建立英語(yǔ)錯(cuò)題本 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：在當(dāng)前新教改背景下，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)涉及單詞、語(yǔ)法、句型等多方面內(nèi)容，在此過(guò)程中搭配上錯(cuò)題本的合理使用能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性去進(jìn)一步地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生進(jìn)行自我完善及綜合提升。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；錯(cuò)題本；自主學(xué)習(xí)；學(xué)生能力

隨著全球化的不斷推進(jìn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，但在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生缺少行之有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)止步不前。針對(duì)這一問(wèn)題，教師們應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使用錯(cuò)題本穩(wěn)步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言知識(shí)，現(xiàn)階段在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要以單詞、語(yǔ)法、句式及時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)掌控為主，文章的朗讀背誦為輔進(jìn)行教學(xué)和考核，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在我國(guó)交流使用得不是很普遍，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)往往缺少一個(gè)去交流溝通的環(huán)境，進(jìn)而造成學(xué)生缺乏語(yǔ)感。這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控過(guò)程略顯枯燥且無(wú)法做到有效細(xì)節(jié)區(qū)分，進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)上的使用模糊的現(xiàn)象，出現(xiàn)了大量使用出錯(cuò)問(wèn)題。特別是英語(yǔ)學(xué)科有其自身的特殊性，其內(nèi)容復(fù)雜，詞匯豐富，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)豐富，如單詞和短語(yǔ)的固定搭配，學(xué)生是通過(guò)死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是，在平?？荚囍?，往往考查的是學(xué)生對(duì)此實(shí)際應(yīng)用的能力。例如There are a lot people today than yesterday. A. of B. / C. most D. more 這道題目就是考查a lot of在實(shí)際中的應(yīng)用。本題中a lot是用來(lái)修飾形容詞的比較級(jí)more的，than引導(dǎo)的是比較狀語(yǔ)從句，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)界線的不清晰造成了學(xué)生答題易出錯(cuò)，在這種情況下錯(cuò)題本的有效利用，可以使其易出錯(cuò)的點(diǎn)慢慢形成一個(gè)記憶點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程更為全面的學(xué)習(xí)。

二、 建立英語(yǔ)錯(cuò)題本與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)相當(dāng)于我們重新建立一次語(yǔ)言系統(tǒng)和思維邏輯系統(tǒng)，這就要求學(xué)生有充足的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性及思維邏輯系統(tǒng)重建的基礎(chǔ)缺乏，導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，易出現(xiàn)一些混亂及盲目，缺乏對(duì)知識(shí)的掌控和應(yīng)用熟練度。在這樣的一種背景情況下，英語(yǔ)錯(cuò)題本的建立就顯得至關(guān)重要。首先，其可以針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些未懂的或易出錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)整理，同時(shí)著重去標(biāo)記一些以后需要注意的點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)自身易出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的全面理解及深化記憶；其次，對(duì)錯(cuò)題本回顧性的復(fù)習(xí)及查看，可以有效地對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中欠缺的知識(shí)點(diǎn)予以補(bǔ)充。結(jié)合對(duì)該部分知識(shí)的再次學(xué)習(xí)，最終通過(guò)這樣有目標(biāo)、有針對(duì)性的練習(xí)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體提升。

三、 運(yùn)用錯(cuò)題本的策略

（一） 錯(cuò)題本的規(guī)劃使用

錯(cuò)題本建立的第一步是選用一個(gè)合適的筆記本，并劃分記錄內(nèi)容的區(qū)域位置。在購(gòu)買選擇錯(cuò)題本時(shí)，本子不易太薄，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要不斷去進(jìn)行量的積累，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。最好使用橫線本，并用尺子劃分出記錄錯(cuò)題知識(shí)的位置與寫每日學(xué)習(xí)反思總結(jié)的位置。第二步是明白要在錯(cuò)題本上記錄什么內(nèi)容，凡是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的不會(huì)的、不確定的、易忘記的、明明感覺(jué)會(huì)的卻做錯(cuò)的，這些都應(yīng)記錄在錯(cuò)題本上，在題目的整理時(shí)要注意一個(gè)典型性，避免重復(fù)地記錄一個(gè)類型的題目。第三步是錯(cuò)題本內(nèi)容的書寫，首先是要寫上今日的日期，該頁(yè)錯(cuò)題的一個(gè)主要錯(cuò)處，方便日后的快速查看；其次，在寫錯(cuò)題時(shí)可采用書寫與剪貼的方法，推薦使用書寫的方法，不但能強(qiáng)化記憶，還不會(huì)對(duì)原稿內(nèi)容產(chǎn)生破壞；在書寫時(shí)，要學(xué)會(huì)使用不同顏色的筆進(jìn)行一個(gè)明確的標(biāo)記。例如，If Jim his job， he will die. A. lose B. losed C. loses D. is losing；解析：if引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句時(shí)，從句只能用一般現(xiàn)在時(shí)，所以選擇C。此題考查學(xué)生對(duì)引導(dǎo)詞和時(shí)態(tài)從句的學(xué)習(xí)。題目和選項(xiàng)的內(nèi)容可以使用黑色的筆，解析的內(nèi)容可以使用藍(lán)色的筆，考點(diǎn)可以使用紅色的筆進(jìn)行一個(gè)圈畫。在每道題的記錄上都應(yīng)分別有題目、解析、考點(diǎn)等部分、并在其上進(jìn)行明確標(biāo)記圈畫。

（二） 知識(shí)點(diǎn)的回顧復(fù)習(xí)

錯(cuò)題本需要經(jīng)常性的去回顧查看，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿設(shè)置一個(gè)固定的周期，安排好時(shí)間對(duì)錯(cuò)題本知識(shí)進(jìn)行查看復(fù)習(xí)。定期翻看錯(cuò)題本，使學(xué)生加深印象，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。而且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)錯(cuò)題本記錄的內(nèi)容進(jìn)行再次標(biāo)記，不同時(shí)間對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)有不同的理解，或還有些更深層次的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，可在題目旁進(jìn)行一個(gè)相關(guān)知識(shí)的集中整理。在必要的時(shí)刻，老師也可以定期地檢查學(xué)生的錯(cuò)題本，一是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成一個(gè)督促作用，二是了解學(xué)生最容易出錯(cuò)和薄弱的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)多注意，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三） 下一步學(xué)習(xí)的安排

最后，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的錯(cuò)題本積累之后，應(yīng)該針對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行全面的歸納總結(jié)性學(xué)習(xí)和篩選性學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，將一些前期易犯錯(cuò)，現(xiàn)階段已經(jīng)有效加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的剔除，對(duì)一些長(zhǎng)期下來(lái)還是比較模糊或者學(xué)習(xí)得不夠深刻易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為全面細(xì)致的總結(jié)，并且將這部分易錯(cuò)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)專題整理，從而實(shí)現(xiàn)自我的綜合提升。例如，某校英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)錯(cuò)題本應(yīng)用之后，某學(xué)生在兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)針對(duì)易錯(cuò)知識(shí)進(jìn)行錯(cuò)題本的細(xì)致劃分總結(jié)性學(xué)習(xí)，之后又對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行了知識(shí)的剔除與總結(jié)。他總結(jié)發(fā)現(xiàn)：自己現(xiàn)階段易發(fā)生錯(cuò)誤的方面主要是英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)方面問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入地再次學(xué)習(xí)，并在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中去重點(diǎn)地注意時(shí)態(tài)、句型這一部分內(nèi)容，從而全面實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)英語(yǔ)的深化學(xué)習(xí)，達(dá)到英語(yǔ)水平的自我完善及提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)日益普及的今天，正確地掌握一門外語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是成績(jī)上的提升，更是生活適應(yīng)技能的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要掌握一些正確的學(xué)習(xí)方法，做好錯(cuò)題本內(nèi)容的記錄，知識(shí)點(diǎn)的回顧復(fù)習(xí)與總結(jié)，必要的時(shí)候教師要進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，構(gòu)建好英語(yǔ)學(xué)習(xí)框架，收獲不錯(cuò)的成績(jī)。

最后感謝在論文寫作期間給予筆者幫助的老師和同學(xué)們。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡向華，福建省莆田市，福建省莆田市秀嶼區(qū)毓英中學(xué)。