàng)新高校行政管理體制，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。因而，在教育管理中將行政管理機(jī)制與學(xué)術(shù)管理機(jī)制結(jié)合，確保二者的協(xié)調(diào)互補(bǔ)。同時(shí)，在管理工作中，平等的對(duì)待師生關(guān)系，除此之外教育管理人員應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家教育部門(mén)的要求全身心的投入到工作中，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生不斷提高和完善自己，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)實(shí)現(xiàn)新舊制度的轉(zhuǎn)變

改革和創(chuàng)新高校教育管理，關(guān)鍵是制度的改革。為適應(yīng)教育發(fā)展的需求，各大高校應(yīng)當(dāng)從基層開(kāi)展，靈活解決存在的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)民主的權(quán)力，開(kāi)展和實(shí)施學(xué)校、院系的垂直責(zé)任制，做到公平公正公開(kāi)的決策，實(shí)現(xiàn)有序的管理工作。采取獎(jiǎng)懲機(jī)制或末尾淘汰制度，提升教師管理隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。

（三）以學(xué)生為本，實(shí)施多元化教育管理

為培養(yǎng)高水平綜合性人才，滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)需求。對(duì)此在新時(shí)期的高校教育管理中，管理理念應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，確保教育管理實(shí)現(xiàn)人性化。對(duì)此，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校教育管理模式，通過(guò)改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教育管理工作的自主化、多元化、人性化，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（四）以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)自我管理的創(chuàng)新

新時(shí)期的學(xué)生有著較強(qiáng)的自主性，傳統(tǒng)的控制命令極易引起學(xué)生的反感，因此新形勢(shì)背景下，高校教育管理應(yīng)基于背景環(huán)境發(fā)展的需求，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自我管理的創(chuàng)新。例如將從前的管理者身份變?yōu)榉?wù)者，一切為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生作為高校教育管理的主體，將以往的“要我做”模式轉(zhuǎn)換為“我要做”。

此外，還要不斷完善評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生、教師評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相輔相成，既培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，又激發(fā)教師的教育潛能，從而最終提升教育管理質(zhì)量。

四、結(jié)論

新時(shí)期隨著教育改革的深入發(fā)展，高等教育管理也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育管理勢(shì)在必行。本文分析高校教育管理面臨的問(wèn)題，新形勢(shì)下改革創(chuàng)新的必要性及對(duì)策，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作的全面穩(wěn)定發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高水平優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

冷艷（1983年1月-），女，漢族，山東乳山人，碩士，助理研究員，研究方向：高校教育管理。