高中英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法的探討

摘 要：隨著我國同國際社會的接觸深度增加，我國同國際交流也在逐漸增加。英語作為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的一種語言，對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。在開展高中英語教學(xué)的過程中，教師采用交際教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語語法和口語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后的英語運(yùn)用創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：高中英語；交際教學(xué)法；教學(xué)活動

在當(dāng)前的高中教學(xué)課程中，英語是最難以掌握的一門學(xué)科，同時也是影響高中生學(xué)習(xí)成績和今后發(fā)展效果的主要因素之一。如何較好地教學(xué)高中英語是當(dāng)前很多高中英語教師考慮的問題。但很多教師在開展英語教學(xué)的過程中，由于應(yīng)試教育的影響，在課堂設(shè)計和教學(xué)的過程中往往無法打破現(xiàn)有的教學(xué)模式，造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不佳。此外，很多教師在教學(xué)的過程中對口語的地位認(rèn)知程度不足，從而使得高中生的英語學(xué)習(xí)僅僅停留在書面形式，實際的英語交際能力非常差，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以采用交際教學(xué)方法應(yīng)該能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語語法和口語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、 交際教學(xué)法簡介

對于交際教學(xué)法，其是在20世紀(jì)70年代提出的一種新興教學(xué)方法，其在語言教學(xué)中具有非常重要的意義，特別是對于外語教學(xué)。隨后教育學(xué)家Howat將這一教學(xué)方法分為溫和派和激進(jìn)派，前者主要是為學(xué)生提供更多的語言交際機(jī)會。在這一種教學(xué)模式中，其認(rèn)為大量的交際活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要內(nèi)容；而對于溫和派，其認(rèn)為在開展交際教學(xué)的過程中，應(yīng)該將交際作為語言學(xué)習(xí)的一種方法，原則上是對語言系統(tǒng)進(jìn)行掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這兩種學(xué)派根本都是通過交際來幫助學(xué)生更好地掌握一門外語，在教學(xué)的過程中教師通過實際的語言交流來達(dá)到語言學(xué)習(xí)的效果。

二、 高中英語教學(xué)中交際教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題分析

（一） 客觀問題

首先，我國當(dāng)前的高中英語教學(xué)工作課程資源有限，不能給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行交際教學(xué)。交際教學(xué)法本身需要學(xué)生在對應(yīng)的語言情境中進(jìn)行英語交流，從而提高學(xué)生對基礎(chǔ)語法等的掌握。為此，必要的課外資源是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，但當(dāng)前的高中英語教學(xué)并沒有充足的資源為學(xué)生提供更多的語言交際環(huán)境。

部分班級的規(guī)模相對較大，這使得教師在開展教學(xué)的過程中很難將資源集中到所有的學(xué)生中開展交際教學(xué)。此外，班級人員較多，教師在開展教學(xué)的過程中只能夠照顧到大部分的學(xué)生，而對于交際教學(xué)過程中學(xué)生的感受則難以顧及，英語交際教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。

最后則是當(dāng)前我國的考試體系限制，當(dāng)前的英語考試仍然集中在對學(xué)生語法和寫作等基礎(chǔ)方面的考查。這種考試內(nèi)容使得教師和學(xué)生在課堂上很難將口語交際能力作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在日常的課堂教學(xué)中，教師往往為了響應(yīng)教育部門的號召，會有意識地對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，但由于缺乏必要的考核方法和內(nèi)容，使得教師對自身的教學(xué)效果難以衡量。

（二） 主觀問題

首先是高中院校對學(xué)生交際能力的重視程度不足。高中生大部分個性和創(chuàng)新意識較強(qiáng)。而交際教學(xué)法的應(yīng)用使得課堂較為活躍，但這種課堂教學(xué)中教師的掌握力度不足，從而使得學(xué)校對交際教學(xué)法的應(yīng)用較為擔(dān)心。

然后部分教師教學(xué)方法的影響不當(dāng)。高中生接收到的知識量是最多的，教師和學(xué)生承擔(dān)著不同的壓力。對于大部分的一線教師來說，其在課堂教學(xué)的過程中承擔(dān)著大量的試題和練習(xí)壓力，從而使得教師很難空出較多的時間進(jìn)行交際教學(xué)法的思考，影響教師的教學(xué)效果。

最后是學(xué)生本身因素，高中生本身對英語的掌握能力不同，部分教師在開展交際法教學(xué)的過程中，其對課堂活動的設(shè)計難度較大，很難滿足所有學(xué)生的需求，這就使得一些學(xué)生無法跟上教師的交際教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，一些學(xué)生由于自身的口語交際能力不強(qiáng)，在課堂口語交際過程中采用母語交流，從而失去了交際教學(xué)的效果。

三、 改善高中英語教學(xué)中交際教學(xué)法教學(xué)效果的措施

（一） 改革英語考核模式

當(dāng)前的高中英語考核仍然是傳統(tǒng)的語法知識考核，考試題目也固定不變。這種考核模式使得教師無法對自身的交際教學(xué)效果充分掌握。為此，教育部門需要盡快對英語考試題型等進(jìn)行重新設(shè)計，滿足對學(xué)生交際能力的考核，幫助教師更好地掌握自身的教學(xué)效果和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。此外，教育部門針對不同專業(yè)的大學(xué)，可以分別設(shè)置不同的考核內(nèi)容，從而幫助大學(xué)選取更加合適的專業(yè)性語言人才。

（二） 教育主管部門對教育資源進(jìn)行合理分配

對于高中教學(xué)來說，其在當(dāng)前是我國教育資源和基礎(chǔ)設(shè)施最為薄弱的環(huán)節(jié)。但高中英語教學(xué)對學(xué)生今后的發(fā)展等具有非常重要的意義。對此，我國有關(guān)教育部門需要對當(dāng)前的教育資源進(jìn)行合理的分配，提高高中院校的教學(xué)資源和硬件設(shè)施等。英語交際法教學(xué)模式在開展的過程中需要很多配套的硬件設(shè)施，對此，教育部門需要加大教育資金的投入。另外，高素質(zhì)的英語口語教師也是影響交際教學(xué)的主要因素，教育部門需要充分發(fā)揮自身的調(diào)動作用，充分運(yùn)用優(yōu)秀的教師資源，從而為高中英語交際教學(xué)提供最大的支持。

四、 總結(jié)

綜合上述所說，對于每一種新的教學(xué)方法，其在應(yīng)用初期都會出現(xiàn)各種各樣的問題，交際教學(xué)法在開展的過程中同樣如此。對此，有關(guān)部門需要盡量對新的教學(xué)方法進(jìn)行資源支持，以保證其教學(xué)效果。

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作者簡介：連艷欣，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市敖漢旗新惠第六中學(xué)。