“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計技能型人才培養(yǎng)路徑研究

□鄭翠菊 林 文

一、引言

李克強總理在2015年政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，隨后國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》(國發(fā)[2015]40號)，確立了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)新動力，標(biāo)志著我國開始邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代[1]。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于山東新舊動能轉(zhuǎn)換綜合試驗區(qū)建設(shè)總體方案的批復(fù)》(國函〔2018〕1號)，山東省開始實施新舊動能轉(zhuǎn)換建設(shè)方案，逐步形成濟南、青島、煙臺三核引領(lǐng)、區(qū)域融合互動的動能轉(zhuǎn)換總體格局。為了適應(yīng)新形勢、新技術(shù)，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)在“企業(yè)調(diào)研、學(xué)生調(diào)研、麥可思第三方調(diào)研”的基礎(chǔ)上，進行“專業(yè)診改、課程診改”，建立會計技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，落實修訂人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)“懂核算、會分析、助決策”的會計技能型人才。

二、建立量化的會計技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

通過企業(yè)調(diào)研，了解了會計崗位(群)設(shè)置情況和有關(guān)典型工作任務(wù)，了解了企業(yè)轉(zhuǎn)型管理會計中技術(shù)變化、運營方式變化等帶來的會計崗位(群)職業(yè)能力要求的變化，企業(yè)對會計人才知識、技能、素質(zhì)等方面的要求。通過學(xué)生調(diào)研和麥可思第三方調(diào)研，聽取學(xué)生對會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見和建議，了解畢業(yè)生就業(yè)面向、薪酬情況，統(tǒng)計就業(yè)創(chuàng)業(yè)及專升本情況。在此基礎(chǔ)上，與行業(yè)、企業(yè)專家共同制定量化的會計技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。

表1 會計技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一覽表

(續(xù)表1)

素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)思想政治素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)能夠準(zhǔn)確理解和把握中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵和實踐要求(50分),具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感(50分)。10思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策優(yōu)慕課平臺職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)具有愛崗敬業(yè)、團隊合作的精神(30分),具有一絲不茍、精益求精的工匠精神(30分),具有較強的風(fēng)險意識、保密意識、自律意識、安全意識、服務(wù)意識和管理意識(40分)。10職業(yè)素養(yǎng)提升、出納實務(wù)、財務(wù)會計、制造業(yè)成本核算、納稅實務(wù)、商務(wù)實戰(zhàn)演練網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)平臺、VBSE跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺身心素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格(60分),能夠快速適應(yīng)職場環(huán)境,對工作、學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的挫折和壓力,進行心理調(diào)適和情緒管理(40分)。10大學(xué)體育、商務(wù)禮儀、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

三、實施會計技能型人才培養(yǎng)的路徑

為達到會計技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實施會計技能型人才培養(yǎng)的路徑主要有五個。

(一)重構(gòu)“平臺+模塊”的課程體系，建立共享型課程資源。根據(jù)會計技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將“誠信、慎獨、精準(zhǔn)”的專業(yè)文化滲透其中，重構(gòu)“平臺+模塊”的課程體系。平臺主要有：網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)平臺、新道TTC學(xué)練訓(xùn)賽一體化平臺、ERP沙盤模擬實踐平臺商戰(zhàn)版、優(yōu)慕課平臺、VBSE跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，模塊主要包括素養(yǎng)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)發(fā)展模塊、素養(yǎng)拓展模塊、職業(yè)拓展模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展模塊。配備核心課程包、實踐課程包、選修課程包，構(gòu)建課內(nèi)實操、虛擬仿真實訓(xùn)與企業(yè)真崗實做交替融合的“全過程遞進式”專業(yè)實踐課程體系。深化核心課程改革，打造智慧課堂、有效課堂，搭建共享型資源平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)高度融合，線上教學(xué)與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補。以音頻、視頻、動畫、圖片、文字等形式多角度呈現(xiàn)課程資源的主體內(nèi)容，供教師、學(xué)生、企業(yè)員工、社會學(xué)習(xí)者等使用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、培訓(xùn)等方面，及時發(fā)布行業(yè)動態(tài)和資格證考試、會計繼續(xù)教育等職業(yè)信息，不斷深化會計專業(yè)核心能力建設(shè)。

(二)在實訓(xùn)教學(xué)和課堂教學(xué)中應(yīng)用業(yè)務(wù)財務(wù)稅務(wù)流程，并不斷完善。在實訓(xùn)教學(xué)和課堂教學(xué)中，秉承“做中學(xué)”的理念，設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，引入業(yè)務(wù)財務(wù)稅務(wù)流程，并在具體事務(wù)中應(yīng)用。學(xué)生結(jié)合認知和應(yīng)用情況，多角度分析業(yè)務(wù)財務(wù)稅務(wù)流程，提出自己的見解，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新、完善流程。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則、崗位職責(zé)、內(nèi)部控制流程等，適時分析和應(yīng)用業(yè)務(wù)財務(wù)稅務(wù)流程，提升會計技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)組建訂單班，實施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。會計專業(yè)學(xué)生多，無法全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式下，依托校企合作聯(lián)盟，組建“柏瑞”、“藍白”、“航天信息”等多個訂單班，由企業(yè)專家按照企業(yè)要求培訓(xùn)、授課，融入企業(yè)文化價值觀念和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生上完課，就能直接上崗，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接和校企共贏。目前面向2016級學(xué)生組建的“柏瑞”訂單班40人，“藍白”訂單班35人，“航天信息”訂單班50人，均已考核合格后上崗。

(四)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各種職業(yè)技能大賽，提升競技水平。職業(yè)技能大賽反映了學(xué)生和指導(dǎo)教師的技能水平，也從一定程度上反映出學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與行業(yè)結(jié)合的緊密度。會計專業(yè)的一類大賽只有“會計技能”賽項，二類、三類大賽多數(shù)是行業(yè)設(shè)置的，例如：全國高職院校管理會計大賽、全國高職院校審計技能競賽、新道杯全國高職管理會計技能大賽、福斯特杯大學(xué)生會計稅務(wù)技能大賽、科云杯全國高職院校財會職業(yè)能力大賽等。這些職業(yè)技能大賽共同點是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介。按照學(xué)生自愿的原則，以校內(nèi)賽為基礎(chǔ)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各種職業(yè)技能大賽，以賽促改，以賽促學(xué)，以賽促教，提升學(xué)生的競技水平和指導(dǎo)教師的專業(yè)技能水平。

(五)利用習(xí)訊云平臺加強頂崗實習(xí)的管理，強化實習(xí)效果。頂崗實習(xí)是高職院校教學(xué)計劃的一個組成部分，也是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生實習(xí)單位分散，所以對于實習(xí)后學(xué)生的實時管理變得比較困難。為更有效地管理頂崗實習(xí)學(xué)生，學(xué)校探索出以習(xí)訊云平臺為主要載體，由實習(xí)學(xué)生、實習(xí)指導(dǎo)教師、系、教務(wù)處組成的“四位一體”頂崗實習(xí)管理模式，對學(xué)生進行在線指導(dǎo)，實時了解學(xué)生的實習(xí)情況，提高實習(xí)質(zhì)量，增強實習(xí)效果。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代正迅速改變?nèi)说乃季S、產(chǎn)業(yè)和教育方式[2]，加大與互聯(lián)網(wǎng)融合的力度，可以更好地提升會計技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力新舊動能轉(zhuǎn)換。但會計技能型人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、動態(tài)的過程，需要各方面配合。隨著信息技術(shù)的進步，業(yè)務(wù)財務(wù)稅務(wù)流程不斷變化，會計技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)容也會隨之變化。今后加快軟件平臺應(yīng)用和數(shù)字化資源建設(shè)，豐富課程資源供給，建立移動、個性化學(xué)習(xí)方式，是不斷努力的方向。