高校青年教師師德存在的問題及對策研究

劉善婕

[摘 要]提高高校青年教師師德水平具有重要意義。高校青年教師師德主流良好，但師德失范現(xiàn)象依然突出。針對高校青年教師師德存在的問題，必須從青年教師自身、高校、社會等三大方面提高高校青年教師的師德水平。

[關(guān)鍵詞]高校青年教師;師德;問題;對策

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）03-0172-03

高校青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，根據(jù)教育部提供的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國普通高等學(xué)校有153萬名專任教師，其中，40歲以下的青年教師高達87萬，占專任教師總數(shù)的56%以上。目前，高校青年教師的數(shù)量還在不斷增長。

青年教師作為高校教師隊伍中占比最大的一部分，從某種程度上來說，高校青年教師的師德修養(yǎng)反映了高校師德建設(shè)的總體水平。高校青年教師與大學(xué)生的年齡差距不大，與學(xué)生接觸較多，興趣愛好、思想觀念等比較接近，其師德狀況和師德水平會直接影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，從而影響高級專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至關(guān)系到國家和民族的未來。青年教師師德水平不僅是教師自身修養(yǎng)的反映，也是教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，高校青年教師師德建設(shè)具有重要的意義，提高青年教師師德水平刻不容緩。

一、高校青年教師師德存在的問題

在高校青年教師中，有許多崇尚教師職業(yè)道德并用實際行動認(rèn)真踐行師德的優(yōu)秀教師，他們在治學(xué)、修養(yǎng)、自律等方面都嚴(yán)格自我要求，無論是在平時的工作中還是生活中，都自覺維護和發(fā)揚著高尚的師德傳統(tǒng)。他們關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心集體、專注教育事業(yè)，在教學(xué)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，取得了令人矚目的成績，深受學(xué)生的尊敬和愛戴?？傮w而言，當(dāng)前我國高校青年師德建設(shè)的主流呈現(xiàn)出積極健康的發(fā)展趨勢。

但同時，我們也要清醒地認(rèn)識到，目前部分高校青年教師的師德水平仍比較低，甚至出現(xiàn)了不少師德失范現(xiàn)象，暴露出師德建設(shè)存在的一些問題，在一定程度上影響了教師的形象和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其主要表現(xiàn)為：

（一）理想信念不足，缺乏奉獻意識

教師是高尚而神圣的職業(yè)，這一職業(yè)要求教師具有積極的服務(wù)信念和強烈的敬業(yè)愛崗精神。然而，有些高校青年教師對自己的理想和信念并不堅定，未能樹立正確的職業(yè)觀，對工作的認(rèn)可程度較低，更不用說熱愛工作了。他們從事教育工作只是為了謀生，缺乏基本的敬業(yè)精神。因而教學(xué)過程應(yīng)付了事，教學(xué)效果較差。有些高校青年教師在平時的教學(xué)和生活不注意個人的形象和影響，上課信口開河，甚至有不利于黨和國家利益的消極或偏激的言論，影響學(xué)生的身心健康和發(fā)展。有些高校青年教師不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，行為較為散漫，紀(jì)律松散，不注意個人儀容儀表，存在上課吸煙、隨意接手機、口吐臟話等不良行為，甚至在上班時間網(wǎng)上購物、炒股等，有違師德規(guī)范，破壞了教師的形象。

（二）價值取向功利，個人主義凸顯

有些青年教師過分強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，只顧個人名利，緊盯眼前利益，往往以功利的眼光來衡量和審視工作的價值。因為當(dāng)前教師工資水平普遍較低，特別是高校青年教師，職稱或職務(wù)剛開始都是最低級別的，所以其中部分人認(rèn)為不應(yīng)該花太多心思在工作上，對待教育教學(xué)工作態(tài)度敷衍，得過且過，轉(zhuǎn)而將更多的精力投入到兼職中，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不關(guān)注本職工作。在處理師生關(guān)系時，學(xué)生被看作是他們可以用來謀取私利的資源。他們不注重教學(xué)方法的改進，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動向，不主動學(xué)習(xí)和汲取新知識來提高專業(yè)水平，上課炒舊飯、剩飯。在處理與學(xué)校的關(guān)系時，把個人利益擺在第一位，更多的是關(guān)注如何利用學(xué)校資源來發(fā)展自己，而很少考慮學(xué)校工作的需要，甚至存在利用教師的職位來謀取個人利益的現(xiàn)象。

（三）教育意識淡薄，重教書輕育人

一些青年教師的育人意識淡薄。在教學(xué)實踐中，其認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就算是盡了教師的職責(zé)了，把傳授知識作為重要的甚至唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，存在重教書輕育人的偏差行為。具體表現(xiàn)為部分青年教師在教學(xué)實踐中，講課只會照本宣科，不會因材施教，缺乏針對性教學(xué)，對課堂思政重視不夠，不能及時正確地引導(dǎo)課堂反映出的思想教育問題，學(xué)生思想有偏差也未能及時地溝通和引導(dǎo)。有些青年教師甚至忽視課堂內(nèi)的教學(xué)組織和管理，對一些學(xué)生出現(xiàn)遲到曠課、上課睡覺、吃東西、竊竊私語等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象不聞不問，更不用說對這些違紀(jì)學(xué)生進行批評教育了，導(dǎo)致本來在認(rèn)真聽課的學(xué)生也受到影響，無法靜心學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生會對任課老師失去信心，從而對上課內(nèi)容失去興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（四）重科研輕教學(xué)，學(xué)術(shù)誠信缺失

在工作中，有些青年教師認(rèn)為科研比教學(xué)重要，投入太多時間精力在教學(xué)上是沒有意義的，因此忽視教學(xué)，對待教學(xué)工作敷衍了事，而將大量的精力和時間投入到科研中，對課堂教學(xué)采取消極應(yīng)付的態(tài)度。上課端起課本就來，下課拍拍屁股即走，不注重教學(xué)的實際效果。一些青年教師在科研工作中不認(rèn)真鉆研，投機取巧，剽竊他人成果，喪失學(xué)術(shù)道德和誠信;為了評職稱和科研項目不惜套近乎、“走后門”、收買評委;在科研工作中復(fù)制粘貼，東拼西湊，只重數(shù)量不重質(zhì)量;有的青年教師不搞研究，急功近利，改改教科書的框架體系就改頭換面出版新教材。

二、提高高校青年教師師德水平的對策

（一）個人層面，高校青年教師要注重師德養(yǎng)成

1.師德修養(yǎng)的養(yǎng)成要求每個教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)真地去體會和積累。教師要循序漸進地認(rèn)識和把握教師道德的內(nèi)涵，全面提高自身的師德水平。高校青年教師首先要了解和掌握大學(xué)教師的職業(yè)道德和要求，根據(jù)相應(yīng)的道德責(zé)任和道德規(guī)范，扮演好高校教師角色，并發(fā)揮高校教師這一角色的良好社會作用。其次，要認(rèn)識到自己是高級專業(yè)人才的培養(yǎng)者、先進知識的研究者和創(chuàng)造者、社會的知識服務(wù)提供者、思想文化的傳承者和引導(dǎo)者，要把學(xué)生、學(xué)校和社會的道德期望內(nèi)化為自己自覺的追求，從而實現(xiàn)內(nèi)外自律的統(tǒng)一，自愿投入和獻身于高校教師職業(yè)。第三，要主動學(xué)習(xí)和研究師德，積極參與教師道德的培養(yǎng)與實踐，從培養(yǎng)自律意識、培養(yǎng)良好的教師道德行為等方面提高自身的師德修養(yǎng)。

2.追求學(xué)高為師是高校青年教師自覺加強師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。要成為一名優(yōu)秀的青年高校教師，必須與時俱進，隨時補充和汲取新知識，不斷提高綜合素質(zhì)和師德水平。第一，要有意識地自覺提高思想政治素質(zhì)。青年教師應(yīng)以馬克思主義為師德修養(yǎng)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，理解和貫徹社會主義核心價值體系內(nèi)容，堅定社會主義信念，不斷完善自身思想政治素質(zhì)。第二，要積極主動地提高教育理論的素質(zhì)。高校青年教師必須積極主動加強教育理論的學(xué)習(xí)和研究，掌握教育的本質(zhì)、目的和基本規(guī)律，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方式方法。第三，要自覺提高專業(yè)能力素質(zhì)。青年教師不僅要注重掌握知識的寬度和厚度，更重要的是要通過多種可能的方式進行學(xué)習(xí)，不斷更新知識，鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新。只有自身的知識儲備量足夠大，才能更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)，履行教師的神圣職責(zé)。

3.青年教師師德修養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵在于篤行。師德水平的提高貴在自律，要求青年教師將師德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，自覺實現(xiàn)師德認(rèn)同，積極開展師德實踐。高校青年教師只有將師德的情感、信念、教師良心和師德價值觀等內(nèi)在品質(zhì)外化為行為，才能在教學(xué)、科研、社會服務(wù)中得到具體體現(xiàn)，才能實現(xiàn)道德知識、道德情感、道德意志、道德行為的有機統(tǒng)一，形成高尚的師德。同時，高校青年教師要牢記以身作則原則，因為身教重于言傳，把師德理論、師德原則、師德規(guī)范運用到教育教學(xué)實踐中，在教書育人的過程中加以實踐，才能樹立教師的威信，才能達到“身正為范”“以德服眾”的境界。學(xué)生才可以被有效地引導(dǎo)和潛移默化地影響，從而提高學(xué)生思想道德教育的實效性。

4.提高青年教師道德修養(yǎng)的有效途徑是堅持“慎獨”?！吧鳘殹弊鳛榻處煄煹滦摒B(yǎng)的最高境界，要求教師必須做到自律。青年教師要時刻注意自己的言行舉止，用職業(yè)道德規(guī)范的要求來約束自己的一言一行，不做任何有損師德的事，這是每個高校青年教師不斷提高自身師德修養(yǎng)的基本要求。因此，高校青年教師應(yīng)嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德的要求，建立高度自律的教師職業(yè)道德，在工作和生活實踐中經(jīng)常反思自己的思想和行為，認(rèn)真反省自己并及時糾正那些不符合要求的思想和行為，實現(xiàn)師德修養(yǎng)從外在規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)在規(guī)范，從而轉(zhuǎn)變觀念，把師德規(guī)范付諸行動，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

（二）學(xué)校層面，高校要加強青年教師師德建設(shè)

1.應(yīng)當(dāng)加強對青年教師的師德教育與引導(dǎo)。加強對青年教師的思想政治理論教育和價值引導(dǎo)在師德建設(shè)中非常重要。高校應(yīng)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，組織青年教師深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，理解和貫徹社會主義核心價值體系內(nèi)容，堅定社會主義信念，加強青年教師理想信念教育并付諸實踐;明確高校青年教師教書育人的根本職責(zé)，增強育人意識，塑造良好的教師形象。組織青年教師學(xué)習(xí)黨的基本理論，努力提高政治理論素養(yǎng)，進一步增強他們對中國特色社會主義的理論、政治和情感認(rèn)同。同時，為了讓青年教師進一步明確奮斗目標(biāo)，真正腳踏實地教書育人、服務(wù)奉獻，還應(yīng)該加強青年教師對校史、校情的教育，使青年教師更深刻地理解本校的歷史文化內(nèi)涵和肩負(fù)的歷史重任，從而更堅定地投身到教育事業(yè)中來。加強對青年教師的師德教育與引導(dǎo)，還要教育青年教師遵守《教育法》《教師法》等法律、法規(guī)，貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針和政策，用實際行動實踐為人師表，讓學(xué)生信其師親其道，從而提高青年教師的師德修養(yǎng)水平。

2.建立和健全青年教師師德建設(shè)的配套制度。第一，建立科學(xué)有效的師德培訓(xùn)體系。根據(jù)不同階段青年教師的不同特點、成長需要和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)構(gòu)建不同類別、不同層次的青年教師師德培訓(xùn)體系，以及職前職后的培訓(xùn)內(nèi)容。第二，完善考核評價制度。年度考核、崗位聘用、職稱評審、績效考核等是考核評價教師的主要內(nèi)容，研究出臺相應(yīng)的考核評價細(xì)則，將師德表現(xiàn)與這些內(nèi)容掛鉤，建立健全青年教師師德考核檔案，引導(dǎo)青年教師遵守師德規(guī)范，提高道德素質(zhì)。第三，強化激勵機制。生活待遇問題，特別是住房問題是高校青年教師尤其關(guān)注的實際問題，高校應(yīng)予以高度重視，要有計劃、分步驟地重點解決住房問題。高校應(yīng)該逐年增加青年教師的收入，開展各種聯(lián)誼或素質(zhì)拓展活動，幫助單身青年教師解決婚戀問題。對師德優(yōu)秀的青年教師給予一定的物質(zhì)獎勵，加強宣傳表彰，用榜樣的力量引導(dǎo)青年教師的師德建設(shè)。對出現(xiàn)道德失范行為的青年教師，應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)呢?fù)激勵方法，并按照師德處罰的相關(guān)規(guī)定，在通報批評的基礎(chǔ)上嚴(yán)肅認(rèn)真處理。第四，完善組織領(lǐng)導(dǎo)機制。師德無小事，要把師德建設(shè)納入學(xué)校全面發(fā)展規(guī)劃，由高校領(lǐng)導(dǎo)親自抓管，定期開展青年教師師德建設(shè)研究，將師德建設(shè)真正落到實處。

3.積極營造和諧的校園文化氛圍。第一，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化環(huán)境。高校和諧的校園文化對青年教師道德修養(yǎng)具有潛移默化的影響。要加強優(yōu)美校園自然環(huán)境建設(shè)，注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，營造尊重教師、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)求實的校風(fēng)校貌。積極宣傳師德師風(fēng)的正能量，表彰師德優(yōu)秀教師，形成積極的輿論，引導(dǎo)高校青年教師以先進為榜樣，為青年教師的師德建設(shè)營造良好的文化氛圍。第二，努力營造良好的工作環(huán)境。舒適安靜的工作空間，能夠有效消除教學(xué)疲勞，促使教師以更好的狀態(tài)投入工作。輕松良好的人際關(guān)系和積極溫馨的工作氛圍，可以激發(fā)青年教師愛崗敬業(yè)的工作熱情和奮發(fā)向上的事業(yè)心。因此，高校要想方設(shè)法為青年教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，并通過以老帶新、結(jié)對子等方式，關(guān)心和幫助青年教師盡快成長起來。第三，關(guān)心青年教師切身利益的生活環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心青年教師，認(rèn)真了解青年教師的家庭經(jīng)濟狀況，深切關(guān)注青年教師的生活狀況，著力解決青年教師面臨的緊迫問題，為提高青年教師的道德修養(yǎng)水平創(chuàng)造良好的生活條件。

（三）社會層面，各界要共同構(gòu)建良好師德建設(shè)環(huán)境

1.努力營造尊師重教的社會環(huán)境。首先，要營造尊重教師的政策環(huán)境。高校青年教師在實際工作中面臨著諸多緊迫問題，構(gòu)建良好的師德建設(shè)環(huán)境，需要各級政府極力營造尊重教師的政策環(huán)境，為青年教師創(chuàng)造一個公平、公正的競爭環(huán)境。其次，要加大教育投入，適當(dāng)增加財政投入，促進高校青年教師全面發(fā)展。比如，可以根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展水平，適當(dāng)提高青年教師的工資待遇水平;為青年教師設(shè)置一些針對性的科研項目，并給予一定的科研經(jīng)費傾斜和保障;確保青年教師師德建設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費的投入，并力求做到逐年穩(wěn)定增長。第三，通過媒體大力宣傳優(yōu)秀教師的先進行為和優(yōu)秀事跡，大力表揚熱愛崗位、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極服務(wù)社會的教師，弘揚高校教師獻身教育、無私奉獻的精神，激發(fā)更多的有為青年追求高校教師職業(yè)，積極主動加入到高校教師隊伍中，使高校教師職業(yè)成為最受尊敬、倍受歡迎的職業(yè)。同時也要凈化輿論，盡量減少損害教師形象的負(fù)面報道，避免不良價值取向的錯誤引導(dǎo)。第四，努力在全社會形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好風(fēng)尚。高校要開展好師德建設(shè)，就必須先從政治、經(jīng)濟、文化等方面明確青年教師的價值定位，在社會上形成人人尊重青年教師的經(jīng)濟、社會地位，從而營造出良好的人文環(huán)境，為高校從自身層面開展教師職業(yè)道德建設(shè)奠定更堅實的社會基礎(chǔ)。

2.全面協(xié)調(diào)解決青年教師發(fā)展中突出的實際問題。

加強青年教師師德建設(shè)，應(yīng)該與解決青年教師實際問題結(jié)合起來。高校青年教師作為社會的一群體，他們身上存在的實際困難和問題，事實上也是社會問題在高校的反映，不但需要高校，更需要社會全面協(xié)調(diào)來統(tǒng)籌解決。對于一直以來都困擾著青年教師的工資待遇水平、住房、子女入學(xué)等主要問題，需要社會各界高度重視和積極解決。首先，在政策上要優(yōu)先給予適當(dāng)?shù)膬A斜。其次，地方政府可以聯(lián)合高校為青年教師建造教師公寓或周轉(zhuǎn)房，或者將青年教師納入地方保障房、經(jīng)濟適用房計劃等，解決高校青年教師的住房問題。針對青年教師子女入學(xué)難問題，高校可以通過與中小學(xué)和幼兒園合作辦學(xué)，或者提供智力支持等方式，幫助青年教師的子女順利就讀幼兒園和中小學(xué)。只有社會各界共同關(guān)注，一起努力，全面協(xié)調(diào)解決青年教師發(fā)展中突出的實際問題，才能構(gòu)建良好的師德建設(shè)環(huán)境，高校青年教師的師德建設(shè)才能取得更好的成績。

三、結(jié)語

高等教育越來越普及，社會對高校教師師德水平的要求也逐漸提高。青年教師師德水平不僅是教師自身修養(yǎng)的反映，也是教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，高校青年教師師德建設(shè)具有重要的意義，提高青年教師師德水平刻不容緩。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]