基于文化多樣性視野的大學(xué)生價值觀培養(yǎng)研究

于影 郭雪芳

【摘要】經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)世界文化的跨國界交流，文化在交流過程中不斷碰撞融合，形成了多樣性文化格局。多樣性文化帶來了多樣性價值觀，使大學(xué)生價值觀的形成呈多元化、多樣性、矛盾性發(fā)展。本文主要探討在多樣性文化視野下大學(xué)生價值觀的培養(yǎng)對策，目的是引導(dǎo)大學(xué)生形成社會主義核心價值觀，成為社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)者、傳播者和踐行者。

【關(guān)鍵詞】文化多元化 大學(xué)生價值觀 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0008-01

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展促進(jìn)各國文化跨國界交流，文化在交流與碰撞中進(jìn)行融合，形成多元性文化格局。多元性文化的共存共生帶來了多元價值觀的碰撞，人們在選擇價值觀時機(jī)會相對增多，這使得大學(xué)生的價值觀向復(fù)雜化和多元化方向發(fā)展。需要加強(qiáng)對大學(xué)生價值觀教育，以促進(jìn)其形成正確的社會主義核心價值觀，為其日后成長奠定基礎(chǔ)。

一、文化多元化內(nèi)涵

多元文化是一個學(xué)術(shù)術(shù)語，主要指不同國家不同民族的文化。文化多元化是在多元文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，強(qiáng)調(diào)的是不同國家及民族文化在同一時間同一國家進(jìn)行共生共存的一種狀態(tài)。文化多元化給人們價值觀的選擇提供了選擇的自由，同時也帶給人選擇困惑，無法正確判斷適合的價值觀。文化多樣性是人類社會進(jìn)步的象征，是文化發(fā)展交流的象征，是歷史發(fā)展的必然趨勢。文化多樣性指文化主體在價值取向上的多樣性，主要包括東西方文化、傳統(tǒng)現(xiàn)代文化、主流非主流文化、大眾精英文化等多元文化等。

二、文化多元化背景下大學(xué)生價值觀培養(yǎng)對策

1.通過目標(biāo)引領(lǐng)培養(yǎng)大學(xué)生的堅定性

引領(lǐng)主要是主體對客體的指揮，通過正面強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)等實(shí)現(xiàn)對客體的領(lǐng)導(dǎo)。高校的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的以人為本的教育，通過社會主義核心價值觀的引領(lǐng)幫助學(xué)生樹立正確價值觀。

首先，要通過豐富方法進(jìn)行理論灌輸，將社會主義核心價值觀與教材、課堂進(jìn)行融合，使其進(jìn)入大學(xué)生頭腦，潛移默化的影響大學(xué)生的道德行為，以促進(jìn)其成為國家和社會需要的人才。

其次，要夯實(shí)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育，以愛國精神的弘揚(yáng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對大學(xué)生的社會關(guān)愛教育、家園情懷教育等，在增加大學(xué)生歸屬感、認(rèn)同感和自豪感基礎(chǔ)上促進(jìn)其接受社會主義核心價值觀，通過內(nèi)在和外在的行動使自己成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者和擁護(hù)者。

2.通過常態(tài)教育促進(jìn)大學(xué)生的深入學(xué)習(xí)

首先，在大學(xué)生教育全過程開展常態(tài)教育。高校要從細(xì)節(jié)入手將社會主義核心價值觀的教育融入到學(xué)生教育全過程，使大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中都能體會到核心價值觀的存在及意義。高校要建立社會主義核心價值觀引導(dǎo)課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐的教育體系，從新生入學(xué)到畢業(yè)在軍訓(xùn)、課程學(xué)習(xí)、日常管理、畢業(yè)教育等方面全方位體現(xiàn)核心價值觀的教育。

其次，開展思想政治理論課常態(tài)教育。思想政治理論課是社會主義核心價值觀教育的核心渠道，在思想政治理論課教學(xué)中要以人為本，將教育內(nèi)容與學(xué)生的生活貼近，通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代化教育模式創(chuàng)建社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)情境，通過案例、對話、討論等多種方式激發(fā)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)熱情，目的是提高社會主義核心價值觀的實(shí)效性。

再次，開展專業(yè)課常態(tài)化教育。高校開設(shè)的各門專業(yè)課程除了教學(xué)生專業(yè)知識外，也都有育人功能，都是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的陣地。高校的專業(yè)課教師要在挖掘?qū)I(yè)課知識基礎(chǔ)上將蘊(yùn)含在專業(yè)課中的核心價值觀內(nèi)容及內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，使核心價值觀教育與專業(yè)課緊密聯(lián)系，通過學(xué)生喜愛的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。

3.通過文化熏陶培養(yǎng)社會主義核心價值觀的傳播者

首先，要重視校園人文環(huán)境的建設(shè)。高校的校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生價值觀的環(huán)境，在校園文化建設(shè)時可以以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向融合校園歷史及區(qū)域文化，形成學(xué)校的精神文化體系。高校要加強(qiáng)學(xué)校廣播、校報、圖書館等建設(shè)，以核心價值觀為導(dǎo)向?qū)π@景觀進(jìn)行規(guī)劃，以形成有教育熏陶作用的育人環(huán)境。

其次，營造濃厚的育人氛圍。高校要制定校訓(xùn)校規(guī)，通過開展豐富的文化生活形成社會主義核心價值觀教育的濃厚氛圍。通過寢室及教室文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，營造社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)氛圍。

再次，打造核心價值觀文化品牌。高校要結(jié)合學(xué)校重大儀式、事件、紀(jì)念日等通過文化學(xué)術(shù)活動結(jié)合專業(yè)建設(shè)開展愛國主義教育，通過座談會、研討會、報告會等進(jìn)行社會主義核心價值觀宣傳，目的是豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，打造價值觀文化品牌。

最后，構(gòu)建價值觀網(wǎng)絡(luò)建設(shè)陣地。科技與網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使高校要加大價值觀教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)力度，利用微信、公眾號等載體進(jìn)行社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)化與信息化建設(shè)。要建立價值觀主流網(wǎng)站，開設(shè)社會主義價值觀學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識問答等欄目，通過網(wǎng)上聊天互動等增強(qiáng)網(wǎng)站對學(xué)生的吸引力。要健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生向主流價值觀靠攏，做社會主義核心價值觀的繼承者和傳播者。

總之，在文化多樣性視野下，高校要設(shè)定社會主義價值觀教育目標(biāo)，通過常態(tài)教育和文化熏陶幫助學(xué)生樹立正確價值觀，并成為社會主義核心價值觀的繼承者及傳播者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.友善觀與大學(xué)生思想政治教育[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報： 社會科學(xué)版，2014（4）：95-97.

作者簡介：

于影（1974-），女，漢族，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：當(dāng)代文化與青年價值觀研究。

郭雪芳（1990.12.26-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，研究生，研究方向：思想政治教育。