幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對策的研究

梁紅芳

[摘要]在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，幼兒園是其第一個學(xué)校，因此，幼兒園的重要性不言而喻，學(xué)生家長對幼兒園本身也提出了一定的要求。但是就當(dāng)前來看，我國的幼兒園普遍存在一定的問題，這些問題嚴(yán)重地困擾著幼兒園的發(fā)展。針對這種情況，必須要讓幼兒園能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題所在，并且進(jìn)行全面的改進(jìn)，才能保證幼兒園的教育水平。本文就從幼兒園管理存在的問題入手，來探究幼兒園管理提升的策略。

[關(guān)鍵詞]幼兒園;管理問題;提升策略

一、幼兒園管理存在的問題

（一）幼兒園管理中管理方法較為單一

就當(dāng)前來看，幼兒園管理中管理方法較為單一的主要原因一般分為三個：首先是幼兒園園長本身的管理水平不夠。在很多的幼兒園中，幼兒園園長都是一些德高望重的幼兒園老教師來擔(dān)任，這樣的園長雖然能夠讓幼兒園的老師都較為尊重，但是由于年齡等原因，會導(dǎo)致其無法接受全新的思想，從而導(dǎo)致幼兒園的管理不夠科學(xué)合理。其次是幼兒園本身的經(jīng)費(fèi)有限。在很多的幼兒園中，經(jīng)費(fèi)是非常有限的，這樣就讓幼兒園在進(jìn)行管理的時候難以實(shí)施。由于管理的嚴(yán)格，必然需要老師多承受一些壓力，在工資無法上漲的情況下，老師自然不愿全面地聽從幼兒園的統(tǒng)一管理。所以大部分的幼兒園，園長都是采用最簡單的方法進(jìn)行管理。最后是幼兒園的分工不夠明確。在很多的幼兒園中，老師和園長的工作都是非常籠統(tǒng)的，無論是教育還是管理工作，都屬于其工作的一部分，這樣就讓老師不能夠?qū)＞谝豁?xiàng)內(nèi)容，從而導(dǎo)致了幼兒園的管理方式較為單一。

（二）幼兒園管理中相關(guān)理論內(nèi)容缺失

在幼兒園管理存在的問題中，幼兒園管理中相關(guān)理論內(nèi)容欠缺也是一個非常重要的情況。其主要的原因在于兩個方面：第一個方面是世界上對于幼兒園管理的相關(guān)理論研究不夠深入。就當(dāng)前來看，世界上大部分的學(xué)者對于幼兒園的管理都沒有進(jìn)行較為深入的研究，這就導(dǎo)致大部分的幼兒園得不到全面的理論指導(dǎo)，從而難以完成建設(shè)。第二方面是幼兒園理論都過于理論化，難以實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)前的大部分幼兒園管理相關(guān)理論都是理論型的研究內(nèi)容，想要實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用還需要按照幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行全面的調(diào)整，才能夠保證理論能夠在幼兒園管理中發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

（三）幼兒園管理中老師工作水平欠缺

在幼兒園管理存在的問題中，幼兒園管理中老師工作水平欠缺是一個常見的問題，其主要原因有兩個：第一個是幼兒園老師文化水平有限。我國大部分幼兒園的老師都是中職院校畢業(yè)，這就導(dǎo)致幼兒園的老師本身學(xué)術(shù)水平有限，在進(jìn)行幼兒園的管理時，其本身的能力和理論都存在一定的問題，不能良好地應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的情況，而且難以針對幼兒園中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的改進(jìn)。第二個是幼兒園老師薪資方面的問題。在很多的幼兒園中，老師的薪資是較低的，所以很多的老師都不愿意進(jìn)行額外的付出，這就導(dǎo)致幼兒園老師不能夠非常好地跟進(jìn)幼兒園管理工作，從而呈現(xiàn)出課堂與課下不匹配的情況。

二、幼兒園管理提升的策略

（一）實(shí)現(xiàn)因材施教

在幼兒園管理提升的策略中，幼兒園管理中實(shí)現(xiàn)因材施教是一個較為重要的做法。幼兒是最能夠體現(xiàn)出個體差異的，因?yàn)槊總€幼兒都有著不同的性格和特點(diǎn)，老師想要更好地進(jìn)行幼兒園的管理，就需要按照每一個幼兒的具體情況進(jìn)行對應(yīng)的管理，只有這樣才能夠取得較好的效果。這主要是因?yàn)楫?dāng)前大部分的幼兒園都是采用小班教學(xué)的方式，一個老師負(fù)責(zé)的幼兒數(shù)量較少，所以能夠?qū)崿F(xiàn)全面照顧。但是要注意的是，不要容忍幼兒的惡習(xí)，否則會影響幼兒的成長。

（二）引進(jìn)先進(jìn)理論

在幼兒園管理提升的策略中，幼兒園管理中引進(jìn)先進(jìn)理論是較為關(guān)鍵的內(nèi)容。其主要的做法有兩個：第一個就是能夠積極地吸收當(dāng)前時代最為先進(jìn)的理念，幼兒園理論的學(xué)習(xí)并不一定是直接成型的理論，也可以是當(dāng)前較為先進(jìn)的理念，通過理念來制定相關(guān)的理論內(nèi)容，這是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該具備的能力之一。第二個就是能夠按照幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行理論的調(diào)整。幼兒園理論實(shí)現(xiàn)是需要按照具體的情況進(jìn)行的，不能夠完全照搬照抄理論，否則學(xué)生可能會無法使用這種理念，從而導(dǎo)致改革失敗。

（三）提升老師水平

在幼兒園管理提升的策略中，提升老師的水平是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。其主要方法有兩個：第一是讓老師能夠更好地接受幼兒園管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的教學(xué)相對于小學(xué)和初中而言是較為困難的，因?yàn)橛變簣@中的幼兒管理難度較大，而且要照顧幼兒的心理和生理方面。所以老師必須進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，才能夠保證幼兒園的管理不會出現(xiàn)任何的問題。第二個是讓老師能夠相互學(xué)習(xí)。在幼兒園中，一個老師獲得成功就能夠被當(dāng)作是典型的例子，其他的老師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成整個幼兒園管理水平的提升。

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，因此許多的家長都希望自己家的孩子能夠進(jìn)入到更好的幼兒園中學(xué)習(xí)，而家長考察幼兒園水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)就是幼兒園的管理。一個具備良好管理的幼兒園，能夠帶給幼兒更好的童年。

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