基于實踐型教學(xué)的高校鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容與形式改革創(chuàng)新研究

江唯

（廣西藝術(shù)學(xué)院 音樂教育學(xué)院，廣西南寧 530022）

在鋼琴課程教學(xué)中，除了講授必要的理論知識，更應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生音樂能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生對于音樂、對于藝術(shù)、對于美的感受能力。因此，將實踐型教學(xué)方式應(yīng)用到鋼琴這樣一門操作性極強的課程中是必然之選，不僅順應(yīng)了社會發(fā)展對于綜合人才的需求，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，對提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極的影響。

1 高校鋼琴課程實踐型教學(xué)內(nèi)涵

1.1 實踐型教學(xué)基本概念

實踐型教學(xué)，是與傳統(tǒng)理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)活動，包括實驗、實習(xí)、設(shè)計等內(nèi)容，較之傳統(tǒng)的理論教學(xué)，實踐型教學(xué)為學(xué)生提供自己動手實操的空間，目的在于使學(xué)生掌握技巧，在反復(fù)實踐和應(yīng)用中將理論知識內(nèi)化，最終輸出，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和動手操作能力。在實踐型教學(xué)下，學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識、實踐、再認(rèn)識的過程，對于學(xué)生牢固掌握知識、養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)起著重要的幫助作用。通過實踐型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不再是紙上談兵，而是能讓學(xué)生在實踐中得到真知，在實踐中得到發(fā)展，最后成為實踐型專業(yè)人才。

1.2 實踐型教學(xué)遵循的原則

對于高校鋼琴課程而言，圍繞實踐型教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新時，應(yīng)當(dāng)遵守以下原則。首先，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)性原則，科學(xué)性原則是指鋼琴作為一門藝術(shù)，在教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)遵循前人對于演奏鋼琴技法的教學(xué)經(jīng)驗和演奏中的規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，滿足其技能性和科學(xué)性的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。其次，應(yīng)當(dāng)遵循個性化原則，個性化原則的基本要求是以學(xué)生為主體，因材施教。高校鋼琴課程在實踐教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教學(xué)。最后，應(yīng)當(dāng)遵循實用型原則，鋼琴課程是一門實踐型極強的學(xué)科，在演奏時注重各個感官的協(xié)調(diào)和配合，這些技能技巧的獲得和熟練掌握必須經(jīng)過反復(fù)的實踐練習(xí)，高校開設(shè)這樣一門課程應(yīng)當(dāng)與社會需求相掛鉤，在教學(xué)目標(biāo)上對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)符合鋼琴專業(yè)崗位的要求，在培養(yǎng)實用型人才的理念下，組建專業(yè)的教師團(tuán)隊，構(gòu)建層次分明的實踐教學(xué)體系。

2 高校鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容脫離實際應(yīng)用

高校的鋼琴課程的教學(xué)教師均具備一定的教學(xué)經(jīng)驗，但在教學(xué)內(nèi)容方面過于重視理論教學(xué)，例如，在講授鋼琴課程時側(cè)重于對鋼琴構(gòu)造、鍵盤的排列、鋼琴發(fā)音基本原理的講解，忽視了對鋼琴演奏姿勢、手型的教學(xué)，更不必提在教學(xué)中加入演奏三升三降以內(nèi)大小調(diào)的音階、琶音、和弦的講授內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容過于統(tǒng)一、過于側(cè)重理論、單一死板，脫離實際應(yīng)用，對學(xué)生的藝術(shù)啟發(fā)和引導(dǎo)明顯不足，不利于學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展，也嚴(yán)重制約著教學(xué)效果的提升。

2.2 教學(xué)形式固化嚴(yán)重

由于高校課程設(shè)置的安排，我國大部分高校在開展鋼琴課程教學(xué)時采取的教學(xué)形式均為集體式授課方式。在集體式授課方式下，一個班級內(nèi)包括約30名學(xué)生，盡管這樣的教學(xué)形式一定程度上節(jié)約了教學(xué)成本，相較于一對一教學(xué)而言學(xué)生間可以在學(xué)習(xí)時相互討論，但弊端也十分明顯。一方面，集體式授課無法兼顧每個學(xué)生各自的需求，例如，在講授鋼琴踏板應(yīng)用時便無法對每個學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的糾正，進(jìn)而影響教學(xué)效果；另一方面，由于大班教學(xué)，要兼顧更多學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于一些基礎(chǔ)扎實的學(xué)生而言這樣的教學(xué)形式無法滿足其更多對于藝術(shù)的需求，不利于學(xué)生深入了解鋼琴藝術(shù)的特色內(nèi)涵。

3 高校鋼琴課程實踐型教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新

3.1 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)合理安排教學(xué)內(nèi)容

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，教育資源得到進(jìn)一步拓展，一些教學(xué)APP 如雨后春筍般接連誕生，對于鋼琴教學(xué)而言，出現(xiàn)了包括《完美鋼琴教學(xué)》《鋼琴教程》等優(yōu)秀APP 在內(nèi)的應(yīng)用。這樣的形式也為高校鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容提供了新的方向，一方面，由于課程時間緊張，授課內(nèi)容較多，教師無法在有限的時間內(nèi)完成詳細(xì)的課程教學(xué)，便可以通過APP、微信小程序等布置學(xué)生在課后自行練習(xí)課上所學(xué)知識；另一方面，教師原先重視鋼琴理論知識的講解，學(xué)生在聽課過程中逐漸喪失興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)可以在鋼琴教學(xué)中為學(xué)生播放一些最新的鋼琴演奏視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行樂理基礎(chǔ)和視唱練耳的培訓(xùn)，例如，老教師依據(jù)當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)中找到幾個時常較為合適的相關(guān)的視頻，視頻重點圍繞當(dāng)日教學(xué)內(nèi)容而定，可以使鋼琴樂理知識，可以使演奏知識，亦可以是鋼琴名家的演奏視頻賞析，有利于學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍中，還一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

3.2 在高校鋼琴課程中融入民族音樂

鋼琴是由西方傳入我國的，但在鋼琴的教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)局限于西方音樂，還需要認(rèn)識到中國傳統(tǒng)民族音樂的重要性，在教學(xué)內(nèi)容中，融入中國民族音樂，將我國的優(yōu)秀藝術(shù)作品納入所講授的課程內(nèi)容中。中國傳統(tǒng)民族音樂與鋼琴教學(xué)相結(jié)合可以在演奏方面展現(xiàn)獨具特色的音樂特征，例如，在教學(xué)中加入一系列改編自中國古代名曲的鋼琴作品，如《夕陽蕭鼓》《陽關(guān)三疊》《第一、第二新疆舞曲》《彩云追月》等鋼琴曲目，這不僅是繼承中國鋼琴教育的傳統(tǒng)，也是對現(xiàn)代音樂教學(xué)內(nèi)容的一種拓展，民族元素的加入有助于拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受能力，增強學(xué)生的民族意識和民族自豪感。

4 高校鋼琴課程實踐型教學(xué)形式的改革創(chuàng)新

4.1 豐富鋼琴教學(xué)形式

鋼琴課程的教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，因此在教學(xué)過程中，不僅要注意學(xué)生的鋼琴演奏理論知識，還需要注意學(xué)生的實際操作技能。為了使鋼琴教學(xué)課程更加豐富，更加符合實踐型教學(xué)的發(fā)展內(nèi)涵，需要對鋼琴教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，具體來說有以下幾點：首先，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的好壞與學(xué)生息息相關(guān)，教學(xué)學(xué)生、教學(xué)風(fēng)格的改進(jìn)也是雙向的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，便能適應(yīng)更多的教學(xué)形式，在提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和自我學(xué)習(xí)能力的同時也間接改進(jìn)了鋼琴教學(xué)形式。其次，拓展教學(xué)形式。高校鋼琴教學(xué)大多采用大班授課，在有條件的基礎(chǔ)上可以采取小班授課、小組授課、一對一專門輔導(dǎo)等教育模式，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)的方式，對于基礎(chǔ)薄弱、洞察力弱、樂感缺失的學(xué)生，在教授鋼琴課程時應(yīng)當(dāng)使教學(xué)更加靈活，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先，在興趣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上逐步拓寬教學(xué)的內(nèi)容；對于基礎(chǔ)扎實、樂理熟稔、音樂素養(yǎng)高的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)階的鋼琴教學(xué)課程，除了將更多最新的技巧和知識傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更多機(jī)會參與實踐，將有助于學(xué)生更細(xì)致地學(xué)習(xí)鋼琴知識。最后，高?？梢蚤_展專業(yè)水平的音樂會，教師可以開展各類主題和研討會，在高校和教授的共同努力下幫助學(xué)生了解最前沿的音樂實況、幫助學(xué)生積累實踐中的鋼琴演奏技巧和經(jīng)驗。

4.2 結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)

在實踐型教學(xué)中，教師更多的充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者的角色，學(xué)生才是實踐操作的主體，將信息技術(shù)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)過程中，將極大地改善原先固化的教學(xué)形式。首先，在上課之前，教師使用信息技術(shù)對授課中的重要知識進(jìn)行分析，明確學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，以便學(xué)生對課程有更清晰的了解，并按照分析的結(jié)果對學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，幫助下學(xué)生掌握重要的鋼琴知識。其次，在課堂上，以學(xué)生練習(xí)為主，學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的有關(guān)鋼琴的演奏技巧自行選擇喜歡的鋼琴曲目進(jìn)行練習(xí)，教師密切關(guān)注學(xué)生的練習(xí)過程并隨時給予指導(dǎo)。最后，在課后溫習(xí)環(huán)節(jié)，由于信息技術(shù)的發(fā)展，可以利用各類交流溝通的軟件對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑進(jìn)行解答，幫助下學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。

5 結(jié)語

高校鋼琴課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)模式下的鋼琴教學(xué)存在著一些弊端，無法培養(yǎng)出實踐型藝術(shù)人才，因此需要充分結(jié)合時代和社會對人才的需求，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上做出轉(zhuǎn)變，從高校學(xué)生的具體實際出發(fā)，堅持實踐型改革的基本原則，在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)并加入民族音樂元素豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中改變教學(xué)理念并利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，從而有效地改善高校鋼琴教學(xué)課程的教學(xué)效果。