江蘇高考近3年電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命題特色及備考策略

摘 要：電學(xué)實(shí)驗(yàn)題是高考必考題型，本文通過對(duì)2014-2016年江蘇高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的剖析，梳理江蘇高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命題特色，體悟電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的常規(guī)考查和創(chuàng)新考查，通過備考策略加強(qiáng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的應(yīng)對(duì)措施的研究.

關(guān)鍵詞：電學(xué)實(shí)驗(yàn)題；命題特色；備考策略；創(chuàng)新考查

作者簡(jiǎn)介：李勝強(qiáng)（1980-），男，江蘇徐州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向高中物理教學(xué).

2008年起江蘇高考開始新課改自主命題，近十年來江蘇高考物理試題命制凸顯江蘇特色，命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決問題的能力，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注物理知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命制，高考的導(dǎo)向作用突出，為新課改的進(jìn)一步推進(jìn)指明了方向.

1 試題分析

2 命題特色

2.1 注重基本規(guī)律、基本原理和實(shí)驗(yàn)基本技能的考查

2014年10題第（1）問考查螺旋測(cè)微器測(cè)合金絲直徑的原理（讀數(shù)問題）以及螺旋測(cè)微器的使用注意事項(xiàng)，要求學(xué)生熟悉螺旋測(cè)微器的構(gòu)成部件，了解圖1中A、B、C、D各部件的功能，試題命制角度細(xì)致，屬于考試說明中對(duì)“會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器”的考查.第（2）問考查實(shí)驗(yàn)故障分析和排查“短路”或“斷路”問題，屬于考試說明中對(duì)“明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)的原理和方法，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”的考查.

2015年10題第（1）問考查電流表的讀數(shù)，第（2）問考查對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，選擇合適的橫縱坐標(biāo)的標(biāo)度，在坐標(biāo)紙上清晰地描出五個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)，作出U﹣I圖線，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理可得圖線的縱軸截距表示電源的電動(dòng)勢(shì)，圖線斜率的絕對(duì)值表示水果電池的內(nèi)阻，在計(jì)算內(nèi)阻的時(shí)候，要注意縱坐標(biāo)的起點(diǎn)不是零.第（2）問屬于考試說明中對(duì)“會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行一定的分析和評(píng)價(jià)”的考查.

2016年10題第（1）問考查電流表的量程選擇問題，已知該金屬電阻在常溫下的阻值約10 Ω，滑動(dòng)變阻器的最大阻值10 Ω，故電路中的電流大約為幾十毫安，實(shí)驗(yàn)電路中應(yīng)選用量程0～100 mA，內(nèi)阻約2Ω的電流表.第（2）問考查變阻箱的使用，實(shí)驗(yàn)過程中，要將電阻箱的阻值由9.9 Ω調(diào)節(jié)至10.0Ω，在電路接通的情景下，要保證電流表的安全.第（2）問屬于考試說明中對(duì)“能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和所給的實(shí)驗(yàn)儀器去解決問題”的考查.

2.2 注重開放性問題的設(shè)置，考查學(xué)生的應(yīng)變能力和規(guī)范意識(shí)

2014年10題第（3）問考查實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)（為了更準(zhǔn)確地測(cè)出合金絲的阻值，在不更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)作怎樣的改進(jìn)？ 請(qǐng)寫出兩條建議），考查學(xué)生對(duì)“內(nèi)接法”和“外接法”的理解以及對(duì)系統(tǒng)誤差和偶然誤差的分析，通過多次測(cè)量可減小偶然誤差，通過“內(nèi)接法”的選擇可減小系統(tǒng)誤差.第（3）問屬于考試說明中對(duì)“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)結(jié)論進(jìn)行一定的分析和評(píng)價(jià)”的考查.

2015年10題第（3）問考查實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性和規(guī)范性，要求學(xué)生能從“實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明進(jìn)行了多次測(cè)量，花費(fèi)了較長時(shí)間，測(cè)量期間一直保持電路閉合”這句話中體現(xiàn)了不規(guī)范操作對(duì)電源的影響，干電池不宜長時(shí)間工作，干電池長時(shí)間使用后，電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻會(huì)發(fā)生變化，故實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)利用開關(guān)和滑動(dòng)變阻器對(duì)電路進(jìn)行合理的調(diào)控.

2016年10題第（3）問考查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力（列表——描點(diǎn)——連線），根據(jù)表中數(shù)據(jù)，選擇合理的坐標(biāo)在答題卡的方格紙上作出R—t圖象，由圖線求得R隨t的變化關(guān)系式.第（3）問屬于考試說明中對(duì)“得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行一定的分析和評(píng)價(jià)”的考查.

3 備考策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器、基本原則的理解

電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本儀器有電流表、電壓表、多用電表、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、滑動(dòng)變阻器、變阻箱，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：（1）量程；（2）要弄清所選量程對(duì)應(yīng)的每一大格和每一小格所表示的量值；

（3）要掌握需要估讀的基本儀器的讀數(shù)原則，凡儀器最小刻度是“1”的，要求估讀到最小刻度值的下一位；凡儀器最小刻度是“2”和“5”的，只要求讀到最小刻度所在的這一位，不再往下估讀.

電學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)基于“安全可行性、結(jié)果準(zhǔn)確性和操作簡(jiǎn)便性”三大原則，安全可行性是設(shè)計(jì)電路與選取器材的最基本原則，是不可突破的原則；結(jié)果準(zhǔn)確性是在安全可行性原則的基礎(chǔ)上，盡量使測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，是必須考慮的原則；而操作簡(jiǎn)便性是在前兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，盡量使測(cè)量電路簡(jiǎn)單，且調(diào)節(jié)控制操作方便，是對(duì)比之下的相對(duì)原則.當(dāng)然，實(shí)際應(yīng)用時(shí)不能只考慮一個(gè)原則而忽視其他原則，應(yīng)結(jié)合題目的要求，或用某一原則，或綜合考慮兩個(gè)、三個(gè)原則；有時(shí)甚至要結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)際需要等去綜合分析問題.

3.2 加強(qiáng)對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)考查細(xì)節(jié)的關(guān)注和實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本儀器的工作原理的理解和基本儀器的操作細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，電表的量程選擇問題、紅黑接線柱與電源正負(fù)極的連接問題、螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的使用規(guī)范、滑動(dòng)變阻器和變阻箱在調(diào)節(jié)電路中的使用問題都應(yīng)通過學(xué)生親手操作，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程和儀器的操作細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的感悟.實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)器材和理解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)過程中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，實(shí)驗(yàn)后要熟悉實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理流程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練.根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及可行性選擇實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)器材，可以減小實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)的精確度.

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理時(shí)多數(shù)情況要求找出兩個(gè)物理量的線性關(guān)系，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出其線性關(guān)系圖線，圖線經(jīng)過大多數(shù)點(diǎn)，不在圖線上的點(diǎn)要盡可能對(duì)稱分布在圖線的兩側(cè)，根據(jù)線性圖線斜率、截時(shí)間內(nèi)，小物塊相對(duì)于傳送帶靜止向右做勻速運(yùn)動(dòng)，不受摩擦力.故C、D錯(cuò)誤

傳送帶問題是高中物理教學(xué)和高考考考查的常見的力學(xué)模型之一，解決這類問題的關(guān)鍵是做好“兩個(gè)分析”：即對(duì)物體正確的進(jìn)行受力分析，關(guān)鍵是摩擦力的大小和方向；正確的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過程分析，關(guān)鍵是物體相對(duì)于傳送帶的運(yùn)動(dòng)和相對(duì)地面參考系的運(yùn)動(dòng)要分析清楚.只有這樣才能構(gòu)建清晰的物理模型，才能更好運(yùn)用物理規(guī)律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式來求解此類問題.

距的物理意義求解相關(guān)物理量；另一方面會(huì)根據(jù)所選的器材和電路原理圖連接實(shí)物圖.連電路實(shí)物圖的要點(diǎn)：（1）從電源的正極出發(fā)，先將干路中各器件依次連接到電源負(fù)極，再將支路中的元件和電壓表并聯(lián)到電路的某兩點(diǎn)之間；

（2）連好實(shí)物圖后，對(duì)照電路圖檢查一遍，注意檢查導(dǎo)線的連接點(diǎn)是否都接在接線柱上（導(dǎo)線中不應(yīng)有交叉），電表正負(fù)極連接是否恰當(dāng)，滑動(dòng)變阻器的滑片是否處于恰當(dāng)位置等.

3.3 加強(qiáng)對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī)設(shè)計(jì)方案和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的比較分析

創(chuàng)新探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通常是將課本上的實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)淖兓?chuàng)新.試題的“創(chuàng)新”點(diǎn)主要體現(xiàn)在：改變實(shí)驗(yàn)探究的條件、改變實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論、改變實(shí)驗(yàn)探究的思路、改變實(shí)驗(yàn)考查的方法、體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果的開放性、評(píng)估實(shí)驗(yàn)探究的過程與結(jié)果等方面.從命題趨勢(shì)上看，實(shí)驗(yàn)考查向著拓展實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展，注重考查同學(xué)們的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問題的能力.

解此類實(shí)驗(yàn)一般可分三步進(jìn)行：（1）找原型：先根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒o出的條件把教材中的實(shí)驗(yàn)原型在頭腦中完整地重現(xiàn)出來；（2）做對(duì)比：將實(shí)驗(yàn)中所給器材與原型中器材進(jìn)行對(duì)比，看一下少了什么器材或什么器材的量程不滿足要求；再看一下多給了什么器材，注意多給的器材可能就是解決問題的“金鑰匙”；（3）定方案：根據(jù)對(duì)比結(jié)果設(shè)計(jì)電路.

3.4 加強(qiáng)對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中等效替代思想的滲透和應(yīng)用

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或改編類實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到電表的替代和改裝.常用到的替代或改裝有：（1）內(nèi)阻已知的電壓表相當(dāng)于小量程的電流表；（2）內(nèi)阻已知的電流表則相當(dāng)于小量程的電壓表；（3）靈敏電流計(jì)串大電阻改裝成電壓表；（4）靈敏電流計(jì)并小電阻改裝成電流表；（5）電阻箱與電流表串聯(lián)相當(dāng)于電壓表；（6）電阻箱與電壓表并聯(lián)相當(dāng)于電流表；（7）內(nèi)阻較小的電源串定值電阻相當(dāng)于內(nèi)阻較大的電源.

參考文獻(xiàn)：

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