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      高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素及改進策略研究

      2019-03-22 02:16:32潘政東
      卷宗 2019年7期
      關(guān)鍵詞:制約因素改進策略身體素質(zhì)

      潘政東

      摘 要:高校足球課程是提高高校學(xué)生身體素質(zhì),保護學(xué)生身體健康的重要課程?;诖?,本文首先介紹高校足球課程的開展狀況,其次分析高校足球課程開展過程中遇到的問題,分析限制其發(fā)展的主要制約因素,最后提出突破這些制約因素的具體對策,以提高高校足球課程開展的質(zhì)量,促進大學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

      關(guān)鍵詞:高校足球課;教學(xué)質(zhì)量;制約因素;改進策略;身體素質(zhì)

      高校的足球課程主要教授足球比賽的相關(guān)規(guī)章制度、足球運動的控球運球技巧與足球運動相應(yīng)的體能力量訓(xùn)練與耐力訓(xùn)練。高校足球課程的教學(xué)方法與教學(xué)模式是影響學(xué)生對課程參與興趣的重要因素,由于高校中的足球課程,主要為體育課程必修課類目下設(shè)置的選修課程,如何吸引更多的學(xué)生選擇足球課進行修習(xí),是足球課程發(fā)展的重要任務(wù)。

      1 高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素

      1.1 對足球的錯誤認知與錯誤的教學(xué)理念

      足球在中國并不是一項國民好感度高的運動,雖然中國足球迷的數(shù)量較多,但真正從事足球運動、將足球作為身體鍛煉的日常項目的人群較少。高校學(xué)生在成長過程中缺乏進行足球鍛煉的經(jīng)歷,對足球運動存在一定的誤解。教師在教學(xué)中也存在著一些錯誤的教學(xué)觀念,影響了足球課程教學(xué)的開展。

      1.2 學(xué)生的身體素質(zhì)

      足球運動是一項對學(xué)生的綜合身體素質(zhì)要求較高的運動,尤其對學(xué)生的耐力、爆發(fā)力、身體平衡能力、身體對抗能力的要求很高[1]。受到應(yīng)試教育的影響,高校學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)過程中普遍將幾乎所有的精力,都放在了知識的積累與考試技巧的練習(xí)上,長期缺乏體育鍛煉,綜合運動水平普遍低下。第六次全國大學(xué)生體能測試的數(shù)據(jù)顯示,高校男生一千米的及格率不足60%,女生的跑跳能力逐年下降,學(xué)生的身體素質(zhì)制約了高校足球課程教學(xué)的發(fā)展[2]。

      2 改進高校足球課程教學(xué)發(fā)展的相關(guān)策略

      2.1 提高認識、改善方式

      突破高校足球課程教學(xué)發(fā)展的限制因素,對課程教學(xué)進行有效的改進,學(xué)生和教師都要提升對足球運動的認識,教師要尤其注重轉(zhuǎn)變課程教授的方式,提高學(xué)生對于足球運動的參與興趣,增強課程的趣味性。

      2.1.1 高校足球課程教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

      要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對足球運動的認識。教師要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,例如視頻教學(xué)與多媒體教學(xué),幫助學(xué)生認識到足球運動的魅力,用足球的競技與娛樂性、群體性吸引學(xué)生的關(guān)注,幫助學(xué)生在足球教學(xué)課程中發(fā)現(xiàn)足球的健身性。例如,教師可以將足球課程與學(xué)校中的學(xué)院足球比賽相結(jié)合,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中為比賽積累經(jīng)驗。教師自身也要重視觀念的轉(zhuǎn)變,既要加強對足球課程教學(xué)的重視,也要不斷在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)觀念。要始終堅持以學(xué)生為教學(xué)的主體,注重運用情景教學(xué)方法,吸引學(xué)生對于足球運動的興趣,加強學(xué)生在運動過程中的主動性與積極性,改變單一的考評方式,加強日常表現(xiàn)在課程總成績中的比重。

      2.1.2 高校足球課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

      第一,教師在進行足球課程的設(shè)計時要增強教學(xué)內(nèi)容的針對性,凸顯足球運動的健身性,增強足球理論知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化,剔除教材中的落后陳舊內(nèi)容;第二,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,努力增強足球課程設(shè)計的創(chuàng)新性,運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,例如,在足球課程中設(shè)置熱身游戲、拍攝學(xué)生在足球場上的英姿等,對于有足球運動天分的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo),課程的設(shè)計要強調(diào)個性化。第三,教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì),注重與其他體育教師對于課程設(shè)置問題的交流,積極聽取學(xué)生對于教學(xué)方式與教學(xué)效果的反饋意見,及時對自己的教學(xué)方式進行調(diào)整。

      2.2 加強鍛煉

      高校大學(xué)生“走出教室、走出宿舍、走向操場”運動是目前高校校園中方興未艾的活動,國家對于大學(xué)生的體能素質(zhì)問題非常重視。突破高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素,對課程教學(xué)進行有效的改進,就要不斷增強大學(xué)生的身體素質(zhì),通過多種方式幫助大學(xué)生加強體育鍛煉,增強體能。

      2.2.1 積極開展三走活動

      第一,要積極將足球課程教學(xué)與三走運動結(jié)合起來,教師積極組織學(xué)生在三走運動中增加足球運動,通過低強度的體育鍛煉幫助學(xué)生循序漸進的增強體能;第二,對于學(xué)生的日?;顒渝憻?,例如學(xué)校的運動會,教師要對學(xué)生的體能鍛煉進行有計劃的指導(dǎo),幫助學(xué)生合理的安排運動的強度,糾正學(xué)生在運動過程中的錯誤動作,降低學(xué)生在運動中的肌肉損傷與關(guān)節(jié)損傷,幫助學(xué)生建立正確的運動保護意識;第三,要將三走活動內(nèi)化為學(xué)生的日常活動,鼓勵學(xué)生進行有規(guī)律的足球鍛煉,階段性的在足球運動這樣的高強度體育運動進行自身體能的檢驗,以更好的制定未來的運動健身計劃。

      2.2.2 加強基礎(chǔ)設(shè)施與制度建設(shè)

      很多高校雖然設(shè)置了足球課程,但是支撐足球運動與足球課程開展的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與制度建設(shè)卻嚴重滯后。針對這種情況,第一,高校要完善體育設(shè)施建設(shè),尤其是足球場地的建設(shè),加強對足球場地的日常管理,對于破損的球門和草地要進行及時的修復(fù);第二,要加強有利于足球課程教學(xué)的制度建設(shè),體育課程類目中各種運動的比重要合理設(shè)置,保障足球課程擁有充足的教師資源,為學(xué)生選課創(chuàng)造便利,提高足球課程教學(xué)的實用性。

      3 結(jié)論

      綜上所述,高校足球課程教學(xué)的發(fā)展主要受教師的教學(xué)方法、學(xué)校的課程安排、學(xué)生的體能狀況等因素的限制。研究高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素及改進策略,有助于高校體育教師更好地進行課程安排與課程設(shè)置,改善自身的教學(xué)理念與教學(xué)手段。因而,我們要不斷分析制約高校足球課程教學(xué)發(fā)展的因素,運用正確的策略破除制約。

      參考文獻

      [1]蘭政.廣西部分高校體育專業(yè)足球課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(35):112+114.

      [2]王海鑫.我國高校足球教學(xué)開展困境及其改革對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(23):96+98.

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