網(wǎng)絡時代背景下高校法學教育改革的思考

□粟 一

近年來，我國的法學教育規(guī)模不斷擴大，基于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，教育規(guī)模的擴大并沒有達到預想的教學效果，培養(yǎng)出來的人才無法很好地適應社會發(fā)展的需求。在網(wǎng)絡時代背景下，要重新審視法學教育，找出法學教學中存在的問題，探索法律教育的有效路徑，促進我國法學教育改革的進程。

一、法學教育改革的必要性

當前的法學教學中，法學理論知識比較多，內容也相對繁而雜，如果教師在法學教學中只是簡單地對法律條文進行解釋、教授，就嚴重影響教學效果，使得課堂氣氛死氣沉沉，無法充分調動學生的學習積極性，使得學生難以集中精力，專注的投入學習中。廣大教師要高度重視問題的嚴重性，并積極開展教學改革的探索，從而提高法學教學的質量。大學教學改革勢在必行，有著重要的現(xiàn)實意義。第一，教師將現(xiàn)實中的案例引入自己的法學教學中，鼓勵學生進行自由的討論、發(fā)言，這樣不僅可以拉近師生間的距離，增進師生、生生間的感情，還可以幫助學生加深對法學知識的理解與鞏固。第二，加強法學教育的改革，一方面，可以提升法學教師的法學素養(yǎng)；另一方面，有助于提高學生的思辨能力，將法律的基本理念更容易地融匯到自己的思維當中。

二、當前我國法學教育中存在的突出問題

(一)缺乏對實踐能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我國的法學教學中，對法律基礎知識的掌握依然是教學的重點，從而忽視了對學生實踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這樣的教學模式直接影響到了學生的未來就業(yè)問題。走入社會后會發(fā)現(xiàn)，學生的實踐能力嚴重不足，無法將理論知識順暢地轉化為解決實際問題的能力。創(chuàng)新是發(fā)展的推動力，缺乏創(chuàng)造力是我國現(xiàn)代法學學生存在的普遍問題，所以，高校的法學教育，應該高度關注對學生實踐能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，盡快落實到位，盡早改變如今的被動局面。

(二)教學方式單一、不靈活。在我國高校的法學教學中，仍然沿用著傳統(tǒng)的課堂教學方式。這種課堂教學方式，教師通過面對面的講授，把需要掌握的知識講給學生，學生在下面被動地接受知識灌輸。在這樣的教學模式中，學生處于被動地位，不能充分激發(fā)學生的學習積極性，對所學的知識根本沒有深刻的理解和認識，課堂氣氛不活躍，缺乏有效的互動交流，所以，高校需要改革這種單一的教學方式，增加教學的靈活性。

(三)不重視關聯(lián)學科的學習。高校在法學的教學中，不能只是孤立地學習法律知識或者關注法律學科的學習、提高，也應當對其他關聯(lián)學科有所學習，具備跨學科學習的視野與能力。法學與其他學科，比如說經(jīng)濟學、心理學、哲學、政治學、社會學等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。我國現(xiàn)代的法學教育中，往往忽視關聯(lián)學科的學習，所以，我國的高校法學教育，除了應該加強對專業(yè)知識的傳授，還要注重關聯(lián)學科的學習，拓寬知識面，提高創(chuàng)新能力。

三、高校法學教育改革的路徑探索

(一)構建順應時代發(fā)展的知識結構。合理的知識結構主要包括以下四個方面：本學科的基礎知識、技能基礎知識、專業(yè)知識、人文社會科學基礎知識。要想切實提升學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，就要努力幫助學生構建順應時代發(fā)展的知識結構，以適應多學科的交叉研究方式。因此，法學專業(yè)的學生不僅要對法學課程有全面的學習，還要對其他學科加強學習，以適應時代的發(fā)展要求。第一，要增加選修課的比重。未來的時代發(fā)展，社會對復合型的法律人才需求量比較大，復合型的法律人才，即懂得法律、經(jīng)濟、管理及外語的法律人才。所以，高校在進行法學專業(yè)教育的同時，還要鼓勵學生選修經(jīng)濟、外語、經(jīng)濟等相關的學科，這對學生的未來發(fā)展、就業(yè)都有重要的意義。第二，注重對外語的學習。我國的高校一直很重視外語的學習，語言學習，不單是了解外國的工具，語言本身還是思維方式。在網(wǎng)絡時代背景下，法學學生可以利用多種網(wǎng)絡載體，獲得法律英語資料來進行學習，而不能單純依靠英語課堂教學。第三，提高學生信息檢索能力。法律檢索是法學學生應該具備的一項基本技能。案例教學在法學的教學中是很常見的，可以培養(yǎng)學生獲取有效信息的能力與綜合運用能力。這種獲取知識的能力即是法律檢索能力，對法律工作者來說是一項非常重要的能力。通過法律檢索就可以對案件進行全面的分析判斷，獲取真實、有效、關鍵的案件信息，可以提高案件的偵辦效率。所以，高校要重視培養(yǎng)法學學生的信息檢索能力，為今后的繼續(xù)學習與就業(yè)打下良好的基礎[2]。

(二)重視實踐能力的培養(yǎng)。

1.充分發(fā)揮案例教學的作用。案例教學，教師通過給學生一些案例，給學生充分的思考時間和空間，并鼓勵學生們進行討論，解決教師提出的問題。經(jīng)過大量這樣的案例分析、學習，學生對各種類型的案例都有充分了解，有利于學生對法學的基礎知識的查漏補缺，鍛煉他們處理法律實務的法律思維邏輯判斷能力，培養(yǎng)他們解決法律問題的創(chuàng)造性見解。我國的教育改革要遵循“有條不紊、逐漸推進”的原則，不能冒進，急于求成，這樣才能更好地幫助法學學生實現(xiàn)實踐理性，有效推動我國的司法改革進程[1]。

2.適當實施診所法律式教育探索。診所法律教育，就是將從事法律職業(yè)所應該具備的技能和職業(yè)素養(yǎng)與法律教學相融合。通過教師制定的學習計劃和教學內容，學生在課堂上就某一案例進行討論、交流，從而達到對法律理論知識的理解、鞏固、掌握。診所式法律教學的效果是被法學界實踐證明了的，是法學教育改革的一種有效方法，作用巨大，能夠讓學生更快地掌握辦理法律案件的技巧和技能，培養(yǎng)了法律的責任心。在我國的法學教育改革中，高校可以大力推廣這種法律教育形式。

(三)加強法律思想道德的教育。法律道德的培養(yǎng)是一個長期的過程，它不單表現(xiàn)在開展律師事務時，還表現(xiàn)在日常的生活、工作中。近些年，一些著名的案例將律師的道德問題在司法實踐中充分地暴露出來，引起了社會的普遍關注。隨著時代的發(fā)展，人們要重新審視律師職業(yè)道德評判問題，尋找職業(yè)與道德的最佳契合點。具備優(yōu)良道德素質的律師，不僅可以有力推動法律教育，還能促進學生法律思維的培養(yǎng)和法治化建設的進程。法律道德是法律人最基本的素養(yǎng)。

(四)高校導師制度改革勢在必行。導師制度在我國的法學教學中存在了很長時間，在碩士與博士的學習階段，都有導師的指導和教育。目前，有些高校也開始在法學的本科階段嘗試推行導師制度，高校本科階段推行導師制對本科法學學生的培養(yǎng)具有重要意義，有助于對學生的基礎學習、能力的培養(yǎng)與未來的發(fā)展。本科生的導師對學生提供的專業(yè)指導和教育，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己擅長的研究方向，為以后的學習方向和職業(yè)規(guī)劃奠定堅實的基礎。同時，導師與學生在學習、實踐等方面的交流溝通，也可以直接提升到學生的思想、境界及視野等。雙導師制度是高校研究生培養(yǎng)中使用的方式，雙導師，即一個理論導師，一個實踐導師。理論導師，主要負責理論知識的傳授；而實踐導師，則是對學生實踐方面的學習給予指導，包括提出有價值的研究問題或者方向，對學生的研究成果給予有效、全面指導。雙導師制度是高校法學教育的一項創(chuàng)新舉措，它的實施，有利于學校合理配置、運用教育資源，幫助學生全面提升自身的法律學習能力與實踐能力，做好未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以適應不斷發(fā)展的社會需要。

四、結語

綜上所述，在網(wǎng)絡時代背景下，單純的法律理論教學，已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的教學要求，法學教育改革勢在必行。法學教育改革要順應時代的發(fā)展趨勢，針對法學教學內容的突出特點，逐步地進行，并不斷地總結改革經(jīng)驗，使法律教育更加符合司法改革的要求，從而促進我國高校法學教育的更快發(fā)展。