基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的會計教學(xué)改革研究

陳丹霞，陳錦娜，江寶儀，梁麗英，梁笑川

[摘 要]在大數(shù)據(jù)時代，隨著人工智能的開發(fā)以及大多數(shù)依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”傳播方式的應(yīng)用，要求高校的教學(xué)改革要注重培養(yǎng)會計高級人員的能力。由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)僅滿足會計基層人員基礎(chǔ)的核算能力要求，因此，本文倡導(dǎo)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下，在撰寫商業(yè)計劃書的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)會計高級人員的能力，把核算能力提高至管理層面，同時結(jié)合其他經(jīng)濟(jì)管理類的知識，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);會計;教學(xué)改革;商業(yè)計劃書

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.04.095

[中圖分類號]G717.38;F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）04-0-02

0 ? ? ?引 言

在國家提倡利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和人工智能技術(shù)應(yīng)用在很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的背景下，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的精神帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率，是高職院校為了響應(yīng)國家的政策理念，主動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深化到教育改革里面，積極開展的教學(xué)改革的探索，通過探索，能夠引導(dǎo)高校各專業(yè)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案中，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。財會教學(xué)需要為適應(yīng)新業(yè)態(tài)而重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

1 ? ? 財務(wù)會計人員就業(yè)情況及會計準(zhǔn)則的修訂影響

根據(jù)統(tǒng)計顯示，在我國會計人員就業(yè)的層次分布中，屬于基層財務(wù)會計人員從事會計基礎(chǔ)核算并提供財務(wù)信息的工作達(dá)到80%左右，而利用財務(wù)數(shù)據(jù)信息對企業(yè)未來進(jìn)行預(yù)測、決策、實施戰(zhàn)略管理的管理會計方面的人員只達(dá)到20%。與國際數(shù)據(jù)相比，會計從業(yè)基層人員與高層從業(yè)人員之間的比例差距不合理，可能無法繼續(xù)滿足科技智能核算軟件及人工智能廣泛應(yīng)用后對財會人才的高需求，不利于與其他國家進(jìn)行密切的貿(mào)易合作交流。

隨著新會計準(zhǔn)則對于資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、成本、費用、收入和利潤等會計要素的修訂，公允價值的作用越來越重要。但是，現(xiàn)今大多數(shù)高職院校財務(wù)會計類的人才培養(yǎng)模式還是停留在只針對業(yè)務(wù)單據(jù)的認(rèn)識以及對業(yè)務(wù)的簡單賬務(wù)處理，通過利用單據(jù)制成憑證，并錄入賬本等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，該模式雖然注重業(yè)務(wù)來往的記賬、算賬和報賬的過程，但忽略對財務(wù)報表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、控制和預(yù)測以及缺乏為企業(yè)規(guī)避風(fēng)險的能力。在大數(shù)據(jù)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢下，傳統(tǒng)財務(wù)處理程序會被技術(shù)替代，而會計人員的就業(yè)能力無法在短時間內(nèi)提升到高層次專業(yè)水平，從而導(dǎo)致人才的斷層。因此，高校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)添加財務(wù)專業(yè)管理會計的內(nèi)容，增加財務(wù)管理、財務(wù)分析、管理會計、內(nèi)部控制以及對公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理等課程的學(xué)時和學(xué)分比重，從而提高學(xué)生的核算能力，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)類、管理類等其他經(jīng)濟(jì)管理類科目的專業(yè)知識，如市場營銷、企業(yè)管理學(xué)等課程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從單一核算能力人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型決策能力人才，間接增加學(xué)生的橫向就業(yè)類型，同時在財會專業(yè)領(lǐng)域也具備更大的競爭能力和上升空間。

2 ? ? 管理會計的重要性以及高校教學(xué)模式的改變

財政部印發(fā)的《管理會計基本指引》以及《財政部關(guān)于印發(fā)〈管理會計應(yīng)用指引第100號——戰(zhàn)略管理〉等22項管理會計應(yīng)用指引的通知》明確指出，企業(yè)在運營中要不斷加大對管理會計的運用，利用管理會計工具進(jìn)行風(fēng)險管理，在從業(yè)人員職業(yè)道德及能力、稅務(wù)籌劃、財務(wù)資源配置、企業(yè)支出管理等領(lǐng)域應(yīng)用。此外，財政部會計司印發(fā)的《會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中指出，修訂后的《會計法》取消會計從業(yè)資格行政許可，會計人員管理工作需要轉(zhuǎn)型升級。以上國家政策反映管理會計日益漸顯的重要性以及高校教學(xué)模式的改革。

近年來，很多企業(yè)以及會計師事務(wù)所的招聘，都希望學(xué)生能夠?qū)ω攧?wù)管理有一定程度的了解。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)普遍存在缺乏內(nèi)部控制以及內(nèi)部管理的現(xiàn)象，導(dǎo)致賬務(wù)混亂甚至無法彌補，因此，納稅義務(wù)時財會專業(yè)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮其專業(yè)能力，幫助企業(yè)在未來期間的經(jīng)營管理、財務(wù)管理、納稅管理方面規(guī)避風(fēng)險，提高企業(yè)效益。同時，在大數(shù)據(jù)時代的背景下，高校單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生對知識的理解與吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)方法依賴知識點的引入，參考了教學(xué)改革的做法，如慕課（MOOC）和其他線上教學(xué)軟件是現(xiàn)在流行的教學(xué)方式，雖然線上視頻化的課件能夠重復(fù)使用以及解放了地域性和時間性的束縛，但忽略了知識點在缺乏真實實踐運用的條件下，應(yīng)用要貼近企業(yè)運營的情況。本文以擬寫商業(yè)計劃書為手段，并結(jié)合其他經(jīng)濟(jì)管理類科目的知識將財務(wù)會計知識拓展到企業(yè)宏觀運營的教學(xué)方法中，該教學(xué)方法能夠很好地訓(xùn)練以及調(diào)動學(xué)生已學(xué)但是偏冷門的知識點。

3 ? ? 商業(yè)計劃書

商業(yè)計劃書是一份吸引投資方的項目計劃書，可以使投資方對計劃書內(nèi)的內(nèi)容以及數(shù)據(jù)產(chǎn)生興趣和信任，從而獲得融資。因此，計劃書的內(nèi)容必須包含企業(yè)成長經(jīng)歷、產(chǎn)品服務(wù)、市場營銷、管理團(tuán)隊、股權(quán)結(jié)構(gòu)、組織人事、財務(wù)和運營到融資方案。只有內(nèi)容翔實、數(shù)據(jù)豐富、體系完整、裝訂精致的商業(yè)計劃書才能吸引投資商，只有投資商看懂企業(yè)的項目商業(yè)運作計劃，才能使企業(yè)的融資需求成為現(xiàn)實，商業(yè)計劃書的質(zhì)量對企業(yè)項目融資至關(guān)重要。商業(yè)計劃書的擬寫需要在相關(guān)人員具備財務(wù)基礎(chǔ)知識，通常安排在財務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程后的學(xué)期學(xué)習(xí)。

商業(yè)計劃書的可行性集中在對市場、財務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營以及稅務(wù)幾方面的考慮。針對商業(yè)計劃書的培訓(xùn)以及檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，筆者所在學(xué)校準(zhǔn)備參加CCPA 2017-2018年商業(yè)計劃書比賽。首先，筆者與組織了一個團(tuán)隊，陳丹霞、陳錦娜、江寶儀、梁麗英、梁笑川都是應(yīng)屆畢業(yè)生，團(tuán)隊指導(dǎo)老師為廖蔥蔥、黃莉、張莉老師。其中，廖蔥蔥老師負(fù)責(zé)財務(wù)管理報表數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)，黃莉老師負(fù)責(zé)納稅以及籌劃方面的指導(dǎo)，張莉老師負(fù)責(zé)會計核算賬務(wù)處理的指導(dǎo)。通過老師的指導(dǎo)，以擔(dān)任角色人物方式完成任務(wù)，陳丹霞擔(dān)任財務(wù)總監(jiān)，江寶儀負(fù)責(zé)成本核算以及研發(fā)，梁麗英負(fù)責(zé)銷售策略以及市場，陳錦娜負(fù)責(zé)產(chǎn)品維護(hù)和技術(shù)監(jiān)督，梁笑川負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析并進(jìn)行風(fēng)險測量。基于此，團(tuán)隊成員需要大量查閱相關(guān)資料，收集與整理數(shù)據(jù)、撰寫相關(guān)報告，達(dá)到知識環(huán)環(huán)相扣的綜合性運用能力。

經(jīng)過CCPA 2017-2018全國財經(jīng)類院系學(xué)生綜合能力挑戰(zhàn)賽商業(yè)計劃書撰寫與呈賽，筆者所在團(tuán)隊獲得南部賽區(qū)一等獎、全國總決賽三等獎。商業(yè)計劃書撰寫并梳理了企業(yè)設(shè)立背景、產(chǎn)品服務(wù)、市場分析與市場營銷、管理與組織架構(gòu)、財務(wù)信息與風(fēng)險分析、融資說明以及團(tuán)隊分工的內(nèi)容。以智能凈水器公司為例，其打造了利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能生產(chǎn)下的智能飲水產(chǎn)品，以環(huán)境保護(hù)以及節(jié)能產(chǎn)品定位，對公司未來5年的研發(fā)預(yù)算進(jìn)行估算，針對現(xiàn)有的凈水技術(shù)進(jìn)行對比，以及考慮以后技術(shù)的更新、生產(chǎn)材料的選擇、固定資產(chǎn)的投放控制、生產(chǎn)的數(shù)量和預(yù)期市場的占有率等，是否具有競爭的排他性優(yōu)勢，同時，還對消費者的消費能力進(jìn)行，關(guān)注銷售價格的定位、營銷策略的多樣化、后續(xù)產(chǎn)品的服務(wù)、公司內(nèi)部組織架構(gòu)、員工激勵方案和風(fēng)險管理。

把商業(yè)計劃書嵌入財會的教育工作是指財務(wù)會計學(xué)科的健康發(fā)展不僅限于單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，在會計教學(xué)的不斷研究中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的質(zhì)量以及提高與時俱進(jìn)的就業(yè)水平能力。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動下，高校應(yīng)利用新型的教學(xué)方法和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)能夠服務(wù)社會的復(fù)合型人才，為地方經(jīng)濟(jì)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。

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