小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的有效滲透

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展，小學數(shù)學教學越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與核心素養(yǎng)，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育目標。現(xiàn)階段，為了有效提高學生的數(shù)學能力，強化學生的知識應(yīng)用水平，數(shù)形結(jié)合的教學思想在小學數(shù)學教育教學工作中得到廣泛應(yīng)用與推廣，并取得了較好的應(yīng)用效果。本文主要就小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的有效滲透展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學質(zhì)量；數(shù)形結(jié)合思想；有效滲透

數(shù)學是小學教育體系中的重要組成部分，是提高學生的數(shù)學能力的主要途徑，是豐富學生基礎(chǔ)生活經(jīng)驗的前提基礎(chǔ)，對學生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在實際的小學數(shù)學教學工作中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，制定符合學生發(fā)展的教學計劃，設(shè)計更貼合于學生的日常生活的教學活動，采取多元化的教學策略，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，從而在增強課堂教學質(zhì)量的同時，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的有效滲透，促進我國小學教育事業(yè)的長足發(fā)展。

一、 深化學生的知識理解，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想滲透

數(shù)學對于大多數(shù)小學生而言是一門比較難學的學科。因此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)通過數(shù)形結(jié)合的教學方式，深化學生的知識理解，幫助學生更好地把握數(shù)學知識的抽象概念，提高學生的數(shù)學能力，增強課堂教學的實效性。例如，在學習小學三年級《認識分數(shù)》這部分知識時，教師首先應(yīng)準確導入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，加強學生對分數(shù)的認識。其次，利用多媒體設(shè)備為學生展示1/2、1/3、1/4等圖形，引出分數(shù)涵義，激發(fā)學生的學習興趣。再次，給予學生足夠的探究空間，讓他們以小組的形式進行討論，并對學生進行正確的教學引導，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思維，從而在提高學生數(shù)學能力的同時，促進課堂教學活動的更好開展。最后，教師應(yīng)對學生的課堂表現(xiàn)給予及時、積極的教學評價，樹立學生的學習信心，豐富學生的基礎(chǔ)知識儲備，并運用激勵、贊賞的言語激發(fā)學生的學習興趣，比如：“你太棒了！”“你真聰明！”“你比老師厲害多了！”等，讓學生感受到學習知識到來的成就，體會數(shù)形結(jié)合思想的重要意義。

二、 培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思維，提高學生運算能力

運算能力是每一個學生應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要保障，對學生今后數(shù)學知識的深入學習具有重要影響。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思維，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以真正提高學生的知識應(yīng)用能力，強化學生核心素養(yǎng)。例如，在學習《混合運算》這部分知識時，教師可以借助教學道具深化學生的知識記憶，強化學生的數(shù)學能力。比如在解決“12+8-9”這道題時，教師應(yīng)在事前準備一定數(shù)量的小木棒，并將其發(fā)放至每個學習小組的學生手中，讓他們通過自身的實踐體驗，加深對知識的記憶與掌握，了解數(shù)學計算的本質(zhì)，提高學生的運算能力。

三、 強化學生的數(shù)感，增強學生的知識應(yīng)用水平

數(shù)感是提高學生數(shù)學能力的主要因素，是增強學生數(shù)學素養(yǎng)的重要保障。因此，在實際的教育教學中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的數(shù)感，強化學生的數(shù)形結(jié)合思維，以真正提升學生的數(shù)學能力，促進數(shù)學課堂教學的更好開展。例如，在學習《觀察物體》這部分知識時，教師可以通過對比實際物體，加深學生對知識的理解，強化學生的數(shù)感。比如準備一個玩具娃娃，讓不同觀察角度的同學，說出自己所看到的圖形，并讓學生思考為什么同一個娃娃，大家所看到的物體形象不同呢？以此增強學生的知識應(yīng)用水平，提高學生的綜合能力，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的有效滲透。

四、 應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思想

近年來，隨著我國現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展與應(yīng)用，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極采用現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，強化學生探究能力，以滿足新課程改革的發(fā)展需求，提高學生的學習效率。例如，在學習《周長》這部分知識時，教師可以通過多媒體教學設(shè)備為學生播放生活中常見的“長方形”圖片，比如黑板、桌面等，給予學生直觀的視覺沖擊，深化學生知識理解，活躍課堂教學氛圍，增強學生的知識體驗，從而在實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想有效滲透的同時，強化學生的學科素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，推進我國小學數(shù)學教學工作的順利開展。

五、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷革新與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式與教學模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期小學生的發(fā)展需求，因而積極轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，創(chuàng)新教學策略，開展多元化的教學活動勢在必行?；诖?，在實際的教學活動中，教師應(yīng)堅持“以學生為本”的教學觀念，強化學生的數(shù)形結(jié)合思維，注重學生的數(shù)學能力培養(yǎng)，以增強小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，提高學生的核心素養(yǎng)，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡介：石丹，浙江省金華市，浙江省浦江縣潘宅中心小學。