初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

摘 要：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)在中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍存在著較多的薄弱環(huán)節(jié)，教師們過(guò)于注重課本知識(shí)的教授，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中仍然存在著一定的缺陷。本文在闡述初中數(shù)學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程，結(jié)合國(guó)外教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。提出相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；中學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

我國(guó)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)多為教師在課堂中講授，學(xué)生們?cè)谙旅嬗涗泴W(xué)習(xí)的模式，該過(guò)程夾雜著一些練習(xí)和課下習(xí)題。當(dāng)前我國(guó)眾多的初中仍然保持著這一教學(xué)模式，與國(guó)外先進(jìn)教學(xué)方式方法相比，我國(guó)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不太注重學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面仍有一定的欠缺。

核心素養(yǎng)作為當(dāng)前教學(xué)課程必須注重的品質(zhì)，越來(lái)越受到重視，在未來(lái)的各項(xiàng)工作生活中，核心素養(yǎng)的培育有助于提高學(xué)生在各自工作崗位的價(jià)值。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，加強(qiáng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生們提高科學(xué)素養(yǎng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，為核心素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)

（一） 興趣是最好的老師，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有助于核心素養(yǎng)的提升。

當(dāng)前我國(guó)初中生年齡大概在11至15周歲期間，學(xué)生的年齡較小，大多對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科缺乏深刻的理解，對(duì)數(shù)學(xué)的概念也缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在初中階段培育學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性、邏輯性給學(xué)生普及到位，為學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)，也將初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行初步的培養(yǎng)。

在初中數(shù)學(xué)講課過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在課堂上形成輕松愉快的上課氛圍，讓學(xué)生們積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，改變傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就具有邏輯嚴(yán)密性，也有較高的邏輯推理性，只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才能帶動(dòng)課堂的講課氣氛，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

（二） 結(jié)合學(xué)生興趣的不同，因材施教

初中的學(xué)生年齡相對(duì)較小，都處于青春期的成長(zhǎng)階段，該階段易于對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生興趣的不同，將教學(xué)的各個(gè)階段任務(wù)分配給不同的學(xué)生，有的學(xué)生性格偏靜，就引導(dǎo)其多動(dòng)手培養(yǎng)其樂(lè)于動(dòng)手的愛(ài)好，對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生積極引導(dǎo)其學(xué)會(huì)思考，將數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、邏輯的推理性傳播給學(xué)生們。讓學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，在傳授的過(guò)程中改變以往一直練習(xí)等枯燥的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的方向積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，將各個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力發(fā)掘出來(lái)，為學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣方面，要加強(qiáng)和學(xué)生們的溝通交流，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生更直接地感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師們大都忽視數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，也不善于針對(duì)不同的學(xué)生加以引導(dǎo)，忽視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培育。21世紀(jì)以來(lái)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著深刻的理論內(nèi)涵，只有積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的核心素養(yǎng)，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更高層次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

二、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一） 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，積極向核心素養(yǎng)培育方面傾斜

與國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，深入分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極發(fā)揮傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。在講課的過(guò)程中將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)講授給學(xué)生，初中學(xué)生大多年齡較小，缺少數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，在積極培育學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面，為學(xué)生梳理數(shù)學(xué)學(xué)科脈絡(luò)，將學(xué)生的宏觀脈絡(luò)理順，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有初步的認(rèn)知。在講課的過(guò)程中，將教學(xué)資源適當(dāng)?shù)卦诤诵乃仞B(yǎng)方面傾斜，將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的重點(diǎn)，盡量避免填鴨式教學(xué)方法。

（二） 改善教學(xué)方式方法，培育數(shù)學(xué)思維能力

近年來(lái)基礎(chǔ)學(xué)科的教育越來(lái)越受到重視，數(shù)學(xué)作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科重要的門(mén)類(lèi)，也必須加以變革，讓學(xué)生們提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要門(mén)類(lèi)，具有一定的抽象性和邏輯性，很多學(xué)生不太愛(ài)學(xué)這門(mén)學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，灌輸式的教學(xué)更壓縮了學(xué)生們的興趣空間。因此，必須采用綜合式的教學(xué)方法，改善數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生們的印象，將抽象的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念具象化，讓學(xué)生盡可能的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)具象化，綜合利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生們熟悉數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維方式。在數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)方向，要積極發(fā)揮學(xué)生們的思維主動(dòng)性，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)潛移默化的方式形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

（三） 加強(qiáng)課堂建設(shè)，營(yíng)造良好的課堂氣氛

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式主要是數(shù)學(xué)教學(xué)，在上課的過(guò)程中將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)融匯其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的養(yǎng)成數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。在講課過(guò)程中，教師們應(yīng)合理地制訂教案，將教案與核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，抓住素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)生的興趣要考慮進(jìn)去，讓學(xué)生在青春期對(duì)數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)知。在上課過(guò)程中，教師要合理的選擇教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種驗(yàn)算、各種邏輯推理讓學(xué)生們感知數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。在青春期期間，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的興趣對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有幫助的，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展讓數(shù)學(xué)的具象化得到了很好的實(shí)現(xiàn)，積極利用數(shù)字技術(shù)讓教學(xué)過(guò)程更有條理，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路更清晰。

三、 結(jié)論

總而言之，通過(guò)以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在中國(guó)對(duì)于學(xué)生的核心培養(yǎng)還是有些不足，仍然需要不斷地去完善、改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一件全世界都面臨的“大事”。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷探索新的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：許暉蘭，福建省漳州市，詔安縣四都中學(xué)。