民間游戲在幼兒園一日活動中的有效運用研究

劉小紅

【摘 要】 幼兒在幼兒園內的學習主要是以培養(yǎng)興趣、積累生活經驗為主，通過游戲教學可以很好的達到這一目的，也更易于幼兒所接受。我國民間游戲則是經過長期的時間積累所形成的一種文化形式，其中更是蘊含著豐富的教育價值。幼兒園教師可將民間游戲中有價值的環(huán)節(jié)、方式等與幼兒園的實際教學相結合，可讓幼兒在游戲過程中接受傳統文化的熏陶，并且達到寓教于樂的目的。本文將從民間游戲的開展意義及民間游戲在幼兒園一日活動中的運用策略兩方面進行陳述，以此闡明民間活動在幼兒教育中的作用價值。

【關鍵詞】 民間游戲? 幼兒園? 一日活動

引言：幼兒園一日活動大多是以游戲為主，力求通過游戲的形式幫助幼兒鍛煉思維能力、增強體魄，并且讓幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣。民間游戲則是一種文化形式，具有濃重的地域文化特色，深受廣大兒童所喜愛。因此，結合民間游戲的文化特點，將民間游戲應用于幼兒園的一日活動中，能更容易的被幼兒所接受和理解，達到事半功倍的教育效果。

一、開展意義

幼兒園的一日活動包含了幼兒在園期間的衣、食、住、行、樂等方方面面，在這一系列活動中引入民間游戲，對幼兒教育的有效開展來說具有極其重要的意義。首先，民間游戲是經過長期文化積累、由勞動人民經驗總結并廣泛流傳的一種活動形式，符合幼兒的性格需求及傳播特點。民間游戲的內容多與日常生活、見聞等有關，貼合幼兒的生活實際，有利于幼兒快速融合參與其中，提高了幼兒的參與度。其次，民間游戲形式多樣，更易激發(fā)幼兒的參與興趣。民間游戲多是先輩結合生活、勞作總結所得，具有很強的隨意性，因此游戲的表現形式多種多樣，且規(guī)則簡單有趣，更能吸引幼兒積極參與，鍛煉了幼兒的思考觀察能力，還讓幼兒從中體會游戲帶來的教育意義。另外，民間游戲普遍具有地域性特點，其中包含著當地的方言特點、民族特性及生活方式等文化符號。將民間游戲與幼兒園一日活動有效結合，不僅有利于幼兒的教育發(fā)展，還可以讓幼兒從小接受傳統文化，對幼兒在文化傳承方面也具有極其深遠的影響。

二、運用策略

（一）尋求符合幼兒實際的民間游戲形式

民間游戲形式多種多樣，且內容豐富，但由于其時代性，不一定符合現階段的幼兒教育，因此，在游戲的選擇過程中，需要幼兒教師把關，嚴格進行篩選整理。在篩選的過程中，教師應對民間游戲的形式、具體玩法、安全性、可操作性、娛樂意義等環(huán)節(jié)進行充分研究，并思考民間游戲與幼兒的實際教育需求、價值觀、體能特點等方面的契合度，挑選適合當前教育背景下更符合幼兒教育的幼兒園一日活動的民間游戲，有效應用于幼兒游戲中，讓幼兒在游戲中有所學、有所得。對于存在安全隱患或不符合現階段幼兒教育價值觀的民間游戲，教師也應仔細進行甄別調整，以免對幼兒造成傷害。例如在民間游戲中有一款名為“舞龍燈”，這款游戲是利用稻草、竹筒或雪碧瓶制作出象征性的“龍頭”、“龍身”，再用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，也可以兩條“龍”嬉戲，樂在其中。這款游戲來源于民間的舞龍，雖然可以讓幼兒從中體會民間傳統文化，但由于其材料多用到稻草、木棍等，對于城市里的幼兒園來說，取材較為困難，而且在操作過程中幼兒易發(fā)生意外，尤其對于中、小班的幼兒來說存在一定的安全性，因此在幼兒園一日活動中教師應該慎重選擇。

（二）注重靈活性

民間游戲來源于人們的實際生活及勞動作業(yè)中，不管是從游戲的參與人數還是游戲時間來說，都具有很強的靈活性。因此，要想發(fā)揮民間游戲在幼兒園一日活動中的作用，教師應該充分發(fā)揮民間游戲的靈活性。首先，從游戲形式上來說，多數民間對于游戲的參與人數沒有明顯的限制，參與游戲的人數可以是3人，也可以是5人，甚至全班參與均可，教師在引導幼兒進行游戲的時候可以靈活選擇。例如，在體育課中，教師可以選擇民間游戲“警察捉小偷”，將幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。這個游戲全班的幼兒都可以參與其中，便于教師管理。除此之外，教師也可以讓幼兒自行分組、自由選擇游戲形式，如“跳房子”、“木頭人”等游戲都是不限制參與人數的，且安全便于教師監(jiān)管，并且可以達到很好的娛樂效果。

（三）提高幼兒家長的參與度

由于處于應試教育的大環(huán)境中，部分家長對于在幼兒園一日活動中開展民間游戲持反對態(tài)度，認為幼兒園內的游戲應以為未來的文化課學習打基礎為主。因此，要想讓民間游戲在幼兒園一日活動中有效開展，就需要通過提高家長的參與度來獲得其對民間游戲教育的認可。幼兒在幼兒園內主要通過游戲來進行學習，而民間游戲不僅提高了幼兒的游戲熱情及知識接受度，還從另一方面實現了傳統文化的傳承，讓幼兒接觸并學習了我國的傳統知識，因此從教育價值來說，民間游戲比普通的游戲更具有教育意義。例如民間游戲“劃龍舟”，可將幼兒分成五個人一組，蹲下后讓后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃到終點就算贏。在這個游戲中要想獲得勝利，幼兒絕對不能自己一個人走，而是要整個小組成員步伐一致。通過這個游戲，不僅鍛煉了幼兒的體能，更主要的是讓幼兒從中體會團結協作，互相關愛的精神。為了讓家長理解民間游戲的價值，幼兒園可舉辦民間游戲相關的活動，讓家長參與其中。通過民間游戲的參與，不僅可以喚起家長的童心，加深親子間的聯系，還可以讓家長深刻體會民間游戲的教育意義，及時傳達給幼兒，發(fā)揮家長在幼兒教育中的作用。

三、結束語

將民間游戲應用于幼兒園一日活動中，不僅可以提高幼兒的游戲參與度，鍛煉幼兒的觀察能力及肢體協調能力，還可以讓幼兒在民間游戲的參與過程中學習傳統文化知識，因此幼兒教師在教學中應該積極引進民間游戲，嚴格篩選并有效應用于幼兒園一日活動中，充分發(fā)揮民間游戲對于幼兒的教育作用。

參考文獻

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