新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索

賈薇

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況與外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著復(fù)雜且多元化的關(guān)系，企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)狀況會(huì)導(dǎo)致外部市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生變化，同時(shí)市場(chǎng)環(huán)境變化會(huì)對(duì)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)一定程度的影響。會(huì)計(jì)工作是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，企業(yè)的良好發(fā)展無(wú)法脫離資金的支持，因此，會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)變得日益重要。高校教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分了解會(huì)計(jì)發(fā)展的實(shí)際情況并在此基礎(chǔ)上，針對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的改變進(jìn)行全面的會(huì)計(jì)教育改革。

[關(guān)鍵詞]新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;我國(guó)高校;會(huì)計(jì)教學(xué);改革探索

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.04.100

[中圖分類號(hào)]G712;F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）04-0-02

0 ? ? 引 言

從新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)布實(shí)施開(kāi)始，高校會(huì)計(jì)的教學(xué)工作的革新就應(yīng)該提上日程，如何能夠在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下做好教學(xué)改革工作，全面提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，是高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的改變對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)工作人員的工作產(chǎn)生很大影響，高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與其教學(xué)工作安排緊密相關(guān)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的改變部分要在授課教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。如何能有效做好教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革、正確把握教學(xué)改革方向，需要高校教師在教學(xué)工作中不斷探索與實(shí)踐，從而保障現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

1 ? ? 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作產(chǎn)生的影響

1.1 ? 課程的難度產(chǎn)生改變

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)專業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的人員提出了嚴(yán)格要求，同時(shí)也對(duì)教授會(huì)計(jì)知識(shí)的教師提出了相應(yīng)要求。對(duì)于專業(yè)的會(huì)計(jì)教師而言，雖然其具備了財(cái)務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，但是由于其不從事與財(cái)務(wù)相關(guān)的實(shí)踐工作，且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。除此之外，會(huì)計(jì)教師要全面結(jié)合與掌握新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，與先前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行整理與歸納，并逐步完善與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則所做出的調(diào)整是依據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)及社會(huì)需求進(jìn)行改變調(diào)整的，從教學(xué)角度出發(fā)，相關(guān)教師及教學(xué)工作人員在該背景下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不僅要全面了解新準(zhǔn)則的內(nèi)容，還要了解我國(guó)的社會(huì)背景以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素，這些需要教師教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷探索和積累。因此，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施對(duì)增大了會(huì)計(jì)教師教授課程的難度。

1.2 ? 對(duì)教學(xué)方式及途徑所產(chǎn)生的改變

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的推出及應(yīng)用，對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的方式及途徑產(chǎn)生了一定程度的改變。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則推出實(shí)施后，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容要隨之改變，給教學(xué)工作帶來(lái)較大的影響，且傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需求。這便要求會(huì)計(jì)教師在教學(xué)工作中，全面針對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行改進(jìn)自身教學(xué)模式。同時(shí)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)只注重傳授理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐的重要性。但是，工學(xué)結(jié)合、雙師型教學(xué)、校企合作等模式的逐步開(kāi)展，使會(huì)計(jì)教學(xué)方式多元化發(fā)展，也能夠使學(xué)生更快地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。此外，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施對(duì)教學(xué)途徑的影響主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的融入，信息化技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了會(huì)計(jì)教學(xué)途徑的多元化，并隨著電腦、微博、微信等信息工具的介入，使會(huì)計(jì)教學(xué)的多元性、趣味性得以有效延伸。

2 ? ? 傳統(tǒng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的弊端

2.1 ? 教學(xué)理念過(guò)于落后

會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)中，還保留著傳統(tǒng)的理論教育方式，即以教材為主進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。在教學(xué)內(nèi)容上，忽視了日新月異的社會(huì)環(huán)境，知識(shí)更新速度與社會(huì)發(fā)展速度脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)入社會(huì)以后，不能適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)工作。

2.2 ? 課程安排缺乏系統(tǒng)化

在高職院校會(huì)計(jì)課程的設(shè)置中，實(shí)踐課程安排在理論課程之后，這就意味著學(xué)生只有在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)后，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等，才能進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。一方面，這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致理論與實(shí)踐分離，使課程之間、理論與實(shí)踐之間缺少銜接，影響課程設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，不能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，也不能及時(shí)鞏固、理解理論，導(dǎo)致在實(shí)踐課程中，需要重新回顧理論知識(shí)，從而浪費(fèi)大量時(shí)間，實(shí)踐課程的效果大打折扣。

2.3 ? 不重視實(shí)踐

高職院校已經(jīng)有意識(shí)地為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐基地，但實(shí)踐基地一般都設(shè)置在校園內(nèi)，不能讓學(xué)生真實(shí)地融入企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境中，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中還是以鞏固理論知識(shí)為主。雖然實(shí)踐基地能夠幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本工作流程，但是沒(méi)有體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作以制作憑證、記錄賬本、編寫(xiě)制作會(huì)計(jì)報(bào)告表等工作內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)急意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)工作的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)急意識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，這也是目前實(shí)踐課程中欠缺的環(huán)節(jié)。

3 ? ? 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)是與社會(huì)實(shí)踐緊密相連的職業(yè)，會(huì)計(jì)工作人員自身能力的鞏固與提高是一個(gè)累積的過(guò)程，大量會(huì)計(jì)相關(guān)的工作業(yè)務(wù)是累計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的重要手段。因此，高校應(yīng)全面加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造在各企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)校與企業(yè)兩者可以互助發(fā)展。

3.1 ? 樹(shù)立教學(xué)的創(chuàng)新理念

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的工作產(chǎn)生一定影響，要求其從教學(xué)理念、內(nèi)容、目標(biāo)等多個(gè)方面對(duì)進(jìn)行改革。就目前會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常大。因此，高校要不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。同時(shí)，高校管理人員要關(guān)注企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)的側(cè)重點(diǎn)，將其作為院校培養(yǎng)人才時(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)本校學(xué)生會(huì)計(jì)重點(diǎn)能力的提升。此外，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生解決當(dāng)前社會(huì)突出的、重點(diǎn)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生在工作實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最重要的是將實(shí)踐活動(dòng)深入到會(huì)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展深度合作，在不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)未知問(wèn)題，解決疑難問(wèn)題，從而提高提高學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)水平的水平。

3.2 ? 制定完善的實(shí)踐課程體系

隨著知識(shí)的不斷更新，知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生接受程度、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的差異化，教學(xué)課程也隨之改變。因此，高校要不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，保障實(shí)踐課程體系能夠最大程度地幫助學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)。例如，當(dāng)教師進(jìn)行某一理論知識(shí)講解時(shí)，從學(xué)生上課的反饋情況看，領(lǐng)悟程度會(huì)因人而異，教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)理論知識(shí)的消化時(shí)間，幫助學(xué)生充分理解，等學(xué)生真正理解后再進(jìn)行后期實(shí)踐培訓(xùn)。這樣既可以保障學(xué)生充分掌握理論知識(shí)，同時(shí)避免了學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)消化不透徹、實(shí)踐課程應(yīng)用差的問(wèn)題。

3.3 ? 建立室外實(shí)踐基地

現(xiàn)有的教育體制下，學(xué)生能夠熟練掌握理論知識(shí)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，有很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作不能有效銜接的問(wèn)題。同時(shí)，實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)操作與高校教學(xué)中的理論知識(shí)存在差異，課堂中的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與實(shí)際工作中的操作運(yùn)用進(jìn)行掛鉤，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，反映出封閉式教學(xué)或者半開(kāi)放式教學(xué)模式的弊端，由此可見(jiàn)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行，

此外，高校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的落實(shí)方面，雖然與部分企業(yè)建立合作關(guān)系，但在實(shí)際實(shí)踐中，企業(yè)不愿意為學(xué)生提供真實(shí)的財(cái)務(wù)信息和資料，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)不能夠真實(shí)還原實(shí)際工作遇到的會(huì)計(jì)問(wèn)題。因此，高校應(yīng)該與企業(yè)建立更深層次的聯(lián)系，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐的渠道，學(xué)校將優(yōu)秀的專業(yè)人才輸送到企業(yè)中去。一方面，企業(yè)的專業(yè)會(huì)計(jì)人員可以用自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，另一方面，高校也可以借助學(xué)術(shù)力量，幫助企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員提升專業(yè)理論知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的“共贏”。

4 ? ? 結(jié) 語(yǔ)

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，高校進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革能夠提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)水平，幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的穩(wěn)健發(fā)展。樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新理念、制定完善的實(shí)踐課程體系、建立室外實(shí)踐基地等創(chuàng)新措施，不僅可以提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方的利益共贏。

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