高校足球教學(xué)中存在的安全隱患及對(duì)策研究

彭 瑞

（宜春學(xué)院體育學(xué)院 江西 宜春 336000）

近年來(lái)，足球文化傳播范圍不斷擴(kuò)大，作為高校教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)肩負(fù)起足球文化傳承的重任，通過開設(shè)足球體育課程、組織多樣化足球活動(dòng)來(lái)激發(fā)師生參與足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱情。由于我國(guó)足球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，足球教學(xué)過程中存在一定的安全隱患，為了有效防控安全隱患，彰顯足球運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，制定有效策略是極為必要的。由此可見，本文探究“高校足球教學(xué)中存在的安全隱患及對(duì)策”這一論題具有重要意義，論題分析如下。

一、足球運(yùn)動(dòng)基本介紹

現(xiàn)代足球是在古代蹴鞠、哈巴斯托姆的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，最早起源于英格蘭，具體比賽規(guī)則在《五人制足球》中明確介紹。我國(guó)校園足球于2014年被高度重視，并制定校園足球激勵(lì)機(jī)制，組織多樣化校園足球競(jìng)賽。足球被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，在體育界具有較強(qiáng)影響力，深受體育愛好者的喜愛和歡迎。

足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地組織條件相對(duì)較少，并且賽制清晰，足球運(yùn)動(dòng)員遵循比賽要求的前提下，得分多的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。如果同一時(shí)間兩隊(duì)比分相同，通過加時(shí)賽、互射點(diǎn)球等方式一絕高低。賽場(chǎng)中足球球員的職責(zé)各異，球隊(duì)中球員默契配合，爭(zhēng)取獲得最終的勝利，為所在球隊(duì)獲得榮譽(yù)［1］。

二、高校足球教學(xué)的意義

之所以高校引入足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從足球項(xiàng)目自身來(lái)分析，它無(wú)需高標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)化器材或是設(shè)備，只需準(zhǔn)備足球即可。對(duì)于足球自由訓(xùn)練規(guī)定來(lái)講，它對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地范圍、參與人數(shù)無(wú)嚴(yán)格限制，能夠滿足學(xué)生多樣化運(yùn)動(dòng)需求，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉。因此，足球運(yùn)動(dòng)在高校興盛，得到廣大師生的認(rèn)可和支持，下文具體分析足球教學(xué)工作開展的現(xiàn)實(shí)意義，以期為足球教練和高校學(xué)生提供思路。

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透，體育教師以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，有計(jì)劃的安排體育項(xiàng)目，合理調(diào)整體育時(shí)間。足球運(yùn)動(dòng)適當(dāng)組織，能夠緩解學(xué)生在文化課程中的壓力，并起到強(qiáng)身健體的作用，同時(shí)，還能增強(qiáng)身體免疫力。學(xué)生身體素質(zhì)提高后，能夠在課堂中集中精力，并以積極、熱情的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)參與體育教師安排的多樣化足球活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、身體機(jī)能增強(qiáng)有重要意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

高校足球運(yùn)動(dòng)并不是唯一的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教師根據(jù)學(xué)生愛好，以及身體鍛煉需要，為學(xué)生推薦適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)體育活動(dòng)參與的積極性和能動(dòng)性。在眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，足球運(yùn)動(dòng)最受歡迎，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無(wú)性別、年齡、場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)技能等因素限制，它能滿足學(xué)生自我練習(xí)、小組合作、組間競(jìng)技等多種類型的運(yùn)動(dòng)需要，同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)良好性格培養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成有潛移默化的影響。

（三）激發(fā)學(xué)生合作精神

足球運(yùn)動(dòng)主要以團(tuán)隊(duì)競(jìng)合模式開展，高校學(xué)生參與足球競(jìng)賽后，需要利用課余時(shí)間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)練習(xí)，通過合作訓(xùn)練了解隊(duì)員強(qiáng)項(xiàng)，這對(duì)球員在場(chǎng)地中角色分配有指導(dǎo)作用，并且球員間能夠默契配合，靈活應(yīng)對(duì)球場(chǎng)上的突發(fā)情況，并自由調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，爭(zhēng)取獲得高分，從而取得勝利。在這一過程中，球員合作意識(shí)和合作精神對(duì)足球運(yùn)動(dòng)效果有關(guān)鍵性影響，高校學(xué)生意識(shí)到合作重要性后，在今后的生活中和工作中，能夠借助合作模式實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、促進(jìn)自我進(jìn)步。

（四）提高學(xué)生忍耐性

足球運(yùn)動(dòng)提升學(xué)習(xí)忍耐性，因?yàn)榇隧?xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賽制時(shí)長(zhǎng)特殊規(guī)定，這要求足球運(yùn)動(dòng)員遵循賽制要求，并通過自我調(diào)節(jié)有始有終地完成足球競(jìng)賽或者游戲。實(shí)際上，這能鍛煉足球運(yùn)動(dòng)員忍耐力，促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，即使學(xué)習(xí)中、工作中遇到困難，學(xué)生也能盡力克服，做到堅(jiān)持不懈［2］。

三、高校足球教學(xué)常見安全隱患

（一）內(nèi)在因素

首先，學(xué)生自身。隨著生活水平的提高，以及家庭教育觀念的改進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛的情況下成長(zhǎng)，殊不知，導(dǎo)致這類學(xué)生養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，并且學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)普遍偏低，在集體生活中存在強(qiáng)烈的自我存在感，渴望被重視、被關(guān)注。高校開展足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，參與者希望在足球競(jìng)賽中成為佼佼者，為獲得勝利自我逞強(qiáng)，但學(xué)生規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)淡薄，自我保護(hù)措施不到位，極易出現(xiàn)擦傷、扭傷等安全隱患。

其次，教學(xué)組織。足球教練作為主要組織者和引導(dǎo)者，教練制定運(yùn)動(dòng)方案和競(jìng)技規(guī)則時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，并詳細(xì)解析體育教學(xué)大綱，有計(jì)劃地安排足球教學(xué)活動(dòng)，合理調(diào)整足球教學(xué)課程。如果足球教練盲目制定教學(xué)計(jì)劃，僅根據(jù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)予以安排，或者盲目借鑒其他高校足球教學(xué)方案，那么足球教學(xué)工作開展過程中存在重重阻力，并極易增加足球運(yùn)動(dòng)安全隱患，這對(duì)高校師生身體健康無(wú)可靠保障。

最后，教師素質(zhì)。體育教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力對(duì)足球教學(xué)效果有重要影響，體育教師要想為學(xué)生樹立良好形象，得到學(xué)生的信任，務(wù)必嚴(yán)格按照足球教學(xué)要求規(guī)范言行舉止，并注意自身儀表形象。足球教學(xué)中，教師遵循人本理念，客觀分析足球運(yùn)動(dòng)安全隱患，站在學(xué)生角度制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，通過個(gè)人魅力引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)，這是師生關(guān)系增進(jìn)的有效路徑，能夠取得良好的足球運(yùn)動(dòng)效果。

（二）外在因素

首先，準(zhǔn)備情況。足球運(yùn)動(dòng)開始前，應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，其中，熱身活動(dòng)能夠使身體保持放松狀態(tài)，并加快身體新陳代謝速度，加強(qiáng)器官間協(xié)調(diào)配合能力，進(jìn)而在足球運(yùn)動(dòng)中脫穎而出。溫習(xí)足球競(jìng)賽要求，能夠減少賽場(chǎng)中違規(guī)行為發(fā)生幾率，確保足球運(yùn)動(dòng)規(guī)范化開展。足球教練反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，并對(duì)個(gè)別運(yùn)動(dòng)員特意叮囑，使運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)中集中精力，盡可能減少安全隱患［3］。

其次，場(chǎng)地條件。足球教學(xué)過程中出現(xiàn)安全隱患的主要原因，即場(chǎng)地器材、設(shè)備過于陳舊，這在一定程度上會(huì)降低安全系數(shù)，并且足球活動(dòng)不能更好地滿足學(xué)生鍛煉需要，這對(duì)足球教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化、教學(xué)效率提高有消極影響。當(dāng)前，多數(shù)高校在足球場(chǎng)地管理方面制定的制度較少，并且管理?xiàng)l例執(zhí)行力度較弱，器材及設(shè)施維修養(yǎng)護(hù)不及時(shí)，這極易提高安全事故發(fā)生幾率。

再次，天氣條件。目前，大部分足球教學(xué)活動(dòng)在室外開展，但室外溫度、濕度動(dòng)態(tài)變化，這會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能產(chǎn)生影響，從而弱化足球教學(xué)效果，并增加安全隱患。例如，夏季組織足球活動(dòng)，由于夏季氣溫高，運(yùn)動(dòng)員中暑幾率相應(yīng)加大，一旦運(yùn)動(dòng)員精神不振，那么肢體協(xié)調(diào)效果就達(dá)不到預(yù)期要求，進(jìn)而運(yùn)動(dòng)員會(huì)不同程度的擦傷。又如，冬季氣溫較低，并且場(chǎng)地路面濕滑，運(yùn)動(dòng)員稍有不慎，會(huì)滑倒、受傷。從中能夠看出，天氣條件是足球教學(xué)安全隱患產(chǎn)生的重要外在因素。

最后，技術(shù)規(guī)范。高校接受正規(guī)足球訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)量少之又少，大部分學(xué)生僅根據(jù)個(gè)人喜好和習(xí)慣進(jìn)行足球訓(xùn)練，這意味著多數(shù)學(xué)生足球技術(shù)達(dá)不到規(guī)范化要求，并且足球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)有待統(tǒng)一。了解可知，高校學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，并且自我保護(hù)能力較弱，因此，比賽期間極易出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，這無(wú)形當(dāng)中增加了安全隱患［4］。

四、高校足球教學(xué)有效策略探究

高校足球教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化的過程中，應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，并遵循新課標(biāo)要求，制定合理的教學(xué)策略。這不僅能夠?yàn)樽闱蚴聵I(yè)發(fā)展助力，而且還能培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。新形勢(shì)下，高校足球教學(xué)發(fā)展對(duì)策制定勢(shì)在必行，從以下幾方面策略入手，以期為足球教練提供借鑒，從整體上提高國(guó)內(nèi)高校足球教學(xué)水平。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)，足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)要求動(dòng)態(tài)變化，對(duì)于高校足球教學(xué)來(lái)講，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以便為足球運(yùn)動(dòng)提供優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)，這對(duì)足球教學(xué)體系優(yōu)化、學(xué)生均衡發(fā)展有積極影響。實(shí)際教學(xué)中，教師站在學(xué)生角度分析問題，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需要，有計(jì)劃地制定教學(xué)方案，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)需要的前提下，保證運(yùn)動(dòng)員安全性。在此期間，教師細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，并制定具體的教學(xué)目標(biāo)，在理論知識(shí)傳授、足球運(yùn)動(dòng)技能鍛煉等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生在真正了解足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。最終能夠打造高效足球教學(xué)課堂，并創(chuàng)設(shè)良好的足球運(yùn)動(dòng)氛圍。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

足球教學(xué)理念創(chuàng)新的同時(shí)，傳統(tǒng)足球教學(xué)方法應(yīng)隨之改進(jìn)，這是順應(yīng)新課改要求的具體體現(xiàn)，有利于提高足球教學(xué)效率，取得良好的足球教學(xué)效果。為了避免足球活動(dòng)中出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)，大大降低足球安全事故，教師應(yīng)為學(xué)生推薦適合的足球項(xiàng)目，并實(shí)施有效的教學(xué)方法，確保足球理論知識(shí)更好地運(yùn)用于足球?qū)嵺`，這對(duì)理論知識(shí)鞏固、足球運(yùn)動(dòng)技能提高有促進(jìn)作用。教學(xué)期間，教師充分發(fā)揮示范作用，并借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放競(jìng)猜視頻，針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)精彩瞬間暫停、回放，使學(xué)生意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，并對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性特點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生在球場(chǎng)對(duì)抗中，樹立安全意識(shí)和合作意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生針對(duì)性培訓(xùn)，并進(jìn)行特殊訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性，并加快移動(dòng)速度，增強(qiáng)學(xué)生體能，盡最大可能消除危險(xiǎn)因素［5］。

（三）做足準(zhǔn)備工作

高校足球教學(xué)活動(dòng)有序開展的前提，即師生做好準(zhǔn)備工作。足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是一項(xiàng)對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，并且會(huì)消耗參賽者身體機(jī)能，如果運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)較差，或者心理準(zhǔn)備不充分，那么極易出現(xiàn)中場(chǎng)退賽現(xiàn)象，并且存在嚴(yán)重的安全隱患，進(jìn)而擾亂足球運(yùn)動(dòng)秩序，弱化足球運(yùn)動(dòng)效果。由此可見，做足準(zhǔn)備工作是極為必要的。運(yùn)動(dòng)員賽前應(yīng)進(jìn)行熱身訓(xùn)練，并熟知比賽規(guī)則，了解對(duì)手特點(diǎn)。其中，熱身訓(xùn)練即活動(dòng)身體器官，這有助于增強(qiáng)肢體靈活性，從而降低受傷幾率，在賽場(chǎng)中保持良好狀態(tài)。此外，這還能釋放緊張壓力，使運(yùn)動(dòng)員以積極樂觀的心態(tài)完成足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［6］。

（四）明確足球比賽規(guī)則

無(wú)論是小型足球競(jìng)賽，還是大型足球比賽，運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)遵守比賽規(guī)則，這不僅是足球競(jìng)賽秩序維持的基本要求，同時(shí)，也是對(duì)其他運(yùn)動(dòng)員的尊重，這間接反映足球運(yùn)動(dòng)員自身素養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)技能。因此，賽前體育教師應(yīng)詳細(xì)解讀各項(xiàng)規(guī)則，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員個(gè)人情況特別提醒，以此提高運(yùn)動(dòng)員重視程度，避免在賽場(chǎng)中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。從另一個(gè)角度來(lái)講，遵循比賽規(guī)則，能夠保證運(yùn)動(dòng)員自身安全，降低受傷幾率、減少受傷頻次。足球運(yùn)動(dòng)員在不違背規(guī)則的前提下，能夠自行摸索運(yùn)動(dòng)技巧，從而提高得分幾率，在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中占據(jù)主動(dòng)地位，這對(duì)運(yùn)動(dòng)員自信心增強(qiáng)，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安全、規(guī)范推進(jìn)有促進(jìn)意義。

（五）制定天氣應(yīng)急方案

對(duì)于高校的足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了確保室外足球運(yùn)動(dòng)有序化、安全化組織，必須設(shè)計(jì)實(shí)用的應(yīng)急方案，尤其是遇到酷暑天氣或雨雪天氣。制定應(yīng)急方案后，體育教師能夠確保足球活動(dòng)正常開展，以免學(xué)生失望而失去競(jìng)賽興趣。應(yīng)急方案制定的重要目的，即提高足球運(yùn)動(dòng)安全系數(shù)，大大降低受傷幾率，一旦遇到惡劣天氣，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)格外注意，在保證身體健康的情況下，堅(jiān)持完成足球比賽，這對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力和忍耐力提出了較高挑戰(zhàn)。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)難免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員受傷情況，對(duì)此，體育教師應(yīng)向?qū)W生傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)，使受傷對(duì)象自行處理簡(jiǎn)單損傷，并且這能避免抽筋、中暑等狀況惡化［7］。

（六）加強(qiáng)技術(shù)規(guī)范性訓(xùn)練

高校在進(jìn)行足球教學(xué)中，必須根據(jù)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)需要，以及教學(xué)內(nèi)容，合理安排足球課程，適當(dāng)增減運(yùn)動(dòng)量，尤其是要加強(qiáng)技術(shù)規(guī)范性訓(xùn)練，具體措施如下：

首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行柔韌性訓(xùn)練，訓(xùn)練形式有多種，但最為實(shí)用的訓(xùn)練形式即慢跑，這項(xiàng)訓(xùn)練既能刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，又能調(diào)動(dòng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，促使學(xué)生身體機(jī)能維持平衡狀態(tài)。

其次，體育教師組織針對(duì)性訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)以及興趣愛好存在差異，再加上，學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不盡相同，訓(xùn)練期間，教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，避免由于特殊情況導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，從整體上提高班級(jí)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能，確保足球運(yùn)動(dòng)行為保持規(guī)范性和合理性。

再次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育工作，不斷提升學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生了解到安全的重要性。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)以強(qiáng)身健體為目的，輸贏次之，實(shí)際上，多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生片面認(rèn)知，認(rèn)為贏得競(jìng)賽勝利是十分重要的，進(jìn)而將安全性拋之腦后。對(duì)此，高校建立信息化健康檔案管理體系，借此動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生身體狀況，了解各個(gè)學(xué)生是否存在不能劇烈運(yùn)動(dòng)的狀況，以此來(lái)針對(duì)這些狀況設(shè)置有效的運(yùn)動(dòng)模式。足球教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，體育教師命令學(xué)生做好檢查工作，檢查球鞋的鞋帶、防護(hù)板以及護(hù)膝等，協(xié)助學(xué)生完善保護(hù)工作。

最后，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育和心理輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間為學(xué)生講解一些關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，從而讓學(xué)生充分了解到足球運(yùn)動(dòng)中容易發(fā)生的損傷。與此同時(shí)，體育教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提升學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生以平和心態(tài)參與足球競(jìng)賽和足球游戲［8］。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校足球教學(xué)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，為加快足球教學(xué)工作轉(zhuǎn)型速度，取得足球教學(xué)的良好效果，高校體育教師應(yīng)具體分析足球運(yùn)動(dòng)安全因素，并制定相應(yīng)的預(yù)防策略。足球教學(xué)期間，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、做足準(zhǔn)備工作、明確足球比賽規(guī)則、制定天氣應(yīng)急方案、加強(qiáng)技術(shù)規(guī)范性訓(xùn)練等措施提高足球教學(xué)質(zhì)量，確保足球教學(xué)任務(wù)高效完成。因此，高校足球教練應(yīng)以此為借鑒，探索足球教學(xué)的有效策略。