互動式親子閱讀的價值

張雪征

作為新時代的幼兒教師我肩負的不僅是教書育人的責任更有引領導向的職責。我們都知道繪本是3-6歲幼兒認識世界的另一種重要方式和途徑。其實，繪本也是成人認識世界、認識自己、認識人性的一個重要途徑，同時他是親子互動活動中很好的一種媒介工具。所以，從某種意義上講，繪本閱讀是沒有年齡界限的。繪本閱讀不僅僅是我們老師的教育活動更應該是家長和孩子不可或缺的親子互動活動。一本好的繪本從封面開始講故事，給人以想象，創(chuàng)造空間;以顏色帶領人們進入一種情緒情感狀態(tài);以畫面內(nèi)容給人感動;以語言給人啟迪，感悟，深思！

在過去的一學期中我嘗試開展親子互動式閱讀活動。在活動中讓我一次一次體會到互動式親子閱讀的樂趣與價值。這里我想重點分享一下3-6歲親子閱讀的新方式及價值。

幾次親子領讀活動后讓我頗受啟發(fā)和感觸。最讓我印象深刻的一次大班領讀活動?；顒右婚_始我用PPT一邊播放圖片，一邊講述故事內(nèi)容，家長和幼兒都聚精會神地傾聽。當故事講完時家長和幼兒都還沉浸在故事情節(jié)中。很多家長眼睛里含著淚水，兩個奶奶已經(jīng)滿臉淚水，情緒久久不能平復。接著我讓家長和孩子一起翻書閱讀繪本。一位媽媽說：“老師這個繪本太好了，我以后要多跟孩子一起看書?！庇械挠變赫f：“爸爸長大我也要做個好爺爺?！庇械暮⒆訉寢屨f：“媽媽我們這周回家看爺爺吧?！苯又易尲议L和孩子一起進行繪畫手工制作活動，把自己喜歡的繪本內(nèi)容畫出來或是用輕泥捏出來，還可以畫一畫自己最歡和爺爺奶奶一起做的事。家長和孩子們先是興奮地交流自己要制作的內(nèi)容，然后，專注地開始繪畫、制作。完工后，爸爸媽媽和孩子互相講他們最喜歡的內(nèi)容和最喜歡和爺爺奶奶一起做的事。每個人都講的很認真，笑聲掌聲此起彼伏。

每一次活動家長都能感受到孩子的認知、理解、思想、情感等方面在發(fā)展，同時也深刻體會到親子閱讀的樂趣與價值。有的家長告訴我孩子越來越喜歡閱讀繪本啦，而且每次都很投入。甚至有的家長說自己都開始喜歡看繪本啦且還買了許多一直在和孩子做互動式的親子閱讀?；邮接H子閱讀活動不僅增進了親子感情還讓家長和幼兒一起成長在閱讀的海里不斷吸取營養(yǎng)感悟人生的樂趣。

經(jīng)驗告訴我互動式的親子閱讀真的更適合3-6歲幼兒及家長。

一、繪本閱讀的方式視頻、音頻與翻書相結(jié)合更好

1.和傳統(tǒng)的閱讀方式不同的是采用PPT展示圖片和口頭講述故事相結(jié)合的方式講故事。圖片展示可以將畫面放大，便于幼兒有重點的關注畫面內(nèi)容，快速發(fā)現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的進度。

2.繪本封面的顏色畫面內(nèi)容加上講故事的聲音可以很快把孩子帶入故事情境中。他們能根據(jù)故事內(nèi)容結(jié)合畫面情景進行大膽快速地想象、認識和理解。

3.音視頻同步閱讀可以提高幼兒的專注力從而提高自控意識。因為畫面內(nèi)容與講故事的聲音可能會有間隔或補充說明內(nèi)容。幼兒會為了不錯過每個小故事情節(jié)而專注的觀察畫面或傾聽聲音。

二、閱讀后的親子交流

繪本閱讀就幼兒園的幼兒來說，繪本閱讀最好是家長講給孩子聽，然后讓孩子體會，復述，接著進行創(chuàng)造式續(xù)編或仿編故事內(nèi)容。因為，幼兒年齡特點學習特點決定，繪本閱讀需要家長和幼兒一起開展閱讀活動。幼兒的閱讀能力有限，閱讀經(jīng)驗有限，我們要讓幼兒從第一次閱讀活動中收獲好的閱讀樂趣，實用的閱讀方法，從而激發(fā)幼兒的再閱讀興趣和欲望。

當然，在此之前，需要家長做好充分準備工作。一定熟讀繪本，深切感知到繪本的核心素養(yǎng)或智慧精神。這樣才有可能給孩子以正確的引領或示范領讀。在每一次領讀后要向孩子提問一些與故事情節(jié)發(fā)展或是核心素養(yǎng)有關的問題。

其實，我們在與孩子們討論的每個問題時就是在幫助他們回憶故事情節(jié)和重點內(nèi)容甚至是幫助他們提煉一個本會的核心素養(yǎng)，也就是需要孩子們學習或感悟的東西。

三、閱讀后的親子手工制作、繪畫

當家長和幼兒在繪本內(nèi)容的理解和情感認識中達到共鳴時，就可以帶著孩子一起進行故事人物、情節(jié)的創(chuàng)造、繪畫和美化。這個過程是個充滿挑戰(zhàn)又有情趣的制作過程。因為，成人對人物的認識往往固有化、成人化、理想化，孩子的創(chuàng)作一般都趨向象征性、隨意性。

所以，親子制作這個環(huán)節(jié)也是閱讀后必不可少的環(huán)節(jié)。家長可以通過這一環(huán)節(jié)了解幼兒對故事情節(jié)的理解程度，掌握幼兒感興趣的內(nèi)容，為下一次繪本閱讀活動做準備。在與幼兒共同創(chuàng)作過程中還可以了解幼兒的手工發(fā)展情況甚至是情緒情感發(fā)展程度。

四、閱讀后的續(xù)編、仿編、創(chuàng)編

對故事內(nèi)容或情節(jié)進行續(xù)編是主要目的是培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，幫助幼兒豐富詞匯量，增加想象空間。孩子可以用自己的思維去大膽續(xù)編故事情節(jié)，增加繪本閱讀的興趣深化認識。

3-4歲幼兒會根據(jù)自己的想象天馬行空的進行續(xù)編。4-5歲幼兒會結(jié)合一些生活經(jīng)驗進行有序或是有現(xiàn)實生活寫照的內(nèi)容進行續(xù)編。5-6歲幼兒更趨向于在自己的生活經(jīng)驗基礎上的推理想象進行情節(jié)的仿編和創(chuàng)編。在此過程中家長便可以通過與幼兒的交流了解幼兒思維的發(fā)展水平或現(xiàn)狀。同時也能更好把握幼兒理解能力的發(fā)展并給予適當?shù)膸椭?/p>

五、讓零散的親子閱讀時間變得更有意義

總有人在抱怨沒時間陪孩子，沒時間看書。其實，時間就像海面里的水是需要我給一些外力才能流出來的。只要堅持就會有意想不到的收獲。閱讀時間也是，親子閱讀更需要家長做好工作生活的安排。從今天起，從此時此刻起，讓我們把握每個清晨、傍晚、午后、睡前、周末、旅途中的機會和孩子讀起來、做起來。相信有家長的全心參與幼兒的閱讀世界將會是另一番景象。

黑格爾說過：一個名族有仰望星空的能力，他們才有希望。作為孩子的啟蒙老師和家長我們更有不可推卸的責任給孩子創(chuàng)設更多的閱讀機會和條件。讓繪本啟迪人生智慧，讓悅讀開啟幸福之門，讓閱讀像呼吸一樣自然美好。惟愿通過我們的努力，每個孩子都能被這個世界溫柔以待，一直微笑著面對世界。