讓識(shí)字與樂(lè)趣同行

摘 要：課標(biāo)指出第一學(xué)段識(shí)字要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。讓孩子們切身感受識(shí)字的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，是識(shí)字教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；興趣；感受

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：識(shí)字的情感態(tài)度是“喜歡”與“主動(dòng)”。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師！”如何在枯燥的識(shí)字教學(xué)中讓孩子們對(duì)漢字萌生濃厚的興趣，并能喜歡、主動(dòng)地識(shí)字呢？部編語(yǔ)文低年級(jí)教材將識(shí)字內(nèi)容編排分為集中識(shí)字（整個(gè)單元都是識(shí)字課）、課文識(shí)字（隨著課文閱讀識(shí)字）以及“語(yǔ)文園地”識(shí)字加油站三大板塊。三個(gè)不同的板塊，編排的意圖不同，學(xué)生的任務(wù)也都是不同的。在這兩年多的部編教材的教學(xué)中，筆者做了如下的嘗試與探索。

一、 在“無(wú)意”中感受識(shí)字樂(lè)趣

剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)學(xué)校周?chē)娜嘶蚴挛锒挤浅：闷?，尤其是身邊的“陌生”人，同學(xué)們都有一種想認(rèn)識(shí)他們的欲望，于是在開(kāi)學(xué)初，我便叫同學(xué)上臺(tái)介紹自己，并把他們的名字記錄下來(lái)，列成一張值日生表并貼在墻上。這樣，同學(xué)每到課余時(shí)間，便會(huì)湊到一起七嘴八舌地議論：“×××和我同姓”，“×××的名字跟我的表弟同名”，“我和×××、×××同一天值日”……，這樣一來(lái)，一些漢字便無(wú)形地在同學(xué)頭腦中“先入為主”，形成烙印，有助于孩子之間的交流與溝通，更有助于今后教學(xué)中的連鎖反應(yīng)，潛移默化。

二、 在游戲中感受識(shí)字樂(lè)趣

低年級(jí)兒童集中注意的時(shí)間短，一般一節(jié)課的有效注意只能保持十幾分鐘。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我把游戲引入課堂。利用游戲的手段進(jìn)行教學(xué)，不但適合低年級(jí)兒童的特征，投其所好，悅耳身心，還能讓知識(shí)在歡聲笑語(yǔ)中得到練習(xí)、運(yùn)用和鞏固。

（一） 編順口溜

孩子的想象力非常豐富，教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，自由選擇喜歡的方法識(shí)記漢字。如教“告”，可以編成兒歌“一口咬去牛尾巴”。“仙”就可以編成“一個(gè)人在山邊”。起初這些兒歌是由老師編，孩子們來(lái)猜。慢慢地，孩子們也編得有模有樣了。如“指”有的孩子就編成“一手拿著圣旨”，“克”有的孩子編成“十個(gè)兄弟”……，這些順口溜朗朗上口，易于記憶，既誘發(fā)了孩子們識(shí)字的樂(lè)趣，還拓展了孩子們的語(yǔ)言識(shí)字訓(xùn)練，又優(yōu)化了訓(xùn)練的效果。

（二） 編問(wèn)答歌

認(rèn)讀生字的過(guò)程往往枯燥乏味，如果在這個(gè)過(guò)程中配上有趣的問(wèn)答歌，就能有效地增添認(rèn)讀生字的趣味性。例如，一年級(jí)下冊(cè)的《姓氏歌》，讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試，編問(wèn)答歌。學(xué)生興趣倍增，躍躍欲試，不僅認(rèn)識(shí)了自己的姓，也記住了別人的姓。既鞏固了字形教學(xué)，又足以令學(xué)生經(jīng)久難忘，終身受用。

（三） 找朋友

小朋友對(duì)找朋友特別感興趣，如果在識(shí)字過(guò)程中給每個(gè)字找到自己的好朋友，就能大幅度地增加識(shí)字量。例如，一年級(jí)下冊(cè)的《小青蛙》一課中，我把“青”命名為子朋友，把其他的部首分散開(kāi)來(lái)，讓孩子們?nèi)フ摇芭笥选?，“兩個(gè)朋友”合起來(lái)就是一個(gè)新字。孩子們踴躍參與，不僅認(rèn)識(shí)了生字，也認(rèn)清了組成字的各個(gè)偏旁，還滲透了形聲字的教學(xué)。

三、 在生活中感受識(shí)字樂(lè)趣

在識(shí)字教學(xué)中，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中廣泛識(shí)字，讓他們體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文，從而主動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道。

（一） 善于觀察，用心識(shí)字

孩子們所在的校園里有各種櫥窗，上面有名人名言或宣傳欄等。鼓勵(lì)他們下課或課外去校園各處走走、看看。這樣孩子們?cè)谡n余時(shí)間都會(huì)主動(dòng)地去觀察，甚至?xí)D在一塊兒進(jìn)行討論，在無(wú)形當(dāng)中就會(huì)增加識(shí)字量。家庭生活中也是識(shí)字的廣闊天地。吃、穿、住、行中會(huì)遇到各種包裝、廣告、雜志、標(biāo)牌等，上面也有很多漢字，部編教材的識(shí)字加油站中的生字大都來(lái)源于此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集，并認(rèn)識(shí)這些漢字，還能教自己的好朋友認(rèn)識(shí)這些生字。不懂的應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)或高年級(jí)的哥哥姐姐請(qǐng)教。學(xué)生以生活所得的知識(shí)降低課堂上學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)在不經(jīng)意間水到渠成，達(dá)到事半功倍的效果。

（二） 勤于動(dòng)手，鞏固漢字

低年級(jí)的兒童的遺忘率高，認(rèn)識(shí)的生字沒(méi)幾天就忘了。為此筆者鼓勵(lì)孩子們?nèi)巳藴?zhǔn)備一本本子，把一些容易混淆，容易忘記的字記下來(lái)，并在上面畫(huà)上自己喜歡的圖案，定期展出、介紹自己的易忘生字，溫故而知新，并逐步把這一方法培養(yǎng)成習(xí)慣，力求熟字不返生，為閱讀、寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)。

四、 在比賽中感受識(shí)字樂(lè)趣。

心理學(xué)的研究表明：動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們行為的主觀原因。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，越能對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中，筆者根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)的心理，常常利用比賽的方法來(lái)激發(fā)兒童識(shí)字的積極性。

（一） 開(kāi)火車(chē)

在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，引導(dǎo)孩子們比賽開(kāi)火車(chē)，哪組火車(chē)跑得最快，就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。這樣一來(lái)，孩子們的興致上來(lái)了，上課格外地投入，有的甚至回家就做好了預(yù)習(xí)，個(gè)別集體榮譽(yù)感較強(qiáng)的同學(xué)，為了自己的小組能拿第一，都主動(dòng)幫助那些潛能生。一節(jié)課下來(lái)，不僅氣氛活躍，而且在不知不覺(jué)中提高了識(shí)字的質(zhì)量。

（二） 詞語(yǔ)接龍

老師在黑板上出一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生接下去，看誰(shuí)接得長(zhǎng)，如果接得短的同學(xué)就“罰”唱歌或跳舞。這樣學(xué)生就會(huì)絞盡腦汁地想。比如“水”有的同學(xué)接出（水里）（里面）（面條）（條件）；而有的同學(xué)則接出（水里）（里面）（面子）（子女）（女生）（生活）（活動(dòng)）（動(dòng)作）等。這樣既可以培養(yǎng)兒童思維的敏捷性，又積累、豐富了學(xué)生的識(shí)字量。

（三） 組新字

教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)偏旁，讓孩子說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字，越多越好，越快越好。例如，筆者出示“木”，學(xué)生就會(huì)由此及彼，舉一反三，說(shuō)出了與“木”有關(guān)的諸多漢字，從而提高了偏旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。

（四） 變形字

在小組內(nèi)說(shuō)一個(gè)讀音，讓孩子們說(shuō)出相同讀音的字，也就是同音字積累，看誰(shuí)說(shuō)得多，比誰(shuí)說(shuō)得快。在這樣的小組賽中，孩子們會(huì)搜腸刮肚，積累得越來(lái)越多，還能讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中讀準(zhǔn)字音，避免方言的影響。

當(dāng)然，識(shí)字有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。在識(shí)字教學(xué)中，我還引導(dǎo)孩子們嘗試七步學(xué)習(xí)法：（一）讀字。（二）看字。（三）描字。（四）寫(xiě)字。（五）比字。（六）改字。（七）賞字。

五、 結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征，努力把課堂變得有生機(jī)、有活力、多樣化，讓孩子們切身感受識(shí)字的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，使識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]楊曉華.小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂教學(xué).

作者簡(jiǎn)介：

李紅穎，福建省廈門(mén)市，廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)。