淺談農(nóng)村中班幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

俞丹

【摘 要】 傾聽是一個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽是不可缺少的一種行為能力，是一種尊重他人的表現(xiàn)，更是一個人不可缺少的修養(yǎng)。沒有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對孩子今后的學(xué)習(xí)乃至人生發(fā)展造成障礙。幼兒教師經(jīng)常遇到這樣的情況;老師在組織孩子進行集體教育活動時，有的幼兒在玩小東西，有的交頭接耳：老師提問時，有的孩子不知如何開口，有的孩子答非所問，更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發(fā)言;老師講話時，話還沒有說完，有的幼兒就插進話來，打斷老師的話，把話題扯得遠遠的……。想一想，這些孩子在聽老師說話嗎？其實，這關(guān)系到幼兒的傾聽習(xí)慣問題。在此，我想簡明地談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)? 幼兒? 傾聽? 習(xí)慣? 發(fā)展? 語言? 能力

一、“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵

幼兒的年齡小，他們往往對其感興趣的故事、兒歌等會百聽不厭，對其感興趣的游戲百玩不厭，但如果讓他們聽一些他們覺得沒興趣的故事、玩一些他們覺得無聊的游戲，他們就會注意力不集中，坐立不安。針對這個特點，教師應(yīng)該組織一些幼兒感興趣的活動來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣：如幼兒都喜愛小動物和卡通人物，我們可以用小動物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象的道理形象化、具體化;再如幼兒也非常愛玩游戲，我們可以玩一些游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，如：傳話、按指示行動、聽聲做動作等游戲;還有幼兒也非常喜歡夸張的語言和動作，在教學(xué)中教師的教學(xué)語言應(yīng)該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應(yīng)配上相應(yīng)動作和表情等，使幼兒樂于傾聽?？傊變焊信d趣能激發(fā)他們傾聽的欲望。

二、注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學(xué)號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名。孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字。幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習(xí)慣。

又如：在教學(xué)活動中，要求幼兒認真傾聽同伴的回答，做到盡量不重復(fù)別人的答案。在語言活動“云彩和風(fēng)兒”中，讓幼兒說一說“云彩像什么”。我給幼兒一些想象的時間，然后用“開火車”的形式一個接一個回答，要回答得和別人不一樣，那么幼兒就必須認真傾聽了。我們還在晨間活動設(shè)立談話欄目，例如每個周一或是節(jié)假日后，我們固定的的談話主題是“快樂假期”。鼓勵幼兒結(jié)合生活表達和分享自己的感受、體驗和見聞。

三、“榜樣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的力量

幼兒教師的一言一行經(jīng)常是幼兒模仿的典范，教師的行為隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。要想使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，首先教師就應(yīng)該具備良好的傾聽習(xí)慣。要善于與幼兒溝通，學(xué)會傾聽幼兒的心語。不管幼兒對你說什么，你都應(yīng)該認真地欣賞。哪怕幼兒給你講一個幼稚的故事或一句重復(fù)許多遍的話，你也要耐心地聽完。如果一個教師自己聽幼兒說話時都心不在焉，似聽非聽，那么幼兒對教師說的話也常會充耳不聞。當(dāng)孩子向教師講述自己的見聞時，老師必須面帶微笑，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽;同時還應(yīng)幫助孩子把話說清楚，讓孩子覺得老師也認同他的講述，為他的講述喝彩。這樣孩子的自信心便慢慢增強了，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時他就會像老師那樣認真傾聽對方講話了。

四、“鼓勵”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的強化手段

幼兒園的孩子對鼓勵是非常敏感的。當(dāng)孩子傾聽出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時，老師的表揚、鼓勵和獎勵就是一種行為的強化。鼓勵使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒上課認真聽講、大膽回答問題時，老師就應(yīng)及時給予表揚。平時要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，只要他們有進步，老師就要充分肯定他們，使他們形成良好品質(zhì)的自我肯定。強化其良好的傾聽行為，激勵幼兒向更高的目標邁進。

總之，幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動中訓(xùn)練而成的，也不是可以一蹴而就的，它貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)和各個場景中。作為一名幼兒教師，只有通過藝術(shù)性的教育方法和耐心細致的引導(dǎo)，才能逐漸培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

參考文獻

[1] 徐錚.幼兒傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查與思考.教育導(dǎo)刊，1999（07）.

[2] 張瑞芳.傾聽——兒童讀寫的開端.早期教育，2006（11）.

[3] 曹莉.試析傾聽中的問題與策略.學(xué)前教育，2007（11）.