提高初中生物教學(xué)課堂效率探析

摘 要：生物是一個(gè)備受社會(huì)重視的要點(diǎn)，因?yàn)樯锼ǖ闹R(shí)面特別的廣闊，并且人類對(duì)自身的未知探索也存在于生物的研究中，生物學(xué)對(duì)于全世界的人類來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很有價(jià)值以及影響的知識(shí)體系。在我國(guó)的初中教育中，也設(shè)立了生物學(xué)科。在未來(lái)的探索中國(guó)家還需要很多的高新技術(shù)人才，需要這些人才來(lái)探索更多廣闊的生物知識(shí)，而初中即為一個(gè)培養(yǎng)人才的重要的平臺(tái)，所以我國(guó)對(duì)于初中的生物教學(xué)課堂效率很為看重。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；課堂效率；提高

一、 引言

在初中，學(xué)生們都有好幾個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，由于生物學(xué)科在中考的成績(jī)所占的比重沒(méi)有其他一些學(xué)科高，一些學(xué)生就大大減小了對(duì)生物學(xué)科的重視程度。這是一種非常不正確的態(tài)度，在社會(huì)的前進(jìn)中，國(guó)家需要各方面都有優(yōu)秀成績(jī)的新型人才。教師應(yīng)該提醒學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到這種態(tài)度的錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有足夠的關(guān)注。同時(shí)，教師也應(yīng)該綜合實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)完成要求的教學(xué)內(nèi)容，并非刻板的照搬一般的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，讓生物教學(xué)的課堂效率得到最大的飛躍。

二、 結(jié)合實(shí)際提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于發(fā)育還未完全的初中生來(lái)說(shuō)，很多人都沒(méi)有真正懂得學(xué)習(xí)的含義，指引他們對(duì)未知進(jìn)行探求的就是孩子特有的好奇心，所以，為了提高生物教學(xué)的課堂效率，就必須要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而最能刺激學(xué)生的就是生活中一些看似平常卻又隱藏的知識(shí)了，而生物又是一個(gè)與生活緊密聯(lián)系的科目，所以教師可以運(yùn)用生活中一些日常的事物來(lái)舉例子，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)這些事物產(chǎn)生好奇，繼而渴求更多的知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到很大的增加。同時(shí)這些日常生活中都能見(jiàn)到的東西也會(huì)給學(xué)生更加直觀的印象，在日常生活中不斷重復(fù)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的刺激，這種方法也讓學(xué)生的生物知識(shí)理解得更加的牢靠。

例如，在進(jìn)行《植物的激素調(diào)節(jié)》這一章節(jié)的講解的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生對(duì)于校園的樹(shù)木進(jìn)行探察，組織學(xué)生對(duì)于這些樹(shù)木生長(zhǎng)的特征進(jìn)行總結(jié)和思考，讓每個(gè)學(xué)生都熱情地參與到探討和思考中。例如為什么這些靠近教學(xué)樓的樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)都是不同的，一棵樹(shù)的每個(gè)部分的茂盛程度不同，造成這種不同的原因是什么等等一系列問(wèn)題。在學(xué)生討論發(fā)言之后再向?qū)W生講解這種情況是由植物的向光性這一特點(diǎn)造成的。用這種方式教學(xué)不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升，也讓教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)明易懂，與此同時(shí)，這種方式還增加學(xué)生在課堂中的參與度，訓(xùn)練了學(xué)生的自主思考能力，以及靈活使用所學(xué)的生物知識(shí)的能力，使學(xué)生的生物思維得到最大的進(jìn)步，也讓課堂效率得到更大的進(jìn)步。

三、 充分利用教育資源，高效的提高教學(xué)質(zhì)量

（一） 充分利用生物實(shí)驗(yàn)室

對(duì)于一般的人來(lái)說(shuō)，動(dòng)作記憶都比單純的大腦知識(shí)記憶更加的深刻，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)更是這樣。生物是一個(gè)成長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其中牽涉了許多的實(shí)驗(yàn)方法。在我國(guó)社會(huì)的不斷前進(jìn)之下，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在的很多學(xué)校都有條件給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生物的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在教學(xué)中，動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課程也比黑板的文體知識(shí)更加吸引學(xué)生的目光。不難看出，初中生在生物的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課上都有著很大的好奇心和積極性。并且讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)也比學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)更加直觀，更容易理解。所以在初中生物的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用這些資源，讓學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)到這些知識(shí)。

例如，在《觀察動(dòng)物細(xì)胞》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中時(shí)，很多東西只通過(guò)書(shū)本是很難讓學(xué)生理解的。對(duì)于這種簡(jiǎn)單的觀察，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里面通過(guò)顯微鏡真實(shí)的觀察到細(xì)胞的各種特性，與此同時(shí)，還能教會(huì)學(xué)生顯微鏡的用法。真實(shí)的觀察加上教師知識(shí)體系的介紹可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)的了解更加深刻。

（二） 充分利用多媒體等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

單純的文字對(duì)一個(gè)人的刺激性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓學(xué)生強(qiáng)烈地接收到生物知識(shí)，一般形式的黑板文字教學(xué)是往往不夠的。為了讓學(xué)生更加直觀地接觸到生物知識(shí)，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)在教學(xué)中已經(jīng)基本普及的多媒體，通過(guò)圖像、音樂(lè)、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓課堂效率得到很大的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《人類的起源和發(fā)展》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生展示許多這方面的圖文，同時(shí)也可以搜集這方面的視頻分享給學(xué)生，彩色的圖片以及豐富的音頻能給學(xué)生留下更加深切的感觸，學(xué)生會(huì)通過(guò)這些多媒體的刺激不斷在腦中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的刺激。而且這種方法也能引起學(xué)生對(duì)未知的生物知識(shí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索。

四、 鼓勵(lì)新型師生關(guān)系

教師是學(xué)生與知識(shí)橋梁之間的連接者，要想讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，將課堂效率最大限度地發(fā)揮出來(lái)，就需要教師與學(xué)生之間的默契達(dá)到最高值。在過(guò)往的傳統(tǒng)教學(xué)中，許多學(xué)生都對(duì)教師有一種敬畏的心理，當(dāng)然尊敬教師是基本的，但學(xué)生過(guò)于害怕教師就會(huì)非常影響課堂的教學(xué)效率。所以為了提高初中生物教學(xué)課堂效率就需要一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師之間變得親近，教師能充分了解到學(xué)生的疑問(wèn)并及時(shí)解決，在不斷地交流和溝通中改善課堂的教學(xué)，不僅讓課堂的教學(xué)效率得到最大限度地提升，學(xué)生和教師也在溝通交流中共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

五、 結(jié)束語(yǔ)

為了我國(guó)社會(huì)的前進(jìn)做好準(zhǔn)備，我國(guó)致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。所以初中生物教學(xué)課堂效率的提高是一個(gè)非常值得看重的問(wèn)題。要想最大限度地提高初中生物教學(xué)課堂效率，不僅需要教師有效的教學(xué)方法和引導(dǎo)，還需要學(xué)生積極的課堂參與度，共同合作，將生物學(xué)科的學(xué)習(xí)做到最好。

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作者簡(jiǎn)介：高海燕，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭鋼鐵公司第九中學(xué)。