中國人力資本內(nèi)需與教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

柏 豪

(北京科技大學(xué) 教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所，北京 100083)

高質(zhì)量的人力資本能夠轉(zhuǎn)化成對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人勞動(dòng)素質(zhì)提高的重要推動(dòng)力，無論是國家與社會(huì)還是家庭與個(gè)人，對(duì)于人力資本的積累與發(fā)展需求日益增強(qiáng)。教育作為影響受教育者智力發(fā)展與個(gè)人成長的重要因素，對(duì)人力資本的發(fā)展起著越來越重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)教育企業(yè)在發(fā)展過程中越來越彰顯出教育的經(jīng)濟(jì)功能，但也存在著諸多問題，有待于我們更加合理、科學(xué)地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在人力資本積累和發(fā)展過程中的積極作用，為建設(shè)人力資本強(qiáng)國發(fā)揮更大作用。

一、現(xiàn)代教育與人力資本積累與發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系

(一)人力資本的內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求日益增強(qiáng)，人力資本成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長中活躍的因素，人力資本的積累對(duì)經(jīng)濟(jì)增長與受教育者個(gè)人能力提升的貢獻(xiàn)超過物質(zhì)資本增加與勞動(dòng)力數(shù)量的增加帶來的貢獻(xiàn)。舒爾茨等西方著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為教育投入增加以后，直接帶來從事勞動(dòng)事業(yè)群體的勞動(dòng)效率的提高，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此提出人力資本理論說。這一理論講明教育投入增加與經(jīng)濟(jì)增長之間的正比關(guān)聯(lián)，教育投入增加最終有利于經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，因此增加教育投資是刺激經(jīng)濟(jì)增長不可忽視的一環(huán)。

1.人力資本概念的內(nèi)涵解讀

沃爾什認(rèn)為：“人力資本是指凝聚在勞動(dòng)力身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的能力，是一種能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資本。”*[美]沃爾什.S.R:《人力資本觀》，北京大學(xué)出版社1987年版。舒爾茨認(rèn)為：“一個(gè)國家的人力資本可以通過勞動(dòng)者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動(dòng)時(shí)間來度量;選擇職業(yè)的過程中產(chǎn)生的人事成本和發(fā)生遷徙產(chǎn)生的費(fèi)用、對(duì)工作人員以掌握技能為目的的培訓(xùn)費(fèi)用、學(xué)校的教育培養(yǎng)費(fèi)用以及健康保障的醫(yī)療保障和營養(yǎng)的費(fèi)用共同構(gòu)成了人力資本五種投資渠道?！?[美]西奧多·W·舒爾茨:《論人力資本投資》，吳珠華等譯，北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社1990年版，第22-40頁。他認(rèn)為人力資本包括圍繞勞動(dòng)者所需教育的學(xué)習(xí)知識(shí)與技術(shù)資本、健康保障資本以及相關(guān)的培訓(xùn)費(fèi)用。所以說，“人力資本是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。這種能力是生產(chǎn)增長的主要因素，是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資本?！?李寶元:《人力資本與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》，北京師范大學(xué)出版社2000年版。

2.人力資本蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

人力資本作為一種以提升個(gè)人勞動(dòng)力素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)而獲得知識(shí)和技能積累的特定資本，相比物質(zhì)、貨幣等硬資本具有更大的增值空間。人力資本的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性對(duì)于其他資本的配置與合理利用產(chǎn)生著重要的影響，具有有效配置資源、調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等市場(chǎng)應(yīng)變能力。對(duì)國家和地區(qū)而言，經(jīng)濟(jì)的增長與社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展需要物質(zhì)資本與人力資本的綜合作用[注]付強(qiáng)、王玲：《美國大學(xué)科研人才創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制及其啟示》，《中國高教研究》2016年第7期。。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中，人力資本對(duì)其他生產(chǎn)要素有著正相關(guān)的外部成效[注]沙勇：《人力資本與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長——基于省級(jí)面板數(shù)據(jù)實(shí)證研究》，《探索》2014年第5期。。顯性與隱性兩部分人力資本價(jià)值共同組成總和的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。顯性的內(nèi)涵在于衡量人力資本的外延屬性的延伸，更多的是人力資本的交換價(jià)值的展現(xiàn)，將勞動(dòng)者自身具有的能產(chǎn)生某種經(jīng)濟(jì)價(jià)值的技能與經(jīng)驗(yàn)通過物化的方式，衡量其帶來的經(jīng)濟(jì)用途、經(jīng)濟(jì)收益和服務(wù)程度的提升，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)生主要借助于對(duì)教育的投資以及人力資本的現(xiàn)金流等手段，在現(xiàn)實(shí)中多表現(xiàn)為勞動(dòng)者通過較低成本獲得的關(guān)于生產(chǎn)技能提高的知識(shí)與培訓(xùn)，從而使勞動(dòng)者自身具備符合普遍社會(huì)發(fā)展中所需要的相關(guān)生產(chǎn)與勞動(dòng)技能。反映在現(xiàn)實(shí)中更多的是，勞動(dòng)者根據(jù)其自己所具備的知識(shí)與技能，通過勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)從經(jīng)濟(jì)價(jià)值生產(chǎn)方獲得補(bǔ)償和激勵(lì)，使得市場(chǎng)對(duì)于人力資本的依存度相應(yīng)提高。

我們也應(yīng)看到，教育、教育產(chǎn)品不能像商品、經(jīng)濟(jì)組織那樣進(jìn)行嚴(yán)格而準(zhǔn)確的成本核算和費(fèi)用分?jǐn)?，更難以計(jì)算它的即時(shí)“利潤”。隱性人力資本價(jià)值更多的是指依賴于勞動(dòng)者個(gè)人頭腦或組織關(guān)系中的知識(shí)、工作訣竅、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造力、價(jià)值體系等。相比于顯性經(jīng)濟(jì)通過薪酬與獎(jiǎng)勵(lì)的補(bǔ)償方式獲取的不同的是，隱性人力資本具有更強(qiáng)的本源性和基礎(chǔ)性,對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新促進(jìn)性更強(qiáng)。由于隱性人力資本價(jià)值本身的不可模仿性與長久性特點(diǎn)，很難估量其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)。

(二)家庭對(duì)人力資本積累的內(nèi)在需要提高

文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響是巨大的[注]李增剛、董麗娃：《文化何以影響經(jīng)濟(jì)？》，《濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2018年第4期。，表現(xiàn)在微觀方面，知識(shí)不僅僅是教科書上的文字呈現(xiàn)，其背后的價(jià)值不可估量，家庭正是因?yàn)閾碛袑?duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)可，才會(huì)進(jìn)行人力資源投資，這一行為存在著合理性，而 “使孩子不要輸在起跑線”，是家庭進(jìn)行人力資本投資這一行為的根本動(dòng)力。對(duì)孩子的投資在短期內(nèi)看是必須的投入，從長遠(yuǎn)效益來討論，家庭進(jìn)行教育投資是期望未來可以收獲這一投資帶來的各種價(jià)值。對(duì)未來期望進(jìn)行投資的現(xiàn)值往往要大于或者等于期望收益所換算的現(xiàn)值，也只有在這類假設(shè)之下，投資者才會(huì)做出支出決策。也就是說，家庭對(duì)于支出不是沒有規(guī)劃，相反的，家庭的投資也要遵循上述原則，會(huì)不斷將各項(xiàng)支出的成本收益進(jìn)行對(duì)比，主要是通過各項(xiàng)投資的收益多少進(jìn)行好壞判決，這也成為投資先后順序的決策來源[注]朱舟:《人力資本投資的成本收益分析》，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社1999年版，第53-59頁。。教育成績往往會(huì)受到所處不同的社會(huì)階層的影響，但是教育資源的普及以及教育的公平化等轉(zhuǎn)型升級(jí)可以在一定程度上降低這種影響[注]Lucas, S. R，“Effectively Maintained Inequality, Education Transitions, Track Mobility, and Social Background Effects”, in American Journal of Sociology, Vol.106(June 2001)，p.1642-1690.。

受教育者家庭對(duì)于人力資本需求的發(fā)展增強(qiáng)，反映在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)在受教育者家庭針對(duì)提升課外補(bǔ)習(xí)的消費(fèi)投入上，筆者發(fā)現(xiàn)，2016年中國中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模超過8000億，有超過1.37億的家長選擇將孩子送到課外輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括課內(nèi)教材知識(shí)以面對(duì)應(yīng)試教育，也包括部分興趣班。家庭對(duì)于輔導(dǎo)班大規(guī)模的需求直接成果就是提供了700—850萬教師就業(yè)機(jī)會(huì)[注]中國教育學(xué)年會(huì)：《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)即輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，http://www.sohu.com/a/123051043_387107。。家庭對(duì)于人力資本的投資與消費(fèi)主要在于對(duì)文化教育的投資，且可進(jìn)行的文化教育消費(fèi)的形式多樣。文化教育的實(shí)質(zhì)是文化起到根本作用，通過文化的傳播使得思想道德認(rèn)識(shí)得到提高，引導(dǎo)受教育者自覺內(nèi)化社會(huì)道德規(guī)范；通過教育手段，人們了解了更多科學(xué)道理，伴隨著科學(xué)道理的方法論也就隨之產(chǎn)生，做事更加高效合理，表現(xiàn)為智力水平的提升，這種教育更高層次是期望創(chuàng)造力的產(chǎn)生，這也是現(xiàn)代人力資本投資的最大期望。即科學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造力、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能等的提升對(duì)于現(xiàn)代人力資本形成和發(fā)展重要性日益呈現(xiàn)。教育還可以產(chǎn)生倒逼機(jī)制，學(xué)的越多越想學(xué)，學(xué)的越多知識(shí)越能融匯貫通，也就會(huì)去追求更多的知識(shí)來滿足自身的好奇心，當(dāng)眼界有所提升之后，對(duì)生活水平與質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的要求，那改變現(xiàn)狀的需求會(huì)促使人源源不斷地探索新的知識(shí)，這當(dāng)中存在著一種強(qiáng)大的進(jìn)取精神。教育的本質(zhì)還是促使人進(jìn)行生命本身的探索，人類開始認(rèn)知自我價(jià)值，去追尋生活的意義，去發(fā)掘經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律。教育的功能就在于此，在于讓人類主動(dòng)去探索、發(fā)掘。

(三)國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人力資本的需求增強(qiáng)

近年來，隨著勞動(dòng)力成本的不斷上升以及國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，中國經(jīng)濟(jì)增長速度呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)增長難以再依靠勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。因此，國家亟需擺脫勞動(dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式而向資本密集型產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。人力資本的累積具有直接或間接提高生產(chǎn)效率的作用，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期顯得尤為重要，還能通過人力資本的升級(jí)更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新與自主創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。根據(jù)《中國人力資本報(bào)告2018》的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，中國人力資本總量按當(dāng)年價(jià)值計(jì)算為1675萬億元，人均人力資本按當(dāng)年價(jià)值計(jì)算為147萬元。 1985年至2016年間中國的實(shí)際人力資本總量由32.961萬億元增長到341.586萬億元，漲幅達(dá)到9.36倍。 其中，教育作為人力資本投資的主要方式，有利于提高人力資本的存量。人力資本理論強(qiáng)調(diào)提高質(zhì)量，不論是在人口方面還是在勞動(dòng)方面，因?yàn)檫@對(duì)于生產(chǎn)率提高和經(jīng)濟(jì)增長都有極大的好處。從近五年來的全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告可以看出，教育的國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入與所占GDP總量呈現(xiàn)出穩(wěn)定的增長趨勢(shì)，由2012年的國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入的22236.23億元增長到2017年的42562.01億元，標(biāo)志著從國家層面對(duì)于教育的重視度逐年加強(qiáng)，國家對(duì)教育投資的重視前所未有。

隨著后工業(yè)時(shí)代的來臨，國家提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家。由人力資本的異質(zhì)性理論可知，我們可以將人力資本分為一般型、專業(yè)型和創(chuàng)新型人力資本三類。創(chuàng)新型的人力資本在實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值時(shí)存在有不可仿制性與難以替代性的特點(diǎn)，即創(chuàng)新型的人力資本是企業(yè)與國家的任何競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都無法模仿和復(fù)制的，同時(shí)創(chuàng)新型人力資本也具有任何其他資源都難于替代的價(jià)值。

二、中國對(duì)人力資本的內(nèi)需動(dòng)力帶動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展

人力資本的價(jià)值要想實(shí)現(xiàn)，最終都要借助教育這一途徑，因此其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開對(duì)成長與教育的投資。目前我國學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育和大學(xué)教育形成激烈的人力資本競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)擇校、影子教育、網(wǎng)絡(luò)教育等都成為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和學(xué)生投資的熱點(diǎn)領(lǐng)域。以優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教育技術(shù)或工具作為重要的傳播手段與傳播方式的互聯(lián)網(wǎng)教育必將得到人們的青睞。人力資本既是個(gè)體參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力體現(xiàn)，又是一種企業(yè)可以生產(chǎn)增值的交換商品，人力資本的商品屬性為企業(yè)與家長或?qū)W生個(gè)體進(jìn)行交換帶來契機(jī)，也是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)，與此發(fā)展動(dòng)因契合的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)便得以順勢(shì)勃發(fā)，以此滿足社會(huì)對(duì)人力資本積累的需要。

(一)以人力資本生產(chǎn)為導(dǎo)向的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)主要在于，學(xué)習(xí)者與授業(yè)者之間的互動(dòng)交流互聯(lián)網(wǎng)能夠更高效地進(jìn)行，教育產(chǎn)品的開發(fā)也以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者與優(yōu)質(zhì)教育資源的融合為主要目標(biāo)，打破了時(shí)空限制并實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)化。早期教育企業(yè)主要有以網(wǎng)校、在線課程為主的平臺(tái)型，提供在線課程產(chǎn)品，如學(xué)而思網(wǎng)校、網(wǎng)易公開課等，以猿題庫、作業(yè)幫為代表的題庫類教育軟件、以向中小學(xué)生提供課后輔導(dǎo)與培優(yōu)為主要業(yè)務(wù)的在線教育軟件。內(nèi)容工具類產(chǎn)品以實(shí)用性作為產(chǎn)品賣點(diǎn)，包含有學(xué)習(xí)軟件以及綜合類應(yīng)用詞典，強(qiáng)調(diào)通過移動(dòng)端與PC端的個(gè)人設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)教育內(nèi)容的及時(shí)吸收與反饋；教育O2O作為新興的在線教育產(chǎn)品類型，實(shí)現(xiàn)了全國優(yōu)質(zhì)教育資源的課程本地化。當(dāng)前國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)的產(chǎn)品類型由視頻資料類、學(xué)習(xí)工具類與文字資料類三大部分組成，主要產(chǎn)品包含平臺(tái)、應(yīng)用、軟件與硬件設(shè)施等，內(nèi)容多為高質(zhì)量的原創(chuàng)內(nèi)容，以及一對(duì)一在線輔導(dǎo)、在線培訓(xùn)以及提供咨詢等個(gè)性化服務(wù)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)教育領(lǐng)域、職業(yè)教育與綜合教育等細(xì)分領(lǐng)域已經(jīng)成為促進(jìn)中國以互聯(lián)網(wǎng)為手段的教育機(jī)構(gòu)規(guī)模性發(fā)展的主要推動(dòng)力(詳見圖1)。

以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教育企業(yè)的產(chǎn)品提供需要符合受教育者的教育需求，在滿足受教育者提升自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過企業(yè)與品牌影響力提高市場(chǎng)占有率?；ヂ?lián)網(wǎng)教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)是教育行為的延伸，而非單純以經(jīng)濟(jì)收益為目的的經(jīng)濟(jì)行為發(fā)展。早期大多數(shù)在線教育企業(yè)向用戶提供的產(chǎn)品多為在線題庫、資料下載、課程視頻等業(yè)務(wù)，教育企業(yè)為了短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)盈利的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，往往將關(guān)注點(diǎn)投入到短期的教育消費(fèi)熱點(diǎn)，依據(jù)消費(fèi)熱點(diǎn)的變化調(diào)整授課的內(nèi)容，以保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。現(xiàn)階段，為受教育者提供個(gè)性化、持續(xù)的學(xué)習(xí)服務(wù)，是教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)盈利的必然選擇。以促進(jìn)人力資本生產(chǎn)與發(fā)展為導(dǎo)向的教育資源成為了互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)需要重點(diǎn)開發(fā)的對(duì)象，由圖1我們可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育、綜合教育以及企業(yè)服務(wù)教育三項(xiàng)人力資本提升導(dǎo)向明顯的培訓(xùn)占比達(dá)到44.34%，超過了剛性需求特征明顯的中小學(xué)教育領(lǐng)域，由此，以人力資本生產(chǎn)為導(dǎo)向成為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著終身教育觀

圖1 2015年細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)占比情況[注]《2015年中國在線教育行業(yè)年度數(shù)據(jù)》，https://zhidao.baidu.com/question/2267030270507676148.html。

念的形成，培訓(xùn)者對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)的教育產(chǎn)品的需求增強(qiáng)，因而只有借助互聯(lián)網(wǎng)將知識(shí)與教育資源傳遞給培訓(xùn)者，實(shí)現(xiàn)資源的均衡化，加強(qiáng)對(duì)個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)課程的重視，加大對(duì)人力資本教育內(nèi)容產(chǎn)品的研發(fā)與投入，才能避免因?yàn)閷?duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的過度追求造成教育發(fā)展的缺失?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)是教育，教育需要以學(xué)生的需求與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需求為核心，為受教育者提供個(gè)性化、持續(xù)的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升受教育工作能力與個(gè)人技能。進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，PC端與個(gè)人業(yè)務(wù)的發(fā)展使得碎片化學(xué)習(xí)成為可能，教育資源的即時(shí)性成為受教育者在學(xué)習(xí)中的重要需求，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的即時(shí)更新與相關(guān)線下學(xué)習(xí)APP的產(chǎn)生使得互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)再次迎來變革，表明以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教育企業(yè)憑借互聯(lián)網(wǎng)自有的屬性與優(yōu)勢(shì)將會(huì)在教育市場(chǎng)展開更大的覆蓋，這一市場(chǎng)也進(jìn)入飛速發(fā)展階段。

(二)人力資本生產(chǎn)為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)帶來顯著收益

教育這一行業(yè)由于回報(bào)周期長，因此發(fā)展較為緩慢，因此以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教育機(jī)構(gòu)即使借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，從初期到投資回報(bào)期的時(shí)間也是極長的，往往按照年為時(shí)間單位衡量，因此這是其面臨的一大挑戰(zhàn)。而且以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教育企業(yè)的利潤增長來源于互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的營收及互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理效率的提升，這也就意味著，很難在短時(shí)間內(nèi)找到盈利模式支撐企業(yè)運(yùn)營下去。從長期收益來看，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育收入影響最重要的一點(diǎn)是持續(xù)的生源和付費(fèi)項(xiàng)目。

隨著市場(chǎng)的需求，教育資源的普及性及公平化促使產(chǎn)生以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教育機(jī)構(gòu)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)也漸漸增加規(guī)模與資本累積，甚至在2015年中國教育業(yè)的投資規(guī)模就已經(jīng)達(dá)到2013年前所有投資總和的5倍以上。2016年這一市場(chǎng)又迎來新一季的爆發(fā)期，政府在互聯(lián)網(wǎng)教育方面投入了更多的關(guān)注。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教育已經(jīng)成為教育市場(chǎng)不可缺少的重要部分。

2010—2017中國在線教育市場(chǎng)規(guī)模趨勢(shì)數(shù)據(jù)來源：《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)規(guī)?，F(xiàn)狀及投資機(jī)會(huì)分析》[注]《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)規(guī)?，F(xiàn)狀及投資機(jī)會(huì)分析》，https://www.irinbank.com。

《2015年中國在線教育產(chǎn)業(yè)藍(lán)皮書》中提及中國以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教育市場(chǎng)規(guī)模一年超過一年，且年增長率均在20%左右。[注]《2015年中國在線教育行業(yè)年度數(shù)據(jù)》，https://zhidao.baidu.com/question/2267030270507676148.html。2015年互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)平均營收是2700萬元，對(duì)于處在起步期且經(jīng)營存在問題的互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)來說，2700萬是一個(gè)良好的經(jīng)營開端。據(jù)調(diào)查，目前互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)盈利企業(yè)大都是以下四類企業(yè)：第一類是在線教學(xué)平臺(tái)企業(yè)，如直播平臺(tái)、部分網(wǎng)校平臺(tái)等，這些企業(yè)的營收規(guī)模增長均接近100%。運(yùn)營模式采用多“名校+名師+同步教學(xué)+在線輔導(dǎo)”；第二類是以經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)或者硬件為生，在線教育離不開網(wǎng)絡(luò)和硬件，因此保證課程傳播的網(wǎng)絡(luò)與硬件就成為一些企業(yè)最初的收入點(diǎn)；第三類是教育信息化類的公司，這類公司業(yè)務(wù)對(duì)象多為高校等體制內(nèi)單位，如高校大量開發(fā)慕課；第四類是市場(chǎng)上知名的B2C類企業(yè)，其產(chǎn)品種類多，授課形式多變，收益顯著，例如學(xué)而思等。

傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)收入來源分為以下幾個(gè)部分：(1)內(nèi)容收費(fèi)。在線教育為用戶提供的內(nèi)容主要有文檔資料、課程視頻等。(2)在線服務(wù)收費(fèi)。在線教育平臺(tái)為用戶提供個(gè)性化服務(wù)，如一對(duì)一在線輔導(dǎo)、在線培訓(xùn)以及提供咨詢等，通過這些服務(wù)向用戶收取費(fèi)用。(3)平臺(tái)傭金。一些傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)出于開拓網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的目的，會(huì)選擇一些在線教育平臺(tái)入駐，因此就要付出一定的費(fèi)用給這些平臺(tái)，委托這些平臺(tái)對(duì)他們提供的課程和資料進(jìn)行數(shù)字化整合和運(yùn)營，或者教育平臺(tái)直接以一定的比例提取用戶付費(fèi)等。(4)廣告費(fèi)用，打開任意一個(gè)在線教育網(wǎng)站，總會(huì)跳出各種廣告，這些廣告也是在線教育企業(yè)的收入來源之一。在線教育網(wǎng)站向其他企業(yè)或產(chǎn)品提供一定的廣告位，向投放在本網(wǎng)站的廣告進(jìn)行收費(fèi)。

如何根據(jù)現(xiàn)實(shí)中人力資本生產(chǎn)帶來巨大經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益的這一事實(shí)，調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的經(jīng)營方向，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的發(fā)展起著重要作用。教育是人力資本積累的主要方式,對(duì)人力資本的數(shù)量、質(zhì)量及其結(jié)構(gòu)有重要影響。人力資本作用于生產(chǎn)要素，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)出增長。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展面臨教育教學(xué)資源過度集中于個(gè)別產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境，因而個(gè)性化的教育產(chǎn)品與服務(wù)成為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)發(fā)展的重要方向，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教育為人所詬病的是難以對(duì)于教育教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋，針對(duì)這一情況，學(xué)而思與新東方等互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)在教育產(chǎn)品的發(fā)展中，設(shè)置了教學(xué)反饋與在線答疑等相關(guān)模塊，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)反饋教學(xué)情況，制定針對(duì)不同學(xué)生的不同教育教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱的變化，將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)更新反饋給學(xué)生。現(xiàn)實(shí)中，受教育者由于提升自身人力資本發(fā)展等需求，對(duì)于對(duì)自身發(fā)展有促進(jìn)作用的教育課程的購買存在著明顯的剛性需求特征，以促進(jìn)人力資本積累為導(dǎo)向的教育產(chǎn)品對(duì)于提升受教育者的個(gè)人素質(zhì)與教育企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)方向起著重要的促進(jìn)作用。

三、人力資本內(nèi)需與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)互動(dòng)發(fā)展帶來的思考

縱觀我國改革開放的發(fā)展成就，現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值越發(fā)顯著。人力資本內(nèi)需與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)互動(dòng)發(fā)展，進(jìn)一步彰顯出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,我國當(dāng)今社會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的快速發(fā)展，更加充分證明了投資現(xiàn)代教育有利于極大提高人力資本的價(jià)值。隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)的積極推進(jìn)和人們對(duì)人力資本價(jià)值認(rèn)識(shí)的愈加深刻，我國從民間到政府形成了一股高度重視人力資本價(jià)值的社會(huì)熱潮，把投資于教育視為人力資本投資的重要路徑，進(jìn)一步讓人們認(rèn)識(shí)到投資于人力資本的重大潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更加深度誘發(fā)人力資本的個(gè)人需求和社會(huì)需求，因此與人力資本開發(fā)密切相關(guān)的教育企業(yè)的蓬勃發(fā)展，充分體現(xiàn)出在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)時(shí)代即知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代教育通過發(fā)展人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長而產(chǎn)生的巨大作用，也就是教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的到來而越發(fā)彰顯出強(qiáng)勁的影響力。

互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的外顯。在互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得巨大成就，在市場(chǎng)深度介入我國人力資本發(fā)展的過程中，我們看到的是兩種態(tài)勢(shì)：一種態(tài)勢(shì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能越大；另一種態(tài)勢(shì)是教育創(chuàng)業(yè)融入人力資本的程度越發(fā)深刻，我們也不能忽視其片面追求經(jīng)濟(jì)利益最大化、教育產(chǎn)業(yè)內(nèi)容不規(guī)范或質(zhì)量低等問題，如何加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督和法制規(guī)范市場(chǎng)秩序是當(dāng)前面臨的重要議題，因此，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的政策、法律建設(shè)，正確引導(dǎo)市場(chǎng)發(fā)育發(fā)展勢(shì)在必行。