淺析校園文創(chuàng)產(chǎn)品基于電腦橫機(jī)編織的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

袁秋蕓，林正元，蒲鵬飛

（南京特殊教育師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210038）

文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)是現(xiàn)在備受關(guān)注的項(xiàng)目，校園文創(chuàng)產(chǎn)品基于有利的高校資源之上，電腦橫機(jī)編織是南京特殊教育師范學(xué)院聾人學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色之一。使用電腦橫機(jī)去設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)校園文創(chuàng)產(chǎn)品，將文化和商業(yè)完美結(jié)合，有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)聾人大學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力，對(duì)增加聾人大學(xué)生就業(yè)大有裨益。

1 電腦橫機(jī)的誕生、發(fā)展、現(xiàn)狀及應(yīng)用

20 世紀(jì) 70 年代初，電子技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用在傳統(tǒng)的機(jī)械式手搖橫機(jī)上，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，穩(wěn)定、高效的電腦橫機(jī)開(kāi)始面世。電腦橫機(jī)的出現(xiàn)是橫機(jī)業(yè)的一次重大變革，它不僅取代人工實(shí)現(xiàn)電腦控制，在加工花型及產(chǎn)品質(zhì)量方面也有了質(zhì)的飛越。變革后的電腦橫機(jī)是一種機(jī)電一體化的較為先進(jìn)的全自動(dòng)針織機(jī)械，利用計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)等手段取代了編織過(guò)程中絕大多數(shù)的人工操作。與傳統(tǒng)的機(jī)械手搖橫機(jī)相比，電腦橫機(jī)具有自動(dòng)化程度高、生產(chǎn)效率高、花型變換方便和產(chǎn)品質(zhì)量易于控制等優(yōu)點(diǎn)，適合各種天然及混紡紗線(xiàn)的編織生產(chǎn)，是羊毛針織行業(yè)的主要生產(chǎn)設(shè)備。[1]目前，電腦橫機(jī)從半縫合產(chǎn)品到全成型產(chǎn)品都能生產(chǎn)，在花型上更是千變?nèi)f化，很多過(guò)去利用傳統(tǒng)手搖橫機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)的版型、花型圖案都開(kāi)始出現(xiàn)，毛衫款式的時(shí)裝化發(fā)展大步向前。市場(chǎng)上電腦橫機(jī)的基本結(jié)構(gòu)大體相同，主要是由傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、給紗機(jī)構(gòu)、牽拉機(jī)構(gòu)、密度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、針床橫移機(jī)構(gòu)、檢測(cè)自停裝置、整機(jī)控制系統(tǒng)等組成。

國(guó)外電腦橫機(jī)發(fā)展起步較早，發(fā)展速度較快，現(xiàn)在已具備成熟的產(chǎn)品。國(guó)外著名的電腦橫機(jī)制造廠(chǎng)商主要有：德國(guó)斯托爾(STOLL)公司、日本島精(SHIMA SEIKI)公司、意大利普羅蒂(PROTTI)公司等。它們以質(zhì)量可靠、技術(shù)先進(jìn)而著稱(chēng)，引領(lǐng)著世界電腦橫機(jī)技術(shù)的發(fā)展，代表了當(dāng)今電腦橫機(jī)制造業(yè)的領(lǐng)先水平。它們的設(shè)備功能齊全、種類(lèi)繁多、操作方便，但價(jià)格昂貴?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)的高端電腦橫機(jī)市場(chǎng)基本被上述幾家公司占領(lǐng)。

與國(guó)外電腦橫機(jī)相比，國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)起步較晚，技術(shù)相對(duì)落后。2000年以前，占據(jù)著大部分市場(chǎng)份額的都是國(guó)外的電腦橫機(jī)。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)進(jìn)步巨大。國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)品牌開(kāi)始崛起，技術(shù)也日趨成熟，且價(jià)格遠(yuǎn)低于進(jìn)口品牌。現(xiàn)今，國(guó)產(chǎn)電腦橫機(jī)已實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額的反超，成功實(shí)現(xiàn)了替代進(jìn)口電腦橫機(jī)的目標(biāo)，中國(guó)也已發(fā)展成為全球知名的電腦橫機(jī)生產(chǎn)國(guó)。

2 聾人大學(xué)生學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)應(yīng)用的就業(yè)前景和意義

隨著我國(guó)聾人高等教育的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的聾人大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)問(wèn)題。盡管我國(guó)早在1982 年修改憲法中就首次制定了“國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾公民的勞動(dòng)和教育”的條款，并且在 1990 年 12 月全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)的中國(guó)歷史上第一部《殘疾人保障法》中，以平等、參與、共享為宗旨，明確規(guī)定了殘疾人的勞動(dòng)就業(yè)權(quán)利。然而時(shí)至今日，聾人大學(xué)生就業(yè)難仍然是一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。聾人高等教育的根本目的在于全面提高聾人的素質(zhì)和生存能力，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中增加電腦橫機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分必要。就目前情況看，在聾人就業(yè)過(guò)程中主要的困難在于溝通。在實(shí)際學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的過(guò)程中，生產(chǎn)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)少于傳統(tǒng)梭織和手搖橫機(jī)過(guò)程。以傳統(tǒng)梭織為例，涉及到款式設(shè)計(jì)、制版、采購(gòu)以及各種面輔料、裁剪、配片、制作、后整理等復(fù)雜的生產(chǎn)順序，還因?yàn)槊媪系亩鄻有?，使用到的?zhuān)業(yè)機(jī)械眾多，必須接觸各種從業(yè)人員，溝通的環(huán)節(jié)繁復(fù)，溝通困難的問(wèn)題非常明顯，聾人畢業(yè)生一旦定崗，工作局限性非常大，從事的崗位也單調(diào)機(jī)械，就業(yè)的可替換性很高。[2]聾人大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，也很難做得面面俱到，靠一己之力完成整個(gè)流程的學(xué)習(xí)應(yīng)用，自主創(chuàng)業(yè)的難度則更大。如此，電腦橫機(jī)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)相對(duì)明顯，整個(gè)生產(chǎn)流程非常簡(jiǎn)化，一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟練掌握購(gòu)買(mǎi)紗線(xiàn)、畫(huà)圖制版、上機(jī)編織、圓機(jī)縫合的程序。電腦橫機(jī)的毛衫生產(chǎn)使用過(guò)程，溝通的環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于梭織服裝生產(chǎn)，聾人大學(xué)生更容易掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，在溝通這個(gè)環(huán)節(jié)上困難較少，也增加了聾人大學(xué)生就業(yè)的可能性。

3 對(duì)于聾人大學(xué)生就業(yè)的意義

文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)是現(xiàn)今文化部等政府部門(mén)極力在推進(jìn)的項(xiàng)目。怎樣將文化和商業(yè)性相結(jié)合，做出有歷史有傳承，有創(chuàng)造有發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)品是一個(gè)值得多方研究和探索的課題。把文創(chuàng)設(shè)計(jì)和自己的專(zhuān)業(yè)條件相結(jié)合，做出具有自己專(zhuān)業(yè)特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品是此次探討的目的之一。南京特殊教育師范學(xué)院有著豐富的教學(xué)資源，其美術(shù)學(xué)院、陽(yáng)光學(xué)院的聾人服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，有各種專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的課程，其中針織服裝設(shè)計(jì)及工藝課程就是基礎(chǔ)的必修課之一。在課程中，學(xué)生能使用電腦橫機(jī)編織制作圍巾、毛衣等服裝和服飾。優(yōu)越的硬件條件是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，三臺(tái)各種型號(hào)的電腦編織橫機(jī)為研究提供了有利的條件。使用電腦編織橫機(jī)去設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的款式、花型等不僅有利于提高聾人大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)聾人大學(xué)生的潛能，還能提供一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。這種積極自主的態(tài)度同時(shí)也能給予聾人大學(xué)生以鼓勵(lì)和推進(jìn)，使他們熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)前景有更好的展望，幫助他們積極地去解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的問(wèn)題。[3]

國(guó)內(nèi)外很多高校都在積極開(kāi)發(fā)自己的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，已經(jīng)有一些相關(guān)的研究立足于高校校園文化。課題組結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研分析結(jié)果和文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則，重點(diǎn)進(jìn)行了基于高校資源的文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方法論的研究。2017年，蘇州大學(xué)的周長(zhǎng)頤發(fā)表了論文《基于高校資源的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究》，進(jìn)一步印證了高校校園文化在高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的核心地位。文章對(duì)蘇州大學(xué)校園文化進(jìn)行了細(xì)致的梳理，并探討其具有代表性的文化符號(hào)，從體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵、賦有校園文化特色、符合學(xué)生生活行為習(xí)慣等方面確立產(chǎn)品體系設(shè)定方向，遵循產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)方法完成對(duì)內(nèi)在意向與外在造型進(jìn)行整合。校園文化產(chǎn)品的理論體系是有一定基礎(chǔ)的，實(shí)現(xiàn)的方式也有很多種。而電腦橫機(jī)編織發(fā)展至今，已經(jīng)是工業(yè)化生產(chǎn)無(wú)可避免代替人力的趨勢(shì)所向。但由于其高昂的價(jià)格，僅僅是部分學(xué)校紡織與服裝專(zhuān)業(yè)的配置，操作實(shí)訓(xùn)和花型設(shè)計(jì)是課程中的主要內(nèi)容，但是已有的對(duì)電腦橫機(jī)的工藝和花型研究是比較成熟的，給我們的實(shí)踐提供了有利的理論和技術(shù)支撐?，F(xiàn)今，校園文化產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)大多為畢業(yè)紀(jì)念品，種類(lèi)多集中在紀(jì)念冊(cè)、文具、文化衫等，圖案的變化是重點(diǎn)，材料的使用局限性大，電腦橫機(jī)編織設(shè)計(jì)在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的應(yīng)用處于空白的狀態(tài)。本次實(shí)訓(xùn)是以電腦橫機(jī)編織機(jī)器為主要操作方式，自主設(shè)計(jì)符合南京特殊教育師范學(xué)院校園文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將針織和機(jī)織相結(jié)合，將實(shí)踐和理論相結(jié)合，從花型、工藝、材料等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)整合，以做出既有校園文化又有商業(yè)價(jià)值的文創(chuàng)產(chǎn)品為目標(biāo)。[4]

4 結(jié)語(yǔ)

本次實(shí)訓(xùn)首次將電腦橫機(jī)編織的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用與校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品結(jié)合在一起，對(duì)殘疾人高等教育的研究提供了一個(gè)全新的視角和切入點(diǎn)，將文化和商業(yè)完美結(jié)合作為最終研究目標(biāo)，使聾人學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有更好的展望和積極的動(dòng)力，也能更好地投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中；以電腦橫機(jī)編織的實(shí)驗(yàn)為依托，以聾人學(xué)生為主要團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用新的設(shè)計(jì)思路與方法，從而總結(jié)出一套全新的聾人藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案，為將來(lái)其他專(zhuān)業(yè)課的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供了借鑒。