探討《電熱電動(dòng)器具原理與維修》課程中教學(xué)方法的運(yùn)用

陳育 佟建波 梁靜海

摘 要：《電熱電動(dòng)器具原理與維修》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以維修電器實(shí)踐為主的專業(yè)課。為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)、過硬的維修技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該靈活的采取多種教學(xué)方法相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電熱電動(dòng)器具原理與維修；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

《電熱電動(dòng)器具原理與維修》是電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的核心主干課程之一，具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性廣的特色。因此，需要掌握的理論知識(shí)復(fù)雜，實(shí)訓(xùn)要求基本技能嫻熟。基于這些課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中就應(yīng)采取多種教學(xué)法相結(jié)合。

一、 課程培養(yǎng)目標(biāo)

本課程重在培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握電熱電動(dòng)器具的結(jié)構(gòu)和組成、各個(gè)元器件的故障診斷、檢修方法、維修方法以及拆裝技巧；培養(yǎng)學(xué)生能夠看懂電器原理圖并分析電器故障原因的技巧；能夠進(jìn)行電熱電動(dòng)器具的故障診斷與排除能力，同時(shí)學(xué)生能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和細(xì)心的觀察能力，讓學(xué)生成為家用電器維修行業(yè)中的合格技術(shù)型人才。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)、過硬的維修技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)和綜合全面的專業(yè)素質(zhì)，為將來從事電子電器應(yīng)用與維修工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 多種教學(xué)方法相結(jié)合

電熱電動(dòng)器具原理與維修教學(xué)以典型的工作任務(wù)和項(xiàng)目貫穿課程始終，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，課堂教學(xué)中應(yīng)盡量采用實(shí)物、掛圖、幻燈機(jī)及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，目的是能讓教、學(xué)、做三者合一，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，增加感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，采用不同的教學(xué)方法。

（一） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用

在中職實(shí)訓(xùn)課堂中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法最能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的真正主人。在《電熱電動(dòng)器具原理與維修》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我首先給學(xué)生下發(fā)任務(wù)卡，學(xué)生接受任務(wù)；接著引領(lǐng)學(xué)生回顧對(duì)應(yīng)任務(wù)所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生溫故而知新；然后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)卡的任務(wù)內(nèi)容分組討論并分析推理故障產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)故障的元器件；其次，對(duì)討論分析推理后認(rèn)為出現(xiàn)故障的元器件進(jìn)行檢修并排除故障；最后，完成教師下達(dá)的任務(wù)后，對(duì)此次完成任務(wù)的過程中遇到的問題（解決和未解決的）進(jìn)行總結(jié)分析，達(dá)到共同進(jìn)步。課堂教學(xué)實(shí)例：教師給學(xué)生分發(fā)《波輪式全自動(dòng)洗衣機(jī)無法進(jìn)水的故障》維修任務(wù)卡，先引導(dǎo)學(xué)生回憶洗衣機(jī)進(jìn)水系統(tǒng)的電路圖，由電路圖讓學(xué)生找出哪些元器件參與完成洗衣機(jī)進(jìn)水，以及這些元器件的功能作用，元器件的好壞測(cè)量方法；學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)思路分組討論分析推理故障可能出現(xiàn)的部位，然后學(xué)生自己給出可能出現(xiàn)的故障維修任務(wù)單，接著對(duì)當(dāng)前的任務(wù)進(jìn)行分析，確定工作任務(wù)，并進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)：包括洗衣機(jī)的進(jìn)水系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和原理、故障診斷與排除的方法技能；接下來觀看微課視頻《波輪式洗衣機(jī)無法進(jìn)水的故障檢修》并進(jìn)行操作技能實(shí)訓(xùn)，掌握故障診斷與排除的知識(shí)與技能，獨(dú)立排除故障；任務(wù)完成后，學(xué)生還要對(duì)此次解決任務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)；最后由教師對(duì)學(xué)生本次的學(xué)習(xí)操作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二） 項(xiàng)目式教學(xué)方法的運(yùn)用

在項(xiàng)目教學(xué)中“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，先由學(xué)生按項(xiàng)目任務(wù)完成一定量的自學(xué)，再由教師進(jìn)行項(xiàng)目核心內(nèi)容的引導(dǎo)，最后學(xué)生自己根據(jù)自己的學(xué)習(xí)加上教師的引導(dǎo)完成項(xiàng)目任務(wù)。最后由學(xué)生、教師對(duì)所完成的內(nèi)容進(jìn)行共同綜合評(píng)價(jià)。如：在完成《機(jī)械控制式電飯鍋煮不熟飯的檢修》項(xiàng)目時(shí)，讓學(xué)生將此項(xiàng)目分解成以下幾部分：任務(wù)源（煮不熟飯的故障原因）——項(xiàng)目分解與學(xué)習(xí)（煮飯電路原理圖、主要元器件好壞判斷）——反饋提高，完成項(xiàng)目任務(wù)（總結(jié)提高，熟練技能），最后由教師進(jìn)行各組項(xiàng)目完成評(píng)估點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)——技能——知識(shí)三步走，讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由會(huì)到熟練。

（三） 情景模擬教學(xué)方法的運(yùn)用

《電熱電動(dòng)器具原理與維修》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以維修電器實(shí)踐為主的專業(yè)訓(xùn)練課。以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為理念，以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新應(yīng)用為目標(biāo)是本課程的教學(xué)理念。情景模擬教學(xué)法讓學(xué)生在電器維修的工作任務(wù)環(huán)境中提高職業(yè)能力，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性。強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)。教學(xué)可在以具體電器實(shí)物為例、典型故障案例為載體，構(gòu)建一個(gè)完整的檢修工作過程情境中進(jìn)行，例如：在學(xué)習(xí)完成機(jī)械式電飯鍋的故障檢修后，由教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景教學(xué)環(huán)節(jié)——模擬維修部維修流程實(shí)戰(zhàn)大演練，讓學(xué)生在顧客與技術(shù)人員中扮演角色，深切體會(huì)企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、職業(yè)素養(yǎng)，真正做到“做中學(xué)，做中教”增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。

三、 課堂效果分析

《電熱電動(dòng)器具原理與維修》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以維修電器實(shí)踐為主的專業(yè)課。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，清楚地知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性；項(xiàng)目式教學(xué)方法穿插到任務(wù)式教學(xué)方法中，把學(xué)生課堂中要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化、把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融入各個(gè)項(xiàng)目中，層層推進(jìn)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力；最后把任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法和項(xiàng)目式教學(xué)方法融合進(jìn)情景模擬教學(xué)方法中，在課堂中模擬維修店的完整工作流程，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)工作崗位，在電器維修的工作任務(wù)環(huán)境中提升自己的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性?；谝陨戏治?，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法、項(xiàng)目式教學(xué)方法和情景模擬教學(xué)方法能提高實(shí)際教學(xué)效果，讓學(xué)生在此門課程中成為課堂的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸斌.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和情景模式設(shè)置在中職《電熱電動(dòng)器具原理與維修》課程中應(yīng)用的探索[J].科技信息，2012（36）.

[2]顧玲芙.提升中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的方法分析[J].通訊世界，2016（21）.

作者簡(jiǎn)介：陳育，佟建波，梁靜海，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校。