高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素及改進策略研究

潘政東

摘 要：高校足球課程是提高高校學(xué)生身體素質(zhì)，保護學(xué)生身體健康的重要課程?；诖?，本文首先介紹高校足球課程的開展狀況，其次分析高校足球課程開展過程中遇到的問題，分析限制其發(fā)展的主要制約因素，最后提出突破這些制約因素的具體對策，以提高高校足球課程開展的質(zhì)量，促進大學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：高校足球課；教學(xué)質(zhì)量；制約因素；改進策略；身體素質(zhì)

高校的足球課程主要教授足球比賽的相關(guān)規(guī)章制度、足球運動的控球運球技巧與足球運動相應(yīng)的體能力量訓(xùn)練與耐力訓(xùn)練。高校足球課程的教學(xué)方法與教學(xué)模式是影響學(xué)生對課程參與興趣的重要因素，由于高校中的足球課程，主要為體育課程必修課類目下設(shè)置的選修課程，如何吸引更多的學(xué)生選擇足球課進行修習(xí)，是足球課程發(fā)展的重要任務(wù)。

1 高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素

1.1 對足球的錯誤認知與錯誤的教學(xué)理念

足球在中國并不是一項國民好感度高的運動，雖然中國足球迷的數(shù)量較多，但真正從事足球運動、將足球作為身體鍛煉的日常項目的人群較少。高校學(xué)生在成長過程中缺乏進行足球鍛煉的經(jīng)歷，對足球運動存在一定的誤解。教師在教學(xué)中也存在著一些錯誤的教學(xué)觀念，影響了足球課程教學(xué)的開展。

1.2 學(xué)生的身體素質(zhì)

足球運動是一項對學(xué)生的綜合身體素質(zhì)要求較高的運動，尤其對學(xué)生的耐力、爆發(fā)力、身體平衡能力、身體對抗能力的要求很高[1]。受到應(yīng)試教育的影響，高校學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)過程中普遍將幾乎所有的精力，都放在了知識的積累與考試技巧的練習(xí)上，長期缺乏體育鍛煉，綜合運動水平普遍低下。第六次全國大學(xué)生體能測試的數(shù)據(jù)顯示，高校男生一千米的及格率不足60%，女生的跑跳能力逐年下降，學(xué)生的身體素質(zhì)制約了高校足球課程教學(xué)的發(fā)展[2]。

2 改進高校足球課程教學(xué)發(fā)展的相關(guān)策略

2.1 提高認識、改善方式

突破高校足球課程教學(xué)發(fā)展的限制因素，對課程教學(xué)進行有效的改進，學(xué)生和教師都要提升對足球運動的認識，教師要尤其注重轉(zhuǎn)變課程教授的方式，提高學(xué)生對于足球運動的參與興趣，增強課程的趣味性。

2.1.1 高校足球課程教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對足球運動的認識。教師要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，例如視頻教學(xué)與多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生認識到足球運動的魅力，用足球的競技與娛樂性、群體性吸引學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生在足球教學(xué)課程中發(fā)現(xiàn)足球的健身性。例如，教師可以將足球課程與學(xué)校中的學(xué)院足球比賽相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中為比賽積累經(jīng)驗。教師自身也要重視觀念的轉(zhuǎn)變，既要加強對足球課程教學(xué)的重視，也要不斷在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)觀念。要始終堅持以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重運用情景教學(xué)方法，吸引學(xué)生對于足球運動的興趣，加強學(xué)生在運動過程中的主動性與積極性，改變單一的考評方式，加強日常表現(xiàn)在課程總成績中的比重。

2.1.2 高校足球課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

第一，教師在進行足球課程的設(shè)計時要增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，凸顯足球運動的健身性，增強足球理論知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化，剔除教材中的落后陳舊內(nèi)容；第二，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力增強足球課程設(shè)計的創(chuàng)新性，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，在足球課程中設(shè)置熱身游戲、拍攝學(xué)生在足球場上的英姿等，對于有足球運動天分的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，課程的設(shè)計要強調(diào)個性化。第三，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，注重與其他體育教師對于課程設(shè)置問題的交流，積極聽取學(xué)生對于教學(xué)方式與教學(xué)效果的反饋意見，及時對自己的教學(xué)方式進行調(diào)整。

2.2 加強鍛煉

高校大學(xué)生“走出教室、走出宿舍、走向操場”運動是目前高校校園中方興未艾的活動，國家對于大學(xué)生的體能素質(zhì)問題非常重視。突破高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素，對課程教學(xué)進行有效的改進，就要不斷增強大學(xué)生的身體素質(zhì)，通過多種方式幫助大學(xué)生加強體育鍛煉，增強體能。

2.2.1 積極開展三走活動

第一，要積極將足球課程教學(xué)與三走運動結(jié)合起來，教師積極組織學(xué)生在三走運動中增加足球運動，通過低強度的體育鍛煉幫助學(xué)生循序漸進的增強體能；第二，對于學(xué)生的日?；顒渝憻?，例如學(xué)校的運動會，教師要對學(xué)生的體能鍛煉進行有計劃的指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理的安排運動的強度，糾正學(xué)生在運動過程中的錯誤動作，降低學(xué)生在運動中的肌肉損傷與關(guān)節(jié)損傷，幫助學(xué)生建立正確的運動保護意識；第三，要將三走活動內(nèi)化為學(xué)生的日常活動，鼓勵學(xué)生進行有規(guī)律的足球鍛煉，階段性的在足球運動這樣的高強度體育運動進行自身體能的檢驗，以更好的制定未來的運動健身計劃。

2.2.2 加強基礎(chǔ)設(shè)施與制度建設(shè)

很多高校雖然設(shè)置了足球課程，但是支撐足球運動與足球課程開展的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與制度建設(shè)卻嚴重滯后。針對這種情況，第一，高校要完善體育設(shè)施建設(shè)，尤其是足球場地的建設(shè)，加強對足球場地的日常管理，對于破損的球門和草地要進行及時的修復(fù)；第二，要加強有利于足球課程教學(xué)的制度建設(shè)，體育課程類目中各種運動的比重要合理設(shè)置，保障足球課程擁有充足的教師資源，為學(xué)生選課創(chuàng)造便利，提高足球課程教學(xué)的實用性。

3 結(jié)論

綜上所述，高校足球課程教學(xué)的發(fā)展主要受教師的教學(xué)方法、學(xué)校的課程安排、學(xué)生的體能狀況等因素的限制。研究高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素及改進策略，有助于高校體育教師更好地進行課程安排與課程設(shè)置，改善自身的教學(xué)理念與教學(xué)手段。因而，我們要不斷分析制約高校足球課程教學(xué)發(fā)展的因素，運用正確的策略破除制約。

參考文獻

[1]蘭政.廣西部分高校體育專業(yè)足球課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：112+114.

[2]王海鑫.我國高校足球教學(xué)開展困境及其改革對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（23）：96+98.