高校青年教師思想狀況調查及對策研究
——基于重慶市四所高校的調查

張聚華，賈偉婷，王興國

（重慶理工大學 馬克思主義學院，重慶 400054）

一、問題的提出

黨的十八大以來，習近平站在民族復興和國家富強的戰(zhàn)略高度，反復強調教師隊伍建設的重要性。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命”“傳道者自己首先要明道、信道”，“高校教師要堅持教育者先受教育……擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”[1]，明確了高校教師既是思想政治教育工作的主體，即教育者的角色，同時又是思想政治工作的對象，即受教育者的角色。教育者先受教育，要求高等學校必須要增強做好教師思想政治工作的社會責任感和歷史使命感，加強馬克思主義科學理論、社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、師德師風教育，努力增強高校教師對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。習近平在黨的十九大報告中強調：“青年興則國家興，青年強則國家強?！盵2]提出要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)那嗄?。習近平高度重視青年和青年工作，其關于青年工作的重要論述是高等學校加強教師隊伍建設尤其是青年教師隊伍建設的指南。習近平在多個場合談到了教師隊伍建設問題，2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，教師要“堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。2018年在全國教育大會上，習近平提出“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”[3]。在北京大學考察時，他進一步強調：“建設政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作?！盵4]隨著《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革實施意見》[5]的出臺，教師隊伍建設不僅有了理論和制度上的遵循，也具有了更加明確的目標和評價標準。高等學校必須積極契合教育高質量發(fā)展的要求，加快建設高素質教師隊伍的步伐。據(jù)2017年的統(tǒng)計，普通高等學校45歲以下的教師占69.8%[6]，高校青年教師逐漸成為高校教師隊伍中堅力量的趨勢進一步明顯。隨著社會的變化發(fā)展，高校青年教師呈現(xiàn)出具有時代性的思想特點和群體性特征，這給高校青年教師的思想政治教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。

近年來，關于高校青年教師思想政治工作的研究呈現(xiàn)增長趨勢，此類研究從黨的建設、師德師風建設、教師理想信念教育、青年教師素質培養(yǎng)、青年教師思想政治工作科學化、思想政治理論課青年教師培養(yǎng)等視角出發(fā)，對高校青年教師思想政治狀況、生存現(xiàn)狀、發(fā)展需求、青年教師隊伍建設等現(xiàn)狀進行了研究，提出了加強和改進高校青年教師思想政治工作的對策建議，對于豐富發(fā)展高校青年教師思想政治工作理論和實踐具有積極的現(xiàn)實意義。談毅對高校青年教師思想政治狀況調查分析發(fā)現(xiàn)：高校青年教師在心理上對政治參與有較高的積極性，但主動作為的積極性不高；高校青年教師政治參與的主要方式是網(wǎng)絡參與，在對政治事件關注的過程中，絕大多數(shù)青年教師選擇了靜態(tài)和沉默，青年教師的社會責任感有所削弱；高校青年教師使命感不強、責任意識淡漠的原因是廣大青年教師對教師職業(yè)認識不足，缺乏系統(tǒng)的教育學、心理學和教學技能培訓。談毅以上海交通大學青年教師思想政治工作為例，提出青年教師思想政治工作應將重心放在溝通機制的建設上，依托黨團組織、基層教學科研組織，搭建育人平臺、管理平臺、實踐平臺，促進青年教師成長與發(fā)展[7]。高麗靜的調查發(fā)現(xiàn)：高校青年教師的政治態(tài)度、理想信念總體端正、堅定，但是部分教師存在一定程度的政治冷漠；高校青年教師人生觀、價值觀基本積極正確，但是人生目標具有功利性和多元化特征。高麗靜認為，要從五個“結合”入手，即深化理論學習與開展主題活動相結合、培養(yǎng)青年教師責任感與緩解心理壓力相結合、優(yōu)化體制機制與培養(yǎng)青年教師主人翁意識相結合、加強師德師風建設與促進青年教師業(yè)務發(fā)展相結合、實施青年教師導師制與青年教師自我發(fā)展相結合，加強高校青年教師思想政治工作[8]。錢閭建認為，當前高校青年教師思想政治狀況主流是好的，但是部分青年教師的思想政治狀況與黨中央對高校青年教師的要求還存在一定差距，主要表現(xiàn)為部分高校青年教師信仰選擇存在困惑；部分青年教師對社會、對人生的看法不夠成熟，世界觀、人生觀、價值觀呈現(xiàn)多元化、復雜性等特點；青年教師對思想政治教育不夠重視，參與的主動性有所欠缺。因此，高等學校應立足于改善青年教師思想政治狀況的現(xiàn)實需要，著力實現(xiàn)青年教師思想政治教育制度化，為高校青年教師思想政治教育提供制度保障[9]。何祥林、吳長錦研究發(fā)現(xiàn)：高校青年教師理想信念堅定，有較高的政治認同度，但職業(yè)理想和職業(yè)價值取向趨于弱化；高校青年教師具有良好的精神道德風貌，但也存在不容忽視的師德問題；高校青年教師生活壓力較大，少數(shù)青年教師缺乏教書育人的責任感。因此，高等學校要切實把加強思想教育引導作為高校青年教師思想政治工作的前提，強化青年教師政治理論學習，探索實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的有效舉措；強化形勢與政策教育，開展世情、國情、黨情教育，提高青年教師的政治理論素養(yǎng)。加強青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，在青年教師中樹立“樹人德”須先“立己德”觀念，通過理論教育、環(huán)境熏陶、實踐養(yǎng)成等途徑，培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神和育人意識；健全青年教師師德師風建設機制，開展青年教師文明修身活動，塑造青年教師隊伍的良好形象[10]。陳小環(huán)的調查發(fā)現(xiàn)：高校青年教師教書育人意識較強，但是少數(shù)青年教師職業(yè)情感和道德淡化；高校青年教師有較大的科研壓力和心理負擔，青年教師心理健康問題、職業(yè)倦怠問題亟須引起重視；高校青年教師理想信念堅定，社會責任感較強，但是黨組織對青年教師的凝聚力和感染力還需進一步加強。陳小環(huán)提出，發(fā)揮黨組織的政治核心作用，要組織黨員骨干擔任青年教師政治導師，負責做好青年教師骨干的聯(lián)系和培養(yǎng)工作，把優(yōu)秀青年吸引到黨組織中來；要創(chuàng)新教師黨支部設置，嘗試把教師黨支部建在學科團隊、科研團隊、重點實驗室等組織中，增強黨支部工作的實效性，把青年教師凝聚在黨的周圍。要關心關愛青年教師，搭建溝通平臺，傾聽青年教師心聲，為青年教師提供情感支持和心理幫扶；要開展豐富多彩的活動，緩解青年教師職業(yè)倦怠和心理壓力，提高青年教師工作生活的幸福感[11]。已有研究在調查分析高校青年教師思想狀況時，側重于思想政治狀況，而對青年教師職業(yè)心理、工作滿意度等與青年教師職業(yè)發(fā)展密切相關的思想狀況的調查與分析不足，調查的全面性、針對性還需改進。本研究通過對高校青年教師職業(yè)心理、工作滿意度、思想動態(tài)等思想狀況的調查，分析高校青年教師思想狀況的主要特點，從促進青年教師職業(yè)發(fā)展的角度，提出做好新時代高校青年教師思想政治教育工作的對策建議。

二、調查對象基本情況及研究方法

（一）調查對象基本情況

研究采用自編《高校青年教師思想狀況調查問卷》，于2018年在重慶理工大學、重慶郵電大學、重慶工商大學、長江師范學院4所高校進行青年教師抽樣調查，通過紙質問卷和網(wǎng)絡問卷兩種方式，共發(fā)放調查問卷200份，回收有效問卷155份，回收率為77.5%。其中男教師70人，占總數(shù)的45.16%，女教師85人，占總數(shù)的54.84%。調查對象基本情況如表1所示。

表1 調查對象基本情況表

（二）研究方法

主要調查高校青年教師職業(yè)認知、職業(yè)發(fā)展目標、職業(yè)發(fā)展動力、工作滿意度、壓力狀況、人生目標、道德認知等方面的情況，研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)使用SPSS 11.5進行統(tǒng)計分析，并在問卷調查后，根據(jù)性別、年齡、政治面貌、職稱等因素選取若干青年教師進行個別訪談，力求反映當前高校青年教師思想的真實狀況，為高校改進青年教師思想政治教育工作提供一線資料。

三、調查結果與分析

（一）職業(yè)心理

高校青年教師進入工作崗位之后，對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景、薪酬水平等職業(yè)信息的了解更加全面、現(xiàn)實。調查顯示，58.71%的高校青年教師認為“高校教師是崇高的職業(yè)，愿努力為國家培養(yǎng)建設者和接班人”，30.97%認為“這一行是謀生的手段”，21.29%認為“是崇高的職業(yè)，但社會現(xiàn)實使自己不想再干”，“其他”為21.3%。超一半的高校青年教師愿意繼續(xù)從事教師職業(yè)，但是少數(shù)青年教師對高校教師職業(yè)的認同感偏低。

在職業(yè)發(fā)展目標方面，49.03%的高校青年教師選擇了“學者型教師”，26.45%選擇了“學校管理者”，13.55%選擇了“學科帶頭人”，10.97%選擇了“一般教師”?？梢?，高校青年教師在職業(yè)發(fā)展目標選擇上具有多樣性，多數(shù)青年教師職業(yè)發(fā)展目標是晉升專業(yè)技術職務。

在職業(yè)發(fā)展動力來源方面，47.1%的高校青年教師選擇了“努力實現(xiàn)自己的理想”，30.32%選擇了“學生的期待”，17.42%選擇了“為子女創(chuàng)造好的生活條件”，3.23%選擇了“盡早報答父母”，1.94%選擇了“其他”?？梢?，內部因素特別是實現(xiàn)個人理想和價值是高校青年教師職業(yè)發(fā)展的主要動力來源，外部因素對青年教師職業(yè)發(fā)展也具有激勵作用。

關于提高專業(yè)能力的有效方式，68.39%的高校青年教師認為是“出國進修”，54.84%認為是“攻讀博士”，47.09%認為是“國內訪學”，36.77%認為是“集中培訓”，35.48%認為是“自我學習”，其他因素還包括課堂實踐（15.48%）、教研活動（15.48%）、參加比賽（14.84%）、校本研修（7.09%），如表2所示?？梢姡粩鄬W習被多數(shù)青年教師認為是提高專業(yè)能力的有效方式。

表2 提高青年教師專業(yè)能力的有效方式

關于影響職業(yè)發(fā)展的制約因素，調查顯示，61.29%的青年教師認為主要困難在于“資源少，知名度低，社會認可度差”，49.68%認為“時間緊，工作壓力大”，43.23%認為“經(jīng)驗少，定位模糊，專業(yè)方向不明”，其他困難包括缺乏專業(yè)指導（35.48%）、缺少展示機會（28.39%）、家庭負擔重（23.23%）、從事的專業(yè)和自己的興趣不一致（7.1%）。高校青年教師具有強烈的職業(yè)發(fā)展成就動機和成才的強烈愿望，但是他們在職業(yè)發(fā)展過程中面臨諸多困難，職業(yè)發(fā)展的制約因素和激勵因素同時存在。

（二）工作滿意度

在工作環(huán)境整體滿意度上，59.35%的青年教師認為“一般”，10.97%認為“滿意”，2.58%認為“非常滿意”，17.42%認為“不滿意”，9.68%認為“非常不滿意”?？梢姡咝Ｇ嗄杲處煂Ξ斍肮ぷ鳝h(huán)境的滿意度處于中等偏下水平，滿意度不高。在具體工作條件和資源方面，29.03%的高校青年教師對學校的辦公條件滿意，20.65%的高校青年教師對實驗室條件滿意，26.46%的高校青年教師對單位圖書館文獻資料和共享數(shù)據(jù)庫資源滿意，說明高校在青年教師工作條件保障方面所提供的工作學習環(huán)境還不能很好地滿足青年教師發(fā)展的需要。

薪酬保障是工作滿意度的重要影響因素。對高校青年教師薪酬滿意度的調查發(fā)現(xiàn)，50.97%的高校青年教師認為“一般”，28.39%認為“不滿意”，11.61%認為“非常不滿意”，7.74%認為“滿意”，1.29%認為“非常滿意”?？梢?，高校青年教師的薪酬滿意度處于中等偏下水平，滿意度不高。超過10%的青年教師對薪酬非常不滿意，青年教師對薪酬的態(tài)度不夠樂觀。

（三）壓力狀況

高校青年教師處于職業(yè)發(fā)展的上升期，會受到來自工作、家庭等各方面的壓力。在受訪的高校青年教師中，52.26%的青年教師感到壓力比較大，25.16%的青年教師感到壓力非常大，19.35%的青年教師感到壓力一般，2.58%的青年教師感到壓力比較小，0.65%的青年教師感到壓力非常小。可見，壓力大在高校青年教師群體中是一個普遍存在的現(xiàn)象。關于工作生活中的困擾，80%的青年教師認為是“經(jīng)濟收入”，61.29%的青年教師認為是“工作壓力”。其他因素的次序為：住房（32.26%）、子女成長與發(fā)展（30.97%）、社會保障（29.68%）、人際關系（17.42%）、家庭情感（11.61%）、其他（5.16%），如表3所示。調查顯示，經(jīng)濟收入低、工作壓力大是高校青年教師工作生活困擾的主要因素。

表3 高校青年教師工作生活中的困擾因素

（四）人生目標

人生目標是人生觀的核心，人生目標的確立對高校青年教師職業(yè)發(fā)展起到根本的導向作用。調查發(fā)現(xiàn)，31.61%的青年教師認為人生中最重要的方面是“做一個對社會和他人有意義的人”，25.16%認為是“美滿的家庭”，22.58%認為是“高尚的人格”，9.68%認為是“較高的職位和地位”。高校青年教師作為具有較高學歷和知識水平的群體，在人生目標上選擇上具有不同緯度，即社會、家庭、道德等，但其內涵都是“追求有意義的人生”。在價值觀的表現(xiàn)上，具有追求自我價值和社會價值有機統(tǒng)一的傾向。

（五）道德認知

關于高校教師隊伍師德師風存在的問題與表現(xiàn)，60%的高校青年教師認為表現(xiàn)為“教學上無心鉆研業(yè)務，應付了事”，58.71%認為表現(xiàn)為“過分看重個人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”，48.39%認為表現(xiàn)為“對學生缺乏關心，師生關系冷漠”，41.93%認為表現(xiàn)為“科研上急功近利，剽竊他人成果”，36.13%認為表現(xiàn)為“以權謀私，利用師生關系謀取利益”。關于師德師風問題產(chǎn)生的原因，33.55%高校青年教師認為是“社會大環(huán)境的影響”，29.68%認為是“教師個人理想信念缺失，缺少事業(yè)心和責任感”，20.64%認為是“對教師職業(yè)缺少認同感”，11.61%認為是“學?？己吮O(jiān)督機制不完善”，4.52%認為是“高校擴招所引發(fā)的矛盾”，如表4所示。研究顯示，高校青年教師對師德師風問題的原因分析全面、客觀，能夠認識到有外部因素的影響，包括社會發(fā)展過程中人們行為方式、生活方式、價值觀念變化等，也包括學校教師隊伍建設考核、獎懲等體制機制不健全等因素，教師也能夠認識到有自身因素的影響，包括自身理想信念、道德修養(yǎng)、事業(yè)心、責任感等方面的不足。

表4 高校青年教師對師德師風問題的認識

學術道德是師德的重要組成部分。對于學術不端的態(tài)度，58.06%的青年教師選擇了“劃清界限，潔身自好”，25.16%選擇了“堅決反對，敢于斗爭”，9.03%選擇了“視而不見，明哲保身”，5.81%選擇了“無所謂”，1.94%選擇了“其他”。調查發(fā)現(xiàn)，青年教師對學術不端的基本立場是“潔身自好”，而“敢于斗爭”的青年教師并不占多數(shù)。

四、研究結論與建議

（一）基本結論

通過對高校青年教師思想狀況的調查分析可以得出以下結論：第一，高校青年教師總體上具有科學的理想信念和正確的人生目標，對提高自身專業(yè)能力有迫切需要；第二，高校青年教師對師德師風存在的問題認識全面、客觀，但是對師德師風建設的關注度和參與度不高；第三，高校青年教師總體上具有較強的職業(yè)認同感，但是卻面臨著工作壓力大、經(jīng)濟收入低、發(fā)展定位模糊等困境，少數(shù)青年教師的工作滿意度、職業(yè)認同感還有待提高；第四，高校青年教師思想狀況總體上積極進取，這為進一步提升青年教師思想政治素質、加強師德師風建設奠定了良好的思想基礎。

（二）做好新時代高校青年教師思想政治教育工作的對策建議

1.教育內容方面：師德教育與“四有”好老師標準相結合

中國特色社會主義建設進入了新時代，高校青年教師思想政治教育工作需充分體現(xiàn)時代特征和現(xiàn)實需要。當前，高校思想政治教育工作的一項重要任務是貫徹落實習近平關于新時代加強高校教師隊伍建設一系列明確要求，貫徹落實黨中央、國務院、教育部關于教師隊伍建設的舉措，針對高校教師隊伍中客觀存在的師德問題，做好師風師德建設工作。師德建設在新時代教師隊伍建設全局中具有重大意義[12]，師德教育又是師德建設的重中之重。師德教育應適應當代青年教師心理特點，力求在內容和形式上有所創(chuàng)新。2014年習近平在北京師范大學師生座談會上，提出了好教師的“四有”標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，豐富發(fā)展了師德教育的內容，為青年教師成才發(fā)展指明了方向。有理想信念、有道德情操、有仁愛之心是從理想、道德、情感三個方面展現(xiàn)了師德的寬廣內涵[13]，扎實學識是對教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。習近平“德才兼?zhèn)洹薄耙缘聻橄取钡娜瞬庞^是開展青年教師師德教育的重要指導，把“四有”好教師標準融入師德教育，為高校青年教師思想政治教育工作開辟了新的路徑。做好“四有”好老師標準與師德教育的結合，需要對“四有”好老師標準的豐富內涵、時代精神、內在關系、實現(xiàn)途徑進行研究和闡釋，作為青年教師崗前培訓和在職培訓的基本內容。需要把“四有”好老師標準與共產(chǎn)主義理想信念、中國特色社會主義共同理想、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、學術誠信等內容融合起來，努力形成青年教師樂于接受的教育內容和行為標準，引導廣大青年教師模范遵守《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》。開展“四有”好老師主題教育活動，引導青年教師積極參加相關討論、座談、演講、征文等活動。開展“好老師”評選表彰活動，樹立優(yōu)秀教師典型，為激勵青年教師成長成才提供學習榜樣。

2.教育對象方面：群體與個體相結合

進入新時代，高校青年教師思想政治教育工作需體現(xiàn)青年教師隊伍的整體發(fā)展。青年教師具有區(qū)別于其他年齡階段教師的心理特征，與其他年齡段教師所處的職業(yè)發(fā)展階段也有所不同。高校思想政治教育工作既要立足于調動青年教師個體發(fā)展的積極性和主動性，同時也要注重青年教師隊伍整體素質的提高。在青年教師隊伍建設和思想政治教育方面，首先要抓好陣地建設，把青年教師黨建工作作為教師黨支部工作的重點，著重從理論學習、黨員發(fā)展、支部活動等方面入手，切實做好青年教師思想政治教育工作。發(fā)揮好黨員領導干部、黨員專家教授、優(yōu)秀教師黨員的傳幫帶作用，讓每一位青年教師都體會到黨組織的關懷和培養(yǎng)，以吸引優(yōu)秀青年教師加入黨組織，把青年教師團結、凝聚在黨組織的周圍。同時，抓好其他陣地建設，如教學團隊、科研團隊等，依托黨務工作隊伍和團隊負責人，共同做好青年教師思想政治教育工作，形成業(yè)務工作與思想政治教育工作相結合，進一步激發(fā)青年教師的集體榮譽感和組織歸屬感，培養(yǎng)青年教師的奉獻精神和社會責任感，提升青年教師的整體素質[14]。其次，要持續(xù)關注和分析青年教師的思想動態(tài)，既要看到青年教師隊伍思想狀況的主要方面，又要高度重視存在的問題，把存在的問題放到青年教師隊伍總體思想狀況中去分析和思考，探索加強青年教師思想引領和價值觀塑造的有效舉措。在青年教師個體教育引導方面，要充分發(fā)揮思想政治教育工作在情感溝通、人文關懷等方面的優(yōu)勢。青年教師具有強烈的溝通和參與意識，應把溝通、交流作為思想教育引導的重要方法，在平等互信基礎上主動溝通、積極溝通，達到與青年教師交流思想、增進感情、達成共識的良好效果。根據(jù)青年教師思維活躍的心理特征，開展好案例教育，發(fā)揮好案例的生動性、真實性、啟發(fā)性等作用，既要運用先進典型、先進人物、先進事跡激勵鼓舞青年教師，也要運用違法違紀、違反師德規(guī)范、學術道德的案例進行警示教育，從而達到用先進典型激勵人、用違法違紀案例教育人的效果。

3.教育方法方面：繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展相結合

進入新時代，高校青年教師思想政治教育工作需在傳承中發(fā)展。在全國高校黨委教師工作部部長工作研討會上，靳諾指出：“始終高度重視高校教師思想政治工作是改革開放40年來高等教育成功發(fā)展的一條重要經(jīng)驗?！盵12]伴隨著黨的教育事業(yè)的發(fā)展，我國高等院校已經(jīng)形成了特色鮮明、重點突出、內容豐富、方法多樣、成效顯著的思想政治工作格局，為新時代高校青年教師思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展奠定了堅實基礎。因此，做好新時代青年教師思想政治教育工作，既要強調改革創(chuàng)新，也要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。在工作內容上，進一步鞏固思想教育引導、師德教育、黨建工作等在高校青年教師思想政治教育工作中的主導作用，堅持做好青年教師政治理論學習、形勢政策教育、理想信念教育。在工作方法上，進一步發(fā)揮好青年教師社會實踐活動、青年教師導師制等方式在青年教師思想政治教育工作中的積極作用。在工作機制上，進一步健全黨政齊抓共管、各部門協(xié)作推進的青年教師思想政治工作格局，完善機制保障，形成青年教師思想政治工作合力。同時，結合時代特征和青年教師心理特點，創(chuàng)新青年教師思想政治教育工作方式方法。首先，努力挖掘新媒體在思想政治教育工作中的應用價值，圍繞教師職業(yè)生涯管理、職業(yè)行為準則、師德修養(yǎng)、學術誠信等主題，開發(fā)并廣泛宣傳具有思想性、文化性、藝術性的新媒體內容，發(fā)揮好新媒體在構建良好人際關系、提高工作效率、增強青年教師組織歸屬感等方面的作用，增強思想政治教育工作的吸引力和感染力。其次，堅持問題導向，有重點地開展工作，以點帶面，切實提高思想政治教育工作的針對性、實效性。針對師德師風中存在的問題，發(fā)揮好教師工作部統(tǒng)籌高校教師師德建設的重要抓手作用[15]。黨委教師工作部要組織廣大教師學習職業(yè)行為準則，模范遵守職業(yè)行為準則和師德規(guī)范，尤其要調動好廣大青年教師參與師德建設主題宣傳教育實踐活動的積極性、主動性，提高青年教師對師德建設的參與度。針對青年教師職業(yè)發(fā)展中的問題和困境，如工作壓力大、少數(shù)青年教師職業(yè)認同感不高的問題，要找出癥結并及時開展心理和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，幫助青年教師獲得職業(yè)發(fā)展的信息和指導幫助。利用校內外資源，建立職業(yè)規(guī)劃工作坊，組織青年教師廣泛參與，分享感受，完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)認同。同時，發(fā)揮好職能部門的服務職能，提高服務水平和服務質量，著力解決青年教師實際困難，為青年教師成長發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質的環(huán)境，確保青年教師始終按照正確的方向成長、發(fā)展。

高校青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是高等教育事業(yè)發(fā)展的生力軍和后備力量。高等學校要站在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人使命的高度，站在青年教師職業(yè)發(fā)展需要的角度，把青年教師隊伍建設作為教師隊伍建設的基礎性工作，開展好青年教師思想政治教育工作，不斷增強青年教師教書育人本領，讓更多青年教師成長為政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的好老師，造就一支高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的青年教師隊伍，為黨的教育事業(yè)發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設提供人才支持。